搭建学生阅读、习作、语文实践的平台

1、搭建学生阅读、习作、语文实践的平台凤凰台小学 王元进培养具有创新意识和实践能力的人才，是我国今后的教育方向。21世纪，将是科技竞争，人才竞争的时代。而语文是基础学科，仅仅靠课堂教学远远不能实现这一目标，必须树立大语文观，变封闭式教学为开放式教学，开展语文课外活动就是为了培养学生地阅读、写作实践能力有效途径。下面我就浅谈一下我的做法和体会。当然，那不是一句话那么简单，收效也并非是被人打了一拳后知道疼痛那样见效，而是作为一种信念、一种目标坚持不懈的从一点一点的行动开始做起。开始，“文学拾贝”小组，是由五年级级部的十几名同学组成，面向的学生面很窄，影响也不大。每周四开展活动，从提高学生的作文入手，设

2、计了日记写作、阅读指导、看图作文、作品欣赏等不定式的活动课题，学生们充满了好奇参入了这些活动，逐渐地他们喜欢上了“文学拾贝”，因为他们的作文水平不自觉的提高了。以前的“兔子尾巴”现象消失了，语言通顺，结构清晰，思路拓宽了，批作文时，不时能够看到他们较成功的作品，同时流水账现象在大多数同学身上铲除。成绩的出现，才能激发干劲，既然收效这么大，怎么不可以从全班、全年级发展“文学拾贝”呢？我考虑了很多方法，但都不理想，所以我调查分析了学生的心理，被动的、强压下的、分配性的、灌注的形式下，儿童心理上，是不会积极接受的，如何让他们自觉投入，积极参与，唯一的方法是调动学生的兴趣，发挥学生自身潜能，于是我创办

3、了“文学拾贝”手抄报，纯选学生的作品，并注明作者，在班级中、级部中、同学们之间展览参观、宣传、倡导表扬。“文学拾贝”报的产生，不仅是对前一阶段的活动总结，也是学生学习活动后的成绩汇报，更是一块对学生收获最有效的证明地。在这里，如果被录用了，同学之间传说着、老师评讲着，家长知道后 ，也来参观，都是赞叹的，甚至惊讶。当然他们的知名度提高了， 使不少同学在学生中产生影响力。同时，我又提出不是“文学拾贝”成员的，如果你的日记、你的作文、你的心得体会、如果写得好，都会选用在“文学拾贝”报上，又可以吸收参加“文学拾贝”活动小组。这样以来，有不少同学的作品“大名”在“文学拾贝”报亮相了。开始，我对他们的作品

4、是不挑剔的，有的还进行稍加修改就选用了。这样的形式，使许多同学争相写作，同时“文学拾贝”的队伍也发展壮大起来，我高兴了，因为我的目的达到了。这时，“文学拾贝”报的质量提高了要求。开始，“文学拾贝”报的报头设计、报面设计、选稿、修改、定稿，甚至部分抄写，都由我亲自去做。随着交来的内容增多起来，我有了选择的余地，这时，就可以择优录用，并且放手给学生，让他们自办“文学拾贝”报，这就要求“文学拾贝”活动成员必须提高自己的作品水平。而要提高，必须进行大量地阅读学习，写作水平不是我要他们提高，而是他们自己就要求提高，平时的观察能力，又不得不更细一点，更准一些，知识面就不得不的要更宽、更广一些，反作用于平时

5、的工作学习中，变被动为主动。“文学拾贝”报的作品水平在不断提高。同时又可以把学生闲散的时间有效的利用起来，提高班级的学风，直接影响班纪班风。当“文学拾贝”报有了一定量以后，我又进行了“文学拾贝作品展”。让全校师生都来看他们的成果。当展牌在学校大厅展出以后，“文学拾贝”的影响更大了，学习的成果感、价值感、自信感、自豪感又提高了一个档次。他们的成绩得到了全校师生的认同和表扬。“文学拾贝”已经影响了整个凤凰台小学，牵动其所有能够表现一下自我的学生心。成功的课外活动，不仅丰富了学生的知识、培养了能力，而且可以更好的补充和促进课堂教学。“文学拾贝”在成长，“文学拾贝”报是活动成绩汇报台，也是语文课外活动

6、的指南针，现在已经成为我开展活动的有力阵地。“文学拾贝”报贯穿活动的每一个环节。当然，开展课外活动，我不是以办“文学拾贝”报而活动，而是通过提高学生的语文实践能力，作为活动的主旨方向。读即阅读，下面我谈一下关于如何开展阅读的。阅读就是一种训练，而阅读其实是学习的代名词，许多文人名家的字里行间，流露和包含了许多深刻含义，从中能看到景，看到画，看到人们内心深处的东西，包揽了社会、自然、人生、理想、心理、唯心、唯物、审美等广泛的领域，而少儿们纯洁的大脑不能一时学会，必须循序渐进，潜移默化地阅读学习 ，从现在开始，学会方法，养成良好的阅读习惯，将来会终生受益。一、先谈一下我对他们阅读方法的指导。不论是

