“液体的内部压强”教学设计3省一等奖

1、课题：液体内部的压强弓粉霞 一教材依据： 本节课是北京师范大学出版社八年级第八章第二节。二教学设计思想：通过前一节压强的学习，学生已经基本掌握固体压强的计算。而液体压强公式是初中物理的重点和难点，也是中考考核内容之一。后面学习连通器、浮力要以本节知识为基础，液体压强在生活、生产和现代高科技领域中有广泛的应用。因此本节课的教学重点是理解液体内部压强的规律和公式，难点是液体内部压强只与液体密度和深度有关。 教学中始终遵循以“物”推理、以“物”论理的教学指导思想，提高学生学习物理的兴趣和积极性。心理学家研究表明，学生在课堂学习中分为三个阶段：启动阶段（05分钟）；最佳阶段（大约在1030分钟）；疲劳

2、阶段（4045分钟）。 用创设情境提出三个问题，在极短时间里引起学生的关注，然后通过演示实验引出课题，提高学生学习兴趣，也为教学重点液体内部压强的推导做好铺垫。通过分组实验，学生在互助探究中自己得出结论，获得成功学习的快乐，从而比较轻松的掌握了液体压强的基本特点。初二学生开始学习物理，具有强烈的好奇心，但是学生抽象思维模糊，而我们知道：实验，这是培育学生成才的一方沃土。物理实验，不仅用来验证定理或定律，更重要的是通过实验，引导学生掌握科学实验的方法，树立科学实验的思想。教学中应采取一切措施，努力使实验过程回归自然，在最接近其纯粹形态的条件下，用最简单的方法，最简易的设备进行实验。基于这一思想，

3、从教学目的出发，本节课精心设计实验，努力使教师层次化的实验过程、科学化的分析推理，成为学生学习的榜样。努力将具体的表现形象转化为无形的结论，又将无形的结论转化为色彩斑斓的新形象，最终将形象思维与逻辑思维有机的结合起来。通过精彩的演示实验，和学生一道，推导出，验证液体内部压强只与液体密度和深度有关，从而突破难点。 在疲劳阶段，给学生介绍帕斯卡和帕斯卡裂桶实验，使学生认识到学习物理是有趣的，并把学生思维引向科技中，增加学生学习物理的价值动机。通过搜集生活中应用压强的实例和自制测量液体压强的器材，提高学生动手能力和学习积极性。“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”，课后的自制器材展示活动使学生能有满

4、腔的热情投身到物理学习中，还会使本节课的主题得到升华。三、教学目标知识与技能知道液体压强的产生。了解压强计的结构和原理，会使用压强计。理解液体内部压强的规律。理解液体压强公式。过程与方法能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。情感、态度与价值观在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲。在观察实验中，培养学生的科学态度。能对学习的过程、知识

5、和方法的总结，梳理所学知识，学会反思。四重、难点、关键重点： 理解液体内部压强的规律理解液体压强公式难点： 液体内部压强只与液体密度和深度有关 探究液体压强特点的实验关键：掌握液体压强计算及压强有关的特点实验.五、教学准备演示实验器材：课本图86所示器材，压强计，清水，红色水，盐水，大烧杯，刻度尺，水缸。分组实验器材：大烧杯，压强计，刻度尺，水，盐水。六教学过程1创设情景，激发兴趣带鱼生活在深海中，为什么我们在鱼市上却看不到活带鱼？潜水员在深浅不同的水域，为什么要使用不同的潜水服？工程师们为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状？评述：这三个问题是这节课的主线，学生带着问题学习积极性会大大提高。2

6、演示实验，揭示课题出示1：一盒粉笔放在桌面上问：这盒粉笔对桌面产生压强吗?学生：产生压强。问：为什么?学生：因为粉笔受重力作用。出示2：一杯水。图8-6问：杯子里的水对杯子底部产生压强吗?学生：产生压强。问：为什么? 学生：因为水有重力。问：水对杯子壁产生压强吗?学生质疑演示3：课本图8-6实验。问：为什么橡皮膜要向外凸？学生：因为水对橡皮膜产生了压强。问：这说明了什么?学生：水对杯子壁产生压强。问：为什么水对杯子壁产生压强?学生：教师总结：因为液体有重力和流动性，所以会对容器壁和底产生压强。问：液体对容器壁的不同位置压强是否相同？如果不相同应遵循什么规律呢？这就是我们这节课要学的-板书：液体

7、内部压强评述：通过有趣的实验引课，刺激学生学习兴趣和探究欲望，以期达到迅速激励全班学生的求知欲。3分组实验，探究新知教师展示压强计，介绍压强计的原理及使用方法，学生观察课桌上的压强计。指导学生看书中的实验过程，教师边介绍边演示。学生分组实验（一部分同学用水做，另一部分同学用盐水做），将实验测得数据填入表格，教师来回巡视指导学生实验，并及时发现问题给予纠正。各小组报告实验结果。选择任意组数据展示。实验次数深度（厘米）橡皮膜方向水压强计左液面/（mm）右液面/（mm）液面高度差/（mm）13朝上1.4.52.923朝下1.4.52.933朝侧面1.4.52.946朝下2.83.05.859朝下4.

