下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、精选优质文档-倾情为你奉上分数和小数的互化说课稿一、教学内容:人教版五年级下册数学77页例1,例2.二、教学目标:1、学生理解并掌握分数和小数互化的方法,并能熟练地进行互化。2、学生经历数学学习的全过程,培养学生的观察、归纳和概括能力。3、通过教学,沟通分数与小数的联系,渗透事物是相互联系、可以相互转化的辩证唯物主义观点;培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。三、教学重难点:教学重点:分数和小数互化的方法。教学难点:分数化小数的方法。四、教学、学法:教法:创情激趣、引导独立探索、引导讨论交流、讲练结合等教法。学法:自主探究法、合作交流法五、教学过程及设想(一)、复习旧知,创设情景,导入新课
2、1、填空:(1) 07表示( )分之( )。 009表示( )分之( )。 0.125表示( )分之( )。(2) 03表示( )分之( ),写作( ) 师小结:小数实际上是分母为10、100、1000、的分数的另一种形式。(设计意图:找准新知的生长点,为学生探索分数与小数互化的方法做好铺垫。)、创设情景,导入新课小红和小明进行登山比赛,小红用了08小时,小明用了小时,哪位同学登山所用的时间少?要判断哪位同学登山所用的时间少,怎么办? 要比较08和的大小,你有什么好办法?你遇到了什么问题?(设计意图:通过问题情境的创设,将学生的学习置于解决生活中的实际问题的情景中,使学生体会到学习分数与小数互
3、化的必要性,感受数学与生活的密切联系,从而激发学生学习的积极性。)(二)、自主探索,掌握方法1、探索小数化分数的方法(1)、出示小数:0.6、0.7、0.24 、0.123, 你能把它们化成分数吗?新课程理念倡导“用教材教,而不是教教材。”一般情况下,我们要忠实于教材,但根据实际情况,对知识点的呈现方式或例题的选用,我们可以采取灵活的方法,作出适当的调整。在本节课中我没有直接用例题1。(设计意图:在复习中,已经回忆并知道了小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几的数,实际上就是分母是10,100,1000······的分数的另一种表示
4、形式。所以没有用书上的例题,直接引导学生把注意力放在方法的探究上。提高教学效率,节省教学时间。)(2独立探索,汇报,说依据(小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几······的数)(3化成分数的方法是怎样的?(把小数化成分母是10、100、1000······的分数,化成分数后能约分的要约成最简分数。)把小数先化成分母是10、100、1000······的分数有什么简便方法吗?(引导学生得出:原来是几位小数就在1后
5、面写几个0作分母,把原来的小数去掉小数点作分子。能约分的要约成最简分数。)2、探索分数化成小数的方法。()出示例2:你能把、化成小吗?(2)生独立探索,汇报。()小数化成分数的方法是怎样的? 可能出现三种方法:方法一:分母是10、100、1000、的分数,直接化成小数。方法二:把的分子和分母同时乘上相同的数,转化为分母是10,100,1000的分数,再改写成小数。=075(利用分数的基本性质)方法三:利用分数与除法的关系,用分子除以分母得出小数。学生自己尝试解决中遇到、时,用分子除以分母时,出现了除不尽。教师指出:像这样的分数化成小数时,只能用分子除以分母这种方法,一般情况下,分子除以分母除不
6、尽时,要根据需要按“四舍五人”法保留几位小数。这道题要求保留两位小数。()引导学生概括出分数化成小数的一般方法和特殊方法。(设计意图:通过学生之间的合作交流,让学生在学习中进行互补、互学。)()研究了分数和小数的互化后,再解决上课开始的问题:小红和小明进行登山比赛,小红用了08小时,小明用了小时,哪位同学登山所用的时间少?方法一:(=075,08时075时,所以小红的速度快。)方法二:(0.,所以小红的速度快)让学生想办法比较分数和小数的大小(一是把分数化成小数,二是把小数化成分数,再通分),并比较哪种方法更简便(化成小数比较简便)。(设计意图:注重算法多样化的同时,更注重优化,有利于学生解决
7、问题能力的提高。在掌握了分数与小数互化方法的基础上,回到现实生活中解决实际问题,使学生进一步感受到学习数学的价值,培养了学生“用数学”的意识。)(三)、堂堂清,检测。1、填 空。 (1)、把0.25化为分数时,因为0.25是( )小数,所以就在1后面写( )个0作( ),把0.25去掉小数点作(),最后约分是()。(2) 、把 分数化为小数时,直接去掉分母,看分母1后面有几个0,就在分子中从( )起,向( )数出( )位,点上( ),结果是( )。2、把0.7、0.25、 这6个数按从小到大的顺序排列起来。(四)知识梳理,全课总结让学生自己归纳:通过今天的学习,你有什么收获? 板书设计:专心-专注-专业分数和小数的互化小数化成分数:0.3 0.6=(把小数化成分母是10、100、1000······的分数,能约分的要约成最简分数。)分数化成小数:分数化成小数,=0.7 =3÷4=0.75 =0.39 =9÷40=0.225=2÷90.22 =5÷1
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 建筑施工用电安全合同
- IT企业会计岗位合同
- 游乐园钢结构安装施工合同
- 押运员安全意识教育
- 商业大厦改造施工合同
- 广州医疗机构租房合同
- 大连市茶楼租赁合同
- 剧院空调系统工程合同
- 保健品公司财务主管招聘合同
- 文化遗址二手房交易合同范本
- 黑龙江省哈尔滨市2023-2024学年七年级上学期期末语文试题
- 疫情期间心理健康维护主题班会教案
- 紧急配送应急管理方案
- 教育部《中小学德育工作指南》-德育工作指南
- 建筑保温材料生产加工项目建设方案
- 浙教版劳动八年级下册全册教案教学设计
- 外科学总论-肿瘤课件
- 最全全国各省市县名称
- 2023-2024学年北师大版(2019)必修 第三册Unit 7 Art Lesson 1 Masterpieces名师教学设计
- 液化石油气供应工程设计规范(局部修订征求意见稿)
- 《复旦大学》课件
评论
0/150
提交评论