有效教学教学大纲

1、?有效教学?教学大纲课程说明：根据我国?教师教育课程标准?以及新课程改革对教师和课堂教学提出的新要求,我们在全校师范生中开设?有效教学?这一课程.?有效教学?是教师教育根底类课程的重要模块之一,课程总学时 32,获得 2 个学分.使用教材为孙亚玲教授主编,高等教育出版社出版的?有效教学?,辅助教材为孙亚玲著?课堂教学有效性标准研究?教育科学出版社 2022 年版、崔允鄢主编?有效教学? 华东师范大学出版社 2022 年版 、 余文森主编?有效教学? 高等教育出版社,2022.课程目标：本课程目标在于使师范生掌握课堂教学的知识与水平的同时,了解我国根底教育中教学改革的热点问题,使学生具有观察教育

2、教学现象,进行思考和研究的水平.通过课程学习,师范生应学会依据课程标准制订教学目标或活动目标,能够将教学内容转化为对中小学生有意义的学习活动,学会创设支持性与挑战性的学习环境,让学生了解课堂教学的标准与过程,并形成问题意识和一定的解决问题的水平.教学理念和方法：本课程提倡善、真、美的教学理念,采用讲授、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、播放影像资料、论文撰写、课堂演讲辩论等方式方法进行教学.贯彻研究型教学理念,教学活动坚持以教师主导、学生主体,因材施教,充分调动学生积极性和主动性.课程内容力求融时代性、针对性、科学性和艺术性于一体,使课程成为学生喜闻乐见、终生受益的课程.考核方式与要求：本课

3、程采取过程性评价与总结性评价相结合的评价方式对学生的学习表现进行综合评判.过程性评价为学生的平时成绩,由出勤、课堂表现、笔记情况等课堂情况评分,占总成绩的 50%.总结性评价主要考察学生对有效教学理论掌握与实践运用水平,采取笔试形式,包括20%闭卷和 80%开卷.其中开卷主要为简做题、论述题、案例分析题等.两局部考核结果所占比例为 5:5.以百分制计算.课程内容： 本课程以教师的教学行为为切入点,根据课堂教学的时间顺序安排内容,分为绪论、课前、课中、课后大四个模块,十三章.绪论局部主要介绍有效教学的根本理念.第一章绪论促进学习的“有效教学教学目的通过绪论一章的综述学习,树立正确的有效教学观,熟

4、悉与了解有效教学的相关理论,为今后的学习奠定根底.教学内容一、什么是“有效教学二、“有效教学的理念三、?有效教学?编写原那么和体例四、“有效教学的内容结构反思？探索？实践做一次个案调查,看看现在中学的课堂教学是否表达出真、善、美的理念,有没有一些经验可以借鉴.推荐阅读1崔允鄢.有效教学M.上海：华东师范大学出版社,2022.2余文森.有效教学M.北京：高等教育出版社,2022.第二章以学定教,逆向设计教学目的通过本章的学习,了解逆向设计的理念,掌握逆向设计的原那么与方法.教学内容一、逆向教学设计概述二、设计预期的学习教学目标三、设计测评学习教学目标实现程度的方法和依据四、设计实现学习教学目标的

5、教学活动和过程五、整合各种要素,形成?教学设计?反思？探索？实践1 .请每位同学访问下面网站,下载?课程标准?,选择其中一科阅读：:/ .请根据你选择的科目,在网站上搜索至少两个出版社这个科目的不同版本的教材中的同一个内容,下载学习.比方,数学八年级的“数据分析或者“勾股定理,或者七年级历史“贞观之治等.3 .每人根据所选内容和所提供的教学设计模板,提交一份完整的?教学设计?,并用本章表 1-5所给的“评估标准自我评价、修改,直至满意为止.4 .收集中学教师的?教学设计?,不分学科和年级,尽可能多的收集,对所收集到的?教学设计?进行分析、评述.推荐阅读1 Wiggins,G.&McTi