8、24.58.7讨论分析实验数据：<1>比较1，2，3次实验可得：同种液体同一深度向各个方向的压强相等。<2>比较2，4，5次实验可得：同种液体的压强随深度增加而增大。<3>以上数据与用盐水做实验相比较可得：液体的压强跟液体密度有关。评述：分组实验，互助探究，以“物”说理，学生自己总结结论，使获得成功学习的快乐。学生实验完毕，整理器材。4演示辅助，降低难度。教师：以上结论只能说明液体内部压强的定性规律。如果要想知道液面下h深处的压强数值，应如何计算泥？演示4：在底部有橡皮膜的玻璃管里装上红水。如图1图1图2教师：橡皮膜向下凸起，说明液体对橡皮膜有向下压强。然后

9、竖直插入清水槽中，如图2问：同学们看到橡皮膜怎样？学生：橡皮膜变平了教师：橡皮膜为什么变平了？学生：管内红水对橡皮膜产生的向下压强等于管外液体对橡皮膜产生的向上压强，所以橡皮膜变平了。教师顺势引导学生：只要求出红色水对橡皮膜的压强就等于求出了管外液体的压强的大小。问：红色水对橡皮膜的压力等于什么？学生：压力等于管内红色水的重力。 边说边写 问：液体重力用质量和表示是什么？学生：问：质量用液体体积和密度表示是什么？学生：问：体积用截面积和深度表示是什么？学生：问：质量用液体体积和密度表示是什么？学生：教师总结：红色水对橡皮膜的压力：红色水对橡皮膜的压强：=/s=，那么液体内部压强的计算公式。由公

10、式可以看出，液体内部压强只与液体密度和液面到内部某处距离有关，跟液体重力，体积等没有关系。强调各量国际单位问：用能解释课前我们提出的3个问题吗？学生：评述：液体压强公式推导问题比较抽象，用演示实验使抽象问题简单化，这样学生容易理解。在轻松快乐中推导出液体内部压强计算公式。5实验验证，突破难点乙甲图3演示5：在甲玻璃管里盛适量深度的红色水，用压强计测出最深处的压强，如图3。问：请同学们读出压强计两测液柱的高度差。演示6：将甲玻璃管里红色水全倒入横截面积不同的乙玻璃管，再用压强计测出最深处水的压强。问：请同学们读出压强计两测液柱的高度差。问：读数一样吗？学生：不一样。问：这两个容器中水的重力，体积

11、相等吗？学生：相等。问：压强为什么不等？学生：因为两个容器内液体的深度不等。教师：这两个容器内水的重力体积相等，但压强不相等，因为深度不等，深度越深压强越大。这就验证了液体内部压强与液体重力、体积无关，而与深度有关。图4演示7：在两个横截面积不同容器倒入适量相同深度的红水，用压强计测出最深处的压强，如图4。问：两压强是怎样关系？学生：相等。教师总结：这两个容器内水的重力，体积，形状都不相等，而它们的压强却相等，关键在于液体的深度相等。回头看刚才提出的三个问题，我们就会解决了。评述：液体内部压强与液体重力体积无关，不少同学对此不太理解，而用演示实验进一步验证此结论，让学生对难点容易掌握，而且印象

12、深刻。照应引课的三个问题，培养学生解决问题的能力。6问题呈现，提升认识例题1：根据下表计算不同深度煤油和水受到的压力和压强。小组液体深度(厘米)横截面积(cm2)压强(帕)压力(牛)1煤油20116000.162煤油20916001.443煤油30124000.244水20120000.2教师：由1，2组可以得出液体压强与横截面积无关。 由1，3可以得出液体压强与深度有关。 由1，4可以得出深度相同时，液体密度越大，压强越大。图5例2：如图5所示：四个容器底面积和深度相同，装满同一中液体，各容器液体重力是否相同？容器底部所受液体压强、压力是否相等？容器对桌面的压强、压力是否相等？分析：四个容器

13、底面积相等但是上面大小不一样，所以所装液体重力不一样。容器底部所受液体压强，因为同种液体深度相同，所以压强相等。容器底部所受液体压力。因为面积相等，所以压力相等。容器所装液体重力不一样，所以容器对桌面的压力不相等，因为，所以容器对桌面的压强也不相等。7课堂练习，巩固提高甲图6乙硫酸丙煤油学生练习：如图6，有甲，乙，丙三个容器。甲容器内盛水；水面如图所示；乙容器装硫酸，丙容器装煤油。为了使三个容器的地面积受到相同的压强，那么硫酸和煤油的液面分别比水面高还是底？为什么？8拓展知识，提高兴趣介绍帕斯卡及帕斯卡裂桶实验。9归纳小结，深化目标液体压强特点：液体内部向各个方向都有压强。在同一深度，液体向各

14、个方向的压强大小相等。液体内部的压强与液体的重力无关，随液体深度的增加而增大。液体内部的压强与液体的密度有关，在同一深度，液体密度越大压强越大。10布置作业，学习延续书面作业：课本P42页1，2题。 课外作业：搜集生活中应用液体压强的实例。设计一个展示液体压强存在的方案，同学合作制作一个测量液体压强的器材。七教学反思：演示实验1、2开始投影：设问、观察、思考液体内部压强公式，教材上通过建立立方体模型进行推导，我在依教材通过建模法教学时，发现初二学生抽象思维欠缺、立体空间思维存在一定的难度。为了使抽象问题简单化，我在教学中采用演示实验，一方面增强学生感性认识，另一方面使液体压强公式的推导简单化。为了进一步论证液体内部压强与液体重力、体积无关，又用两个演