西门豹教学设计

1、西门豹教学设计教学目标：1. 运用树状结构图梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，提高学生阅读能力。2.借助学习提示和学习卡片开展自主探究式学习，运用提要式的阅读策略，通过品读重点词句，感情朗读等语言实践活动体会西门豹的智慧所在。3.有感情地朗读课文，学习作者通过描写人物的言行，表现人物品质的写法。学习内容分析：教学西门豹这样故事性很强的文章，“抓住要点、明确顺序、理清思路”非常重要，而运用提要式阅读策略是抓住文章要点的好方法；运用树状结构图更是理清文章思路行之有效的策略。本节教学设计，将摆脱“内容分析”的传统学习方式，鼓励、帮助、推动学生运用提要式阅读和构建树状结构图的阅读策略，由内容分析式阅

2、读转向策略性阅读，切实提高学生的阅读理解能力和语文学习能力。教学重点：运用提要式阅读策略了解西门豹的言行，感受西门豹的办法之巧妙，感悟运用智慧可以战胜迷信。教学难点：用“提要式”阅读方法提炼人物言行的句子，抓住关键词来体会西门豹是怎样不动声色惩治坏人的。学生学情分析：四年级的学生知识积累不多，社会阅历少，对历史背景和历史人物了解很少，加上学生平时所看的课外书，很多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体现西门豹做法的妙处对于学生来说难度比较大。教学环节：一、板块解读，回顾导入。1.由板块主题“智慧故事”切入。同学们，这节课我们继续学习西门豹这篇课文，老

3、师希望你们以这课为例学会提要式的阅读方法，来指导以后的学习。2.用树状结构图，回顾梳理课文内容在上节课，我们提炼了文章中的重点语句，构建了课文的结构树，借助课文的结构树，我们知道了文章的大概内容，文章的脉络也清晰地显现出来，通过课文的结构树可以准确地找准感悟“智慧所在” 的切入点西门豹的言、行。二、指导运用提要式阅读策略，感悟西门豹言行的巧妙(一）巧妙引导、明确任务。教师：同学们，这篇课文的篇幅比较长，我们在研读的过程中能否找到一种合适的方法，帮助我们高效，准确地感悟出西门豹的“智慧”呢？（二）自主学习、提炼方法1出示学习指南一，请一名同学大声朗读学习指南。学习指南一（1）默读10-15自然段

4、。 （建议2分钟）（2）完成学习卡片（一）。 （建议2分钟）（3）小组内交流卡片。 （建议3分钟）（4）全班交流 。 （建议2分钟）2.教师下发学习卡片，学生进行自主、合作学习。教师巡视，进行个别化指导。学习卡片西门豹是如何不动声色地破除迷信，惩治坏人的？默读课文，试着揣摩西门豹的言行，了解西门豹内心的真实想法，并谈谈自己的感悟。活动要求：以小组为单位，合作完成。语言1： 行为1： 感悟：语言2： 行为2： 感悟：语言3： 行为3： 感悟：语言4： 行为4： 感悟：3、小组交流学习卡片内容，教师参与小组讨论，进行课堂观察。4、教师进行行间巡视指导，做课堂观察记录，准备全班交流重点。5、全班交流

5、，学生汇报。课件出示：不行，这个姑娘不漂亮，河伯会不满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。怎么还不回来，请你们去催一催吧！引导学生抓住两个“麻烦”，两个“催一催”体会西门豹的不动声色、聪明、机智。结合“他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。”引导学生从这三次行为体会西门豹的果断决绝和杀鸡儆猴的威慑力。并指导学生通过多种形式的朗读，走进人物内心，进一步感受到西门豹做事情成足在胸的气魄。（三）横向揣摩语言，进一步感悟西门豹智慧。（四）纵向揣摩语言

6、，感悟西门豹其人。三、总结学法，体会提要式阅读的方法和作用，体会通过描写人物的言行来表现人物的品质的写作方法。具体目标：本篇课文较长，为了便于理解故事的内容，体会人物的品质，我帮助学生采用给课文做摘要的方法来理清课文的脉络，建构课文的结构树。因为是四年级上学期的孩子，对课文进行摘要还是有难度，所以我先让学生进行自主学习，借助学习卡片对西门豹的言行进行了摘要。让学生一下子就抓住了课文的重点，直奔主题。师生活动：把全班分为两大组，两组互相提问题，互相解答，哪方提不出问题，提问权就转到对方，这样互问互答，进行“分组擂台赛”。 这样以来，学生一方面得应付对方的难题，另一方面为了考倒对方，又得想出更加“

7、刁钻”的题目，为此同学或抓耳挠腮，或交头接耳，疑难处，愁眉紧锁；反驳时，群情激动真有些国际大专辩论赛那些辩手的风采。信息技术手段的运用：语文教学承担着语文知识的传授和读写能力的训练，也承担着情感和价值观的培养任务。因此，我在教学设计上做了较多的尝试，如部分倒置分析、集中研读重点词句和场景、揭示几个事件之间的因果关系、指导学生在深刻理解的基础上朗读、将讲读延伸到写作等。要克服时空差距、解决教学容量大幅扩大的问题，唯有借助现代信息技术。评价方式与工具：课堂提问评价量表内容：第一部分：分层作业（人人必做）一、看拼音写词语un l hàn zi yín ji tú d&#

8、236; bi xìn qú dào uàn ài( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）un shn p ten rén yn x sho tí xn diào dn（ （ ） （ ） （ ）二、根据意思写词语1（田地）因为无人管理而长满野草。（ ）2人家、住户极少。 （ ）3脸色跟土一样，没有血色。 （ ）4形容十分担心或害怕。 （ ）三、选择正确的解释闹 A、不安静 B、害，引发 C、吵，扰乱 D、搞，弄1妈妈没有满足他的要求，他又哭又闹。 （ ）2没闹一次，他们要收几百万钱。 （ ）3倒是夏天

9、雨水少，年年闹旱灾。 （ ）4节日的夜晚，大街上热闹极了。 （ ）四、选词填空急忙 匆忙 慌忙1小偷的企图被识破后，（ ）地逃走了。2要迟到了，他穿好衣服，（ ）地赶到学校。、3西门豹带着卫士来了，巫婆和官绅（ ）迎接。五、把下面的句子改成“被”字句1卫士把巫婆投进了漳河。_2. 西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。_3. 洪水淹没了田地、村庄。_（部分学生做，即优等生也必须做）一、根据课文回答问题1西门豹向老大爷调查了哪几件事？（1）_ （2）_（3）_ （4）_2.从老大爷的回答中，西门豹了解了哪些情况？（1）_ （2）_（3）_ （4）_二、根据课文片段回答问题 西门豹

10、说 把新娘领来让我看看 巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来 西门豹一看 女孩儿满脸泪水 他回过头来对巫婆说 不行 这个姑娘不漂亮 河伯不会满意的 麻烦你去跟河伯说一声 说我要选个漂亮的 过几天就送去 说完 他叫卫士抱起巫婆 把她投进了漳河 1.给本段文字加上标点2联系上下文理解划线句子“不漂亮”并不是指姑娘真的_，而是借此使姑娘_；“不会满意”“选个漂亮”不是真心要_，而是以此为借口，_。“麻烦”只是表面上的_，实质上，这样说是为了_，说明西门豹一心要_，从中可以看出西门豹既聪明又机警。3结合全文说说，西门豹在管理邺这个地方时，为人民做了哪两件好事？_4了解了故事后，你有什么话想对西门豹说吗？_（选做，即优等生也可不做）1. 西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信，惩治巫婆和官绅头子的办