6、ghe,J.UnderstandingbyDesignM.Alexandria,VA:ASCD,20222 P.L.史密斯,T.J.-雷根.教学设计M./庞维国,屈程,韩贵宁.译.上海：华东师范大学出版社,20223叶海龙.逆向教学设计简论J.当代教育科学,2022(4):23-26第三章学习课程标准教学目的通过本章学习,促进师范生了解课程标准的理念、目标和内容结构,反思传统教学,提升、更新教学理念和思想,把握教学目标,提升教学实效,促进学生开展.教学内容一、课程标准的历史开展与内涵二、课程标准的框架结构三、课程标准的价值追求反思？探索？实践1 .用自己的话概括什么是?课程标准?,为什么要学习

7、?课程标准?.2 .梳理学习?课程标准?的方法.3 .自选一个科目的?课程标准?进行深入学习,并撰写学习心得.推荐阅读1马云鹏.根底教育课程改革：实施进程、特征分析与推进策略J.课程教材教法,2022(4).2钟启泉,崔允鄢,张华.根底教育课程改革纲要(试行)?解读M.上海:华东师范大学出版社,2001.3课程教材研究所编.20 世纪中国中小学?课程标准?？教学大纲汇编M.北京：人民教育出版社,2001.第四章教学资源的开发与利用教学目的通过本章学习,树立新课程背景下的教学资源观,明晰教学资源的类型和不同的用途,掌握教学资源开发和利用的根本原那么与方法.教学内容一、熟悉教学资源及教学资源的开发

8、与利用二、教学资源开发与利用的机制三、常规教学资源开发利用反思？探索？实践1 .“巧妇难为无米之炊,谈谈你对教学资源与教学质量之间的看法.2 .分析讨论?有效教学?这部著作的设计风格及编写体例,提出自己的建议与意见.3 .选择一门学科,一节课,根据教学目标,列出教师如何开发与利用教学资源.4 .自己结合本地区、本学校、本班、本学科的实际情况,拟写一份教学资源开发与利用的设计方案.推荐阅读1朱广平.合理利用教学资源让课堂更精彩J.小作家选刊：教学交流,2022,(3);401-402.2李如密、何小忠.教学资源的几个理论问题J.江苏:教育研究,1999,(6):43-473王鉴.教学资源开发与利

9、用的多元化模式J.教育评论,2022,(2).:20-214吴刚平.课程资源的理论设想J,教育研究,2001(9):59-63第五章熟悉教学对象教学目的本章学习结束时,学生能够明确教学对象在学习水平、态度和风格等方面的差异及其表现,并且能够设计出针对某些特性的学生问卷和家长问卷.教学内容一、获得学生的一般特性二、获得学生的水平和动机三、探索学生学习起点四、理解学生的学习特性反思？探索？实践1 .因材施教,所谓材,就是学生兴趣、爱好、水平和性格等特性的差异,所谓因材施教就是成认差异,重视差异,针对学生的不同特点,区别对待,开展有效教学.请谈谈你对因材施教的熟悉.2 .探讨场依存性和场独立性影响学

10、习过程的程度.3 .清单设计：如果你将面对刚步入初中一年级的学生,你将如何尽快的了解他们对初中学习的期待和态度？4 .清单设计：面对你的真心关心和帮扶,有些孩子却没有丝毫反响.事实上,这位学生的表现确实需要你的不断帮助,那么,作为教师的你应该如何了解学生需要什么？5 .明确熟悉学生清单和家长清单设计的必要性和合理性.推荐阅读1DonaldR.Cruickshank,DeborahBainer.Jenkins,KimKMetcalf 美 .教学行为指导M. 时绮,等,译.北京：中国轻工业出版社,2022.2GaryD.Borich美.有效教学法M.赤 B 永氏等,译.台湾：五南出版社,2022.

11、3HowardGardner;ThomasHatch,MultipleIntelligencