《这片土地是神圣的》教学设计

1、 这片土地是神圣的教学设计二甫小学 陈 梅教学目标： 1学写8个生字，正确读写“圣洁、满载、雄鹰、潺潺、回 荡、善待、宝贵、滋养、眷恋、”等词语。 2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学准备：收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。教学时间：2课时教学过程：第一课

2、时1、 检查预习情况，引入新课 1、出示文中要求书写的八个生字，解决生字存在的问题。 2、完善课题：这片土地是神圣的（生跟着书空） 3解题。二、初读课文，了解课文内容1、默读课文，将你的所感写到书页的空白处。2、反馈交流3、出示九个词语体验 圣洁4、书写反馈。三、初读课文，了解主要内容1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。2、把你的所感、所想写到书的空白处。3、 交流：你感受到了什么？4、出示句子：如果，我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。（1）这片土地指的是谁的土地？（2）我们是（ ），你们是（ ）。19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部

3、的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。印第安人信奉万物有灵论，因此他们觉得万物都是神圣的，人与万物有着密不可分的关系。同时也流露出了环保的理念。四、再读课文1、读课文，看看课文分为几个部分。2、生读课文。3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？48自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。911自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。讲读第一部分1正像同学们

4、刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自

5、然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。3师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读13自然段，想象，交流自己“看到”的画面。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4引读23自然段。五、小结六、作业布置1、 生字、词语的书写。2、 抄写并背诵第二自然段。 第二课时一、回顾课文，感知“神圣”二、研读课文，理解”神圣”1学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。2抓住关键语句进行交流，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你

6、们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1）学生交流感受。（河水对我们很重要。）（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（3）感情朗读45自然段。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”（4）“它”是谁？为什么要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（5）有感情地朗读67自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?3默读910自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。三、拓展延伸，深化“神圣”1在已出示的句子“如果我们放弃这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。2独立思考，补充，并交流。4、 课后练习，积累语言