瓶窑一小坚持教育科研与教育实践互为促进

1、瓶窑一小：坚持“教育科研与教育实践”互为促进教科研工作汇报余杭区瓶窑一小的教育科研工作本着“科研兴校、科研兴教”的宗旨，坚持“教育科研与教育实践”互为促进的工作思路，重视教育科研的基础建设，规范教育科研的开展过程，实行科学管理，在几年的时间内，学校教育科研的整体水平迈上了新台阶，全校上下教科研氛围日渐浓厚，全体教师的科研能力也有了较大幅度的提高，也推出了一些具有一定水平的科研成果，现从以下几个方面总结本校的教科研工作。一、主要做法和取得的成绩1、领导重视，组织健全我校自1996年9月成立教科室以来，形成了由校长直接领导，副校长分管工作，教科室主任具体负责的工作路子，并形成了由教科室负责计划、组

2、织、协调、实施、监督、总结，课题组、年级组、教研组负责具体落实的网络化的工作组织体系。学校专设教科室主任1名，教科室成员4名，由刘丽华、宁小红、郑国良、江欢珍组成，她们主要是学校的行政人员或教研组长，而且能做到责权落实，待遇落实，工作量适当照顾。在学校的规划和计划中，教科研工作都放在了重要的位置，并对教科研工作作出了具体的安排。学校根据本校的实际情况，制定了教师培养的中长期规划和教育科研的发展规划。并形成了以“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。特别是学校的领导不但能为学校的教科研工作提出工作的策略和思路，能经常性的为教师开展教育科研方面的专题讲座，还具有两个以上区级

3、课题研究的经验和正在进行着区级课题的研究。在教科研成果的应用上，不但与教师的评优、考核、聘任、竞升职务直接挂勾，而且和平时的奖金、奖励也直接挂勾。学校还多次派教科室成员参加上级组织的各类培训活动，如，专门派教科室主任参加了余杭区的教科室主任培训班的培训，其她教科室成员也分别参加了余杭区新课程师资通识培训的辅导员培训，余杭区学校教师心理辅导的辅导员培训，余杭区新课程备课的一级培训等。很好的提高了教科室成员的理论研究和实践指导的水平。学校的教科室主任及教科室成员在校内教科研及教学方面具有较高的威信，且具有较强的创新能力，并能根据学校的自身特点，熟练的开展本校的校本教研和教育科研。学校的教科室主任曾

4、完成过两项区级立项课题，并能经常性的为教师开展教科研讲座，指导和管理区级及校级的立项课题。2、制度保障，条件完备教科研工作要走上健康发展的道路，制定一套完善的规章制度是重要保障。为更有实效地督促、检查教科研工作，我校自1996年起，陆续制定了教科室人员的岗位职责、教科室工作条例、教科研课题管理方案、教师理论学习制度、以及教师考评细则、教研组考核细则、教师师德考评细则等一系列配套措施，使教科研工作得到全校教师的支持和重视，与奖惩挂勾，提高实效，进而实现了我校教科研工作规范化和制度化。我校的教科研工作除纳入学校工作计划外，每学期都单独制定具体的工作计划，目标明确、内容具体，并按计划正常开展工作，措

5、施落实。期末都认真总结，提出存在的问题及今后努力的方向。教科研有关材料每学年都及时归档，专人负责整理、保管。学校还为教科研投入了大量的人力、财力。学校有专项的教育科研经费，每年都在以10%的比例增长，有专门的教师业务学习资料室，每年校阅览室都要征订10多份报纸，50多种教育教学杂志，总计经费在5000元以上。教师资料室的理论书籍与业务期刊的配备达到了教师人均13册，种类在30种以上，而且有一半是非单一学科的综合类的教育理论刊物，给教师教科研提供了大量的信息，教师在资料室的书刊年借阅量都在10册以上，最多的年借阅量达到了30册以上。学校还安装了宽带网，有50台电脑可以直接上网查阅资料，校内还建立

6、了校园局域网，专设教师课件制作室，为教师收集信息，传输信息提供了方便。3、运作正常，成效显著本着“从本校实际出发，使教科研更好地为教育教学服务”的原则，我校的教科研活动开展正常有序。教科室成员每月一次例会，主要讨论近段时间来教科研工作重点，及时分析存在的问题，讨论有关措施。教科室精心采编的每月一期的教科信息，为教师的课题研究、理论学习提供信息，并利用业务学习时间，教研组活动时间组织教师学习，以此不断提高教师的科研认识及业务水平。同时还规定教师每学期完成一定数量的摘录、投稿任务。教科室还不定期地举办各类讲座，如新课程改革方面的，教师心理健康方面的、教育科研方面的等。在学校教科研工作有计划的正常开

