《荷叶圆圆》教学设计（2篇）

1、.?荷叶圆圆?教学设计2篇教学目的1结合课文词句，认识“荷、珠等12个生字，会写“是、朵等6个生字。2正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。3感受大自然的美妙，陶冶情操。教学重点理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。课时安排2课时课前准备1准备荷花塘的资料片2让学生查阅资料，理解荷花塘情况。3观察身边的风光。教学过程教学案例一新邱区西部小学 徐轶辉第一课时一、课题导入，激发兴趣1先后出示“荷叶、“圆圆，引导学生理解课题。2让学生说说荷叶生长的季节、地方。3补充资料，播放图片。4学生说说自己的感受。二、感知课文1师范读课文，生边听边想象。2让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。3生

2、自读课文，读后评一评自己读得怎么样。4小伙伴们都在干什么?引导学生用文中的一句话说说三、学习生字1圈出文中的生字和生词。2用自己喜欢的方法识记生字3汇报学习情况。4读生字卡片。5读含有生词的句子。有课文中的句子，也有课外的句子四、兴趣表演，理解课文1让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。2各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。3扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。五、稳固字词1读文中4个句子。例如：小水珠躺在荷叶上。2读有生字的练习短文。第二课时一、谜语导入1出示谜语2学生猜谜，师板书课题。二、复习稳固生字1读生字卡片。2做“找朋友游戏。三、整体感知，理解课

3、文1指名朗读课文2让学生说一说听到什么，看到什么师边听边板书3学生自由朗读课文4展开讨论：在读中你知道了什么师完成板书四、兴趣朗读、体会情感1让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。2把描写最喜欢的小伙伴的句子，参加适当动作读一读，演一演。3引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。五、学习书写生字1认读生字。2说一说识字方法。3师范写生字。4指导学生练习书写。5选择展示、集体交流。六、想想说说，课外延伸1说说荷叶是同学们的什么?用“是说句子。2展示图画作业。3欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。板书设计14 荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游教学

4、案例二新邱区站前小学 戴颖第一课时一、激发兴趣，导入新课简笔画画出荷叶，激趣导入新课。板书课题：荷叶圆圆。出示“荷字卡片，想出好方法记住它。二、初读课文，理解内容1引导学生利用拼音读课文，认生字可采用划一划，圈一圈的方法。2选择自己喜欢的方式练习读。如：动作加表情读，老师同学读，同桌、前后桌读，分工合作读等方式。三、角色朗读，体会自然美1师生对话：小动物们和小雨点是怎样说的，怎样做的，如何赞美荷叶。2体会重点句子，为角色朗读做好铺垫。例如：小水珠说：“荷叶是我的摇篮，想一想，小水珠躺在荷叶上就像躺在摇蓝里，多舒适呀!3分角色读课文。指名读评出“最正确小水珠、“最正确小蜻蜒、“最正确小青蛙、最正确小鱼儿、最正确旁白。4交流感受，怎样把课文读好。5背诵自己喜欢的部分。可采用自由背、同桌背、小组背的方式进展6指名背，及时鼓励。四、拓展延伸想一想，说一说，荷叶还是谁的什么，用荷叶是说一句话。同桌互相议一议。可以说，也可以画五、质疑还有什么问题，共同解答，开动脑筋。第二课时一、复习导入齐背课文，说一说荷叶是谁的什么?二、学生自学生字1读生字卡片，小组交流讨论，“选出认字小能手。2游戏，“生字开花练习组词。三、反响认字成果1认字方法。如口诀：月旁膀支羽翅；三日晶，珠、停、坪形声字。2游戏：“蹲、摇、嘻，师出卡片，生做出相应动作。四、指导写字1读一读要写的