音乐鉴赏能力培养

1、音乐鉴赏能力培养为了响应国家“深化基础教育改革，大力推行素质教育”的号召， 现行的高中音乐课程标准提倡教师要注重培养学生健康的人格、高尚的情操，要通过音乐鉴赏活动来培养学生的感受能力和审美能力 ，这既是音乐教学的重要内 容,也是音乐教学的目标之一。具体来说,培养高中生的音乐鉴赏能力有助于提高 他们的道德素养，陶冶他们的情操，有助于培养学生的艺术评价能力，有助于启发 学生的创新思维能力。在本文中，笔者将结合自己的教学经验，谈一些培养学生音 乐鉴赏能力的方法，以期为广大同仁提供一些教学上的借鉴。、营造良好的气氛,培养学生欣赏音乐的兴趣高中生经过了小学和初中阶段的音乐学习后，已经具备了一定的音 乐基

2、础知识，但是缺乏音乐鉴赏能力。因此，教师要引导学生主动去发现音乐中的 美,体会其中蕴含的情感。那么如何让学生置身于音乐旋律中，感受音乐之美呢？ 教师应当为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让他们能感受到音乐的存在。比 如:教师在课前认真备课，准备充足的教学素材，音响资料要形象、准确、生动， 要以抒情性的乐曲为主，而且要适时地挑选学生喜欢的流行歌曲，面对喜欢的音 乐作品,学生会产生浓厚的鉴赏兴趣。另外，营造良好的教学氛围，教师还应当注 重与学生构建良好的关系，要使课堂动静结合，“动”就是让学生以饱满的情绪 聆听音乐,进而积极思考、大胆发问，而且“动”要有秩序、有规律；“静”是指 让学生集中注意力，

3、专注思维。动静有机结合形成了一种严谨而不威慑、宽松而 不涣散的课堂氛围，在这样的环境中，教师教得愉快、学生学得轻松，他们自然会 对音乐欣赏有浓厚的兴趣，而音乐鉴赏活动也会顺利高效地进行下去，取得较为 理想的效果。二、选择适当的教学方法 美国着名教育学家、心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激就是对学习材料产生兴趣。”在音乐鉴赏教学中，虽说鉴赏对象是音乐作品，但欣 赏的主体是学生，他们是有主观能动性的个体。因此，教师要时刻关注学生，重视 他们对音乐的点滴感受，要在尊重和理解学生的基础上，选择恰当的教学方法，如 此才能使学生的个性得到发展，才能够激发出他们欣赏音乐的兴趣，才能够使学 生充分发挥自

4、己的想象力和创造力，在音乐鉴赏过程中提高感受能力和审美能 力。比如，在引导学生欣赏故去春江花月夜时，教师可以先讲述乐曲的内容： 作品描绘了月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸摇曳的江南美景。之后 让学生听乐曲，并提问：“乐曲中使用了哪几种乐器？”大部分学生能够答出使用 了琵琶、箫、筝几种乐器，之后教师可以用多媒体播放“渔舟唱晚”的画面，并让 学生根据这三种乐器的音色和表现力来欣赏这首乐曲。在教师的引导下，学生结合已学知识和优美的画面，充分发挥自己的想象力，自由地翱翔于音乐的空间中， 体会到了这首乐曲的意境，感受到了民族音乐的魅力，同时也激发了他们对民族 音乐的热爱。三、教师要正确引导学生

5、的审美情趣在实施新课程改革后，高中音乐教材中的内容有了明显的改变，但 是大部分音乐作品是学生不熟悉的。虽然高中生喜欢听音乐 ，但基本上都是流行 歌曲。所以对音乐课本中的乐曲，尤其是民族音乐提不起学习兴趣。针对这种情 况,教师要结合学生的兴趣爱好，多选择一些学生喜欢，或者与学生实际生活紧密 的流行音乐作为鉴赏内容，这样既可以激发学生欣赏音乐的兴趣，也能够使学生 吸收流行音乐中的有益元素，增强他们的音乐体验，提高他们的音乐鉴赏能力。事 实上,流行音乐与民族音乐有着内在的，很多流行歌曲的素材选自于民族音乐，如: 周杰伦的青花瓷发如雪等采用了民族音乐中的“宫调式”；阿牛的桃花 朵朵开中运用民族打击乐增

6、强了乐曲的欢乐气氛 ;王力宏的花田错将京剧 唱腔与说唱巧妙结合在一起，体现了音乐无国界的特点；还有李玉刚的新贵妃醉酒国色天香等都是带有京剧 元素的流行歌曲此类例子不胜枚举。在音乐鉴赏课上 ，教师可以用专业化的 音乐知识帮助学生分析他们喜爱的流行歌曲，使学生明白各类流行音乐的特征， 进而培养和提高他们对流行音乐的辨别能力。具备了这方面的能力，学生就会主动获取与评价流行歌曲相关的知 识。而且他们会在辨别和评价中逐步提高音乐鉴赏能力。此外,音乐鉴赏教学中， 教师可以，把一些诗词、散文有选择的与合适的音乐进行匹配，引导学生感受音乐 和文学完美的结合。总而言之,在高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力，教师要以 学生的知识水平、兴趣爱好为依据，多引导学生进行自主体