7、通读、选读、挑读、精读、略读、重读、研读，都要对阅读过的书、文章、诗歌、散文、小说等有整体的认知，了解主要内容和中心意图，这是常规方法。另外，我还要求学生采用摘录、学习构思、复述内容等，学习人家生动的语言、巧妙的构思、恰当的用词、用语，另外，还要求写读后 心得体会。“文学拾贝”活动中，谈、讨优劣。尤其在文学欣赏时，多加引导。二、阅读范围：要广，而且必须适合学生年龄特点，如：小学作文选、儿童文学、故事天地、十万个为什么、红蕾、少年文艺、看图作文丛书还有各种作文指导及作文选，包括各种报刊（小学年龄特征）。虽然要广，但要控制学生的选择，与家长合作，共同约束指导，不仅满足他们，还要控制他们该看什么，不

8、该看什么？这是矛盾的统一。三、阅读途径：有效利用学校图书馆的借书机会，定向选择，目标式的要求，定时的检查。另外，学生可以订阅刊物，家长购书，不强令式要求。还可以同学借阅。老师指导。这样出现了争着读的现象。我不仅培养学生文字阅读，还开展文学作品欣赏，即音像也是阅读，如收录机、电视、录像、VCD INTER网等。像青岛电视台的电视散文、人生TV 、人与自然、校园风、蓝猫三千问、奇趣大自然等等节目都让学生多看多听，经常熏陶，培养学生的文学头脑。四、阅读检查：这主要体现在“文学拾贝”活动的阅读交流会上，让学生自谈如何运用了阅读得知的内容融于自己的文章中，同学之间共同交流学习。把读后笔记、读后感等优秀作

9、品选用于“文学拾贝”报，同时进行表扬倡导。老师也要带头阅读，多读多写，在活动中定时交流，“身教重于说教”，即调动学生，又使活动内容丰富起来。这样做既培养学生地阅读实践能力，又加强他们听的训练，提高听的能力。总之，广开阅读之路，提高学生阅读能力使我努力的方向。写的能力，其实和阅读紧密相关，有机作用，互促互进。写作包括：写日记、看图作文、写心得、观后感等等。写作小而言之就可谓日记、练笔，大而言之，就是作文，其理类似，我以日记为例，谈一下写的能力培养过程。日记是生活素材积累的有效方法，是以往记忆的真实轨迹，同时又是极好的练笔机会，对写作有极好的帮助作用。开展“文学拾贝”以来，我把教写日记放在活动内容

10、中的重要位置，就是要把学生从流水账的误区中带出来 。对于日记写作，我给学生制订了五步训练法：A 初级入门 B 兴趣阶段 C 修饰渗透阶段 D 加工提高语言阶段 E 应用阶段。A 初级阶段：包括格式。我提出注明时间、天气等，要求雷打不动。接着从内容上提出：1、可以摘录。摘录的可以是名人名言，警句、谚语、格言、座右铭等，也可以摘录优美生动的句段，甚至，可以对人物描写、心理描写、景物描写、动作描写、神态描写、场面描写、生动的语言对白等，你觉得很有意义或写得好的、可以适当应用的都可以摘录。2、可以仿写。3、定题目写：给范围写。B兴趣阶段：适当插入写日记内容中，让他们自己认为最容易、最好写、最有东西可写

11、的内容，进行评比，读给大家听，这，我利用早自习轮流读日记的形式，好的收录在“文学拾贝”报上，并及时表扬。C 修饰渗透阶段 ：前面积累为后着想，把摘录的内容，恰当巧妙的渗透到现在的写作之中。这样以来文章收效如何，学生自己读后都会看出。同时指导跟上，不能让渗透的内容与现实不符。如：漆黑的夜里，银月挂在了黑色的天幕上；等等。D 加工提高语言阶段：结合学生学过的知识扩写、修改病句的方式方法，让学生在写作日记的同时，注意修改和加工，把一个简单的句子给以加工修饰，学生摘录的写作语言，潜移默化的应用，当然并不强求完美，只要能做即可。例如：听了了后，我很感激他的救命之恩 修改加工后：听了后，我愣在那里，直直的

12、瞅着他，心头涌起许多话语，张开口，又无从说起，只好紧紧握住他的手，晃啊晃通过动作、语言、神态、心理等的描写，这样不仅给文章以生动形象的表达效果，也是没东西可见变为有内容可充了。而且也可以改善学生作文的“兔子尾巴”现象。学了会用这才是方法、方向，教写一篇文章不难，难得是学会写文章的方法，“授之一鱼可以满足一餐，授之一渔可以终生受益。”大胆尝试这样才能有进步，学生感觉甚好。E 应用阶段：日记既为生活的素材，那么在写作文的时候，就可以随手拿来，稍加整理、润色，便是一篇较好的作文，不让学生再说没有东西可写了。日记写完以后，积累成本，随时翻阅、回味，这样在写作的时候，尤其是考试的时候，不至于没有日记本就

