思维导图在高中英语词汇教学中的应用分析

1、思维导图在高中英语词汇教学中的应用分析摘要：随着我国对人才整体素质的要求日渐增高，以及在新课标背景下，学生的思维能力培养便成为学校重视的主力军。而英语作为世界上应用最普遍的语言，对学生的日后开展具有重要意义。因此，词汇作为学习英语的重要根底，便需要学生不斷的利用思维导图的方式加以记忆。但就当前而言，我国大局部学生在英语词汇学习上依旧遵循着陈旧的死记硬背方式，对词汇的掌握达不到预期效果。所以，本文主要探讨当下英语词汇教学方法所存在的缺乏与弊端，以及如何在英语词汇中完美的融入思维导图来进行教学。关键词：思维导图；高中英语词汇教学；思维导图；存在问题与对策中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编

2、号：1992-7711202108-0009现如今，学校在新课标的要求下，开始不断的注重拓展学生的思维能力，注重对学生整体素质的提高，以便让学生学习词汇时更有效率。此外，学生还能因此为今后学习做好准备。因此，教师将思维导图运用在教学英语词汇中是很有必要的。一、时下英语词汇教学中所存在的缺乏1.教学模式单一，学生缺乏兴趣就当前而言，很多高中英语教师在教学词汇的过程中，依旧遵循着老旧的教学方法，一味的进行满堂灌教育，没有真正让学生积极的参与其中，这样的学习方式让学生日渐觉得枯燥。长期下来，还会让学生对学习变得越来越缺乏兴趣，并且记忆词汇的思维能力也没有得到有效拓展。2.在英语词汇教学中没有结合思维

3、导图方式我们知道，大局部高中教师在进行词汇教学的时候往往只注重考试的成绩，很多知识点、单词等都要求学生背诵下来，却没有教给学生如何高效的进行词汇记忆。要想学好高中英语，就要从词汇开始学习，但如果学生没有良好的进行掌握，就更不用提学好英语。但即便如此，高中教师在教学中依旧没有把思维导图融入在英语词汇教学中，导致学生记忆词汇的能力参差不齐。二、如何在英语词汇教学中完美融入思维导图1.教师要树立新课标教学意识，充分了解思维导图教学方式首先，只有教师真正地了解了思维导图的教学方式，才能在教学中对学生真正产生作用。在新课标对学生的素质要求下，教师便要尽职尽责不断地在教学中对学生进行思维拓展。因此，在英语

4、课堂中引入思维导图模式便可以有效到达这个目的，它可以将混乱冗杂的词汇整理为清楚的脉络，并帮助学生记忆，因此这就要求教师在词汇教学过程中，要抓住知识中心，并以此为根本点不断地放射性延伸知识点，从而不断地引导学生发散性思维的拓展。2.结合课文词句来进行思维导图绘制在课堂上，教师可以引导学生在学习英语的时候多加留意上下文中的词汇，像某一些平时已经学习过的单词，为了加深对它们的记忆，就可以找寻文中作为关键点的词语为中心来进行放射性的拓展。例如，在教学人教版高中英语必修一?Englisharoundtheworld?时，文章讨论中就出现了“however这个词，教师就可以以这个转折词为中心，提问学生它的

5、近义词有哪些，接着可以列举“though、but、yet等词汇。然后教师在这些词汇的根底上再去提问学生英语中的连接词都包含哪些，并在黑板上引导学生进行板书回忆并列举出来，让学生在课堂上真正能得到思维的开发，并不断地提升学生的学习兴趣，一举多得。3.教师在教学过程中要注重让学生利用思维导图对高中阶段而言，词汇量的记忆积累对学习英语有着举足轻重的作用。因此，对于这个记忆工程量的开展，教师就要及时帮助学生，将思维导图记忆模式引进课堂学习中，让学生能更好的对单词进行记忆。例如，教师在教学人教版高三英语必修五?Greatscientists?时，就开始利用思维导图的模式来记忆单词。首先，教师以“scie

6、ntist为中心词，去寻找以“-ist结尾的表职位的词，例如“artist、accordionist、agriculturist、neurobiologist等，在此根底上教师又进一步引出其他以“or、er表示人的职业的单词，如“doctor、sailor、translator、scholar等。最后在黑板上板书思维导图让学生做好相关笔记，回家再自行补充。通过这样在教学中融入思维导图的方法，将零散的知识点串联起来，整合成具有内在联系的内容。通过这样，便可以帮助学生更好地对单词进行记忆，使其学习效果事半功倍。4.教学过程中教师要引导学生对词汇内容进行整理英语学习是一个漫长的记忆过程，所学过的单词

7、都要深深地烙印在脑海中才能算是真正掌握。如果学生对单词往往都是记忆模糊的状态，那势必会遇到接下来的语句理解、听力与写作的困难。因此，为了尽量防止这个问题，教师在单元课程结束时要定期为学生以思维导图的方式进行知识梳理整合，一方面不仅可以加深学生平日的词汇记忆，使其印象更为深刻，另一方面，还能够帮助学生反复锻炼思维能力，让学生在思维导图的联想中产生头脑风暴，拓展其思维水平，以此更好地帮助接下来的英语学习。所以，教师在知识梳理中应该要帮助学生抓住中心局部，从而延伸知识点。此外，教师也可以结合将词汇有序分类的方式，让学生一起整合记忆，以便日后产生词汇上的疑惑与混乱。最后教师还可以让学生对内容进行总结，让思维导图真正发挥其作用。三、结束语在新课标对学生素质拓展的要求下，学生在学习英语词汇的过程中已经不能够只注重应试效果，而更应该将其当作一种思维锻炼。所以，教师在这样的严峻形势下，应当充分意识到思维导图对学习英语词汇的重要性，并不断地结合课堂教学来将其融入到英语学习中，从而无形中对学生思维能力进行开发，拓展学生整体素质。只有这样，学生才能够在新的教育理念下完成蜕变，同时也不断地提升自身的思维能力，为今后的英语学习生涯做好充分准备。参考文献：【1】曹春荣.词汇教学中应用思维导图的实验研究J.语数外学习：高中英语教学