7、展下，在浓厚的教科研氛围下，学校全体教师对教育科研活动的意义与作用有了更深入的理解，并能结合学校教学的实际和自身教学中的实践情况提出问题，进行分析和解决。并进行课题化的研究，目前教师有区级立项课题5个，还有校级立项课题38个。在课题管理方面，各组各类课题管理严谨有序，教科室在学年的9月份初组织教师申报校级课题。内容涉及管理、教学、教师自身建设、心理辅导、德育等各个领域。形式也较为灵活，有以教研组为单位，申报主课题，组内成员承担子课题，也有教师自由组合进行专题的研究的；还有以学科带头人，骨干教师为中心组织的课题研究。每次申报课题，教师都深思熟虑，进行选题，教科室也千方百计地帮助教师做好选题的导向

8、工作。10月份，教科室成员对老师们申报的课题进行分析、论证、认真做好立项工作，并指导教师认真制定课题实施计划。对一些前瞻性的，具有较高研究价值的课题，进行修改，并于次年3月份向区教科所申报。平时在课题实施过程中，教科室认真做好监测工作，当年的校级课题结题率在100%。通过听课督促教师付诸实践，理论与实际相结合，使课题研究更具有实效，同时将课题的研究纳入教师考核、教研组考核条例，对区级立项课题还给予了一定的经费保证，以此来提高教师的教科研积极性。通过学校的重点培养及教师的自我培养，我校已拥有了一支实力较强的教科研骨干队伍。如今已有余杭区名教师1人、余杭区学科带头人1人，骨干教师17人，杭州市教坛

9、新秀1人，余杭区教坛新秀7人，青年岗位能手3人。通过各级各类培训，全校教师都具有一定的教育科研能力。骨干教师在杭州市论文获奖有5人，省级刊物发表有7人次，达到了45%以上，青年教师在省级刊物上发表论文有15人次，达到了80%以上。一年来，全校教师在省市区各级刊物发表和获奖论文有30余篇。 但是，这些成绩对于兄弟学校来说是微不足道的，而且我们也清楚地看到到在教育改革不断深入的今天，我们在教科研工作上也存在很多问题和不足。二、问题与不足1、课题研究层次不高，而且浮于表面，流于形式，不够深入，部分课题开题后一直没有开展实质性的研究。部分课题没有与课堂教学，特别是没有结合新课程改革背景下如何提高课堂教

10、学效率进行研究，使得课题研究只停留在理论研究阶段，缺乏研究价值。2、 教师教育理论知识缺乏， 教师整体的教科研素质和教科研能力还有待提高。3、学校在开展课题研究的过程中，缺乏专业人士的指导和帮助。4、教师开展教科研的动力还不足，激情还不够。针对以上的问题，我校在今后的教科研中准备从以下几方面进行努力。三、思路与对策 (一)开展校本研究，营造教科研氛围。 继续完善“以校为本”的教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。本学期，我们将总结以往成功经验，取长补短，构建三大平台，强势推进校本研究。 (1)学习平台 确立“工作学习化、学习工作化”的意识，把学习作为一

11、种习惯、一种生活方式，形成组织学习的机制，构建学习型组织。继续开展教师读书活动，双周一次的教研组学习和每月一次的校本培训，提倡工作之余的自主学习，摘抄学习笔记，撰写学习心得、学习体会。 (2)实践平台 课堂是素质教育的主阵地，“上一堂好课”是教师的基本素质。要通过多层次、全方位的课堂实践来提高教师新课程实践水平，如教师全员实践课、新教师的帮带课、青年教师借班课、骨干教师示范课、课改专题观摩课等。配合教导处开展好集体备课活动，以“备前研讨-形成教案-教案调整-实施教学-课后反思、调整教案-再次实施教学-反思总结”为流程。及时总结经验，不断完善集体备课制，提高集体备课效率和质量。 (3)交流平台

12、要大力倡导反思性教学，把“反思”作为开展校本研究的重要途径和手段。开展如“教学叙事”“教学案例”“教学日志”“教学反思”等形式的研究活动，从自身的教学实践中发现寻找问题，继而转化为课题来研究。 (二)加强队伍建设，稳步提升教科研素养。 1建立网络化的科研组织：完善由课题主持人、教科室主任、课题组长、课题组成员组成的四级科研网络；建立“课题组长负责制”、“课题组例会制”，各课题组长要认真制订阶段工作计划，举行每月一次的课题组例会并认真记录好活动记录，定期分析研究工作；要完善课题组考核评价激励机制。 2采用普及与重点相结合的方法，开展多样化的科研实践：做到人人一课一专题，人人上好个人课题研究课；加强计划管理，每位老师选定科研子课题，做到有计划、有交流、有总结、有论文。 3做好各课题研究过程资料的收集、整理、归档工作；组织好教师校本培训；争取上级教科研部门领导和专家的指导。 (三)加大宣传力度，积极推广教科研成果。 每位课题研究教师都要有成果意识。要突出多元化成果体现，要将科研成果体现在学生的素质发展上，把学生的素质提高作为衡量课题研究成效的第一指标；要将科研成果体现在经验的积累推广上。每位教师在认真学习理论的基础上，做到学以致用，努力把理论与自己的课题研究结合起来，及时做好课题研究过程中的成果总结，撰写一定数