13、无从写起了。五步日记写作阶段，并不是机械的运用，这不同电脑程序，而应当灵活的结合运用，互为补充、协调操作，同时我还注意表扬，体现展示证明他们的成绩机制，适合小学生的心理趋向。另外，写的能力，我还从内容给学生作了系统指导，分：A 随笔心得 B 观察 C 灵感等形式，变化的内容形式，提高日记写作兴趣，同时拓开了日记的写作天地和思路。一、随笔心得：至于具体的随笔心得的写作形式，任人而言，无有定式定规。例如：读了雷锋的故事以后，随笔可以写雷锋的生活俭朴，通过一双袜子，一个角度来写，然后结合自己生活实际，进行自我评价。同时学习雷锋的精神等，另外，也可以写雷锋所做的好事，从不留名等方面，学习雷锋的优良品质

14、，指导鞭策自己的生活，如何把自己的价值衡量出来等等多种角度、方式、侧面，只要是对自己有影响，你认为感触很深的内容都可以写，不拘泥形式。二、观察：观察是洞察事物特征、本质及其属性的方法，这对于学生的写作是至关重要的。观察要仔细，会抓住特征，而且观察方法学会了，会留心，留心周围每时每刻看到的任何事物，用审度，分析的眼光去观察、去想象、去构想，语言会从你的思维过程中流淌出来，经常的观察到的用笔记下来，不断积累，我不信写作时会没有东西可写。说容易、做难，方法是这样的，怎样让学生学会观察，才是我的真正目的。走出去，到实际生活中去，真正的观察事物，教给学生方法。变封闭式教学为开放式教学。“文学拾贝”活动日

15、，我带领学生，走出了活动室，来到了大自然中，分组分散开来，对周围的真实的树、草、花、叶以及山上跑着的蚂蚁等，让他们仔细观察，然后拿起笔来写下来，各组成员都照着实物，读一下自己写的，让组员们评议，如果没有观察到的，补充说明，我可以在他们的活动小组中穿走指导，分组比较式的观察方法，让学生自己看到不足，增长、提高学生观察力。集体活动时，再读给老师和同学听，师生再评议，找一下差距。然后再由教师观察的苍蝇为例，让学生学会细致观察。苍蝇：夏天到来了，苍蝇多起来了，他们肆无忌惮的到处乱飞，带着那些讨厌的细菌到处传播着。这不，一只可恶的苍蝇，振动着那双并不美丽的翅膀，带着嗡嗡的噪音飞到了我旁边的玻璃上，你看，

16、它可欢了，乱走在玻璃上，摇头晃尾，那双发黑的双足在它的抖动的嘴巴下面，摩拳擦掌，好像正要施展拳脚，当我愤怒的拾起本子，想要打下去的时候，苍蝇却飞快地嗡嗡叫着消失了，再瞧玻璃上，只剩下脏乎乎的苍蝇屎留在了上面，我气极了，我发誓要打死这只可恶的苍蝇好一会儿，这只苍蝇的尸体躺在了教室的地面上让学生边听边看飞、停的苍蝇，看一下老师写的苍蝇和你们写的苍蝇， 谁抓住了苍蝇的特征多。学生在“文学拾贝”这里，通过了一系列的观察训练，使学生学会捕捉生活中的美、道理及科学方法等，已经具有了较好的观察力。所以我还倡导，在作文课中，并非在教室里写，可以让学生走出校园，去观察、去留心、去想、去构思，然后再写，这比呆在班

17、中苦思冥想强多了。三、灵感：作家有创造灵感，诗人有突发灵感，画家会有美的灵感发现，举不胜举，各行各业，都会有灵感，而灵感来得突然，消失得也也很匆匆，所以应该及时抓住灵感，这样会达到培养训练的目的。阅读了一本好书，看了一部好电影，欣赏了一幅画，看了一场精彩的足球赛，听了一个感人的故事等等，很多机会，都会产生一种感情激动，或者是愤怒之言语，或者是一段优美的景物描写的欲望，这时，让学生千万不要放弃这个机会，一定要趁着这股欲望和感情及时写下来，当时过许久，你想再写的时候，提笔又无从写起。为此我提议学生建立一个小册子，起名“随笔备忘录”，个人的样式不限。这样，坚持不懈的写下去，记下去，积累很多内容，再充实到日记中，然后作用于自己的作文中，学生的构思、内容、语言方面，一定会提高的。我有成功编辑追寻未来留住精彩六集作文选，这三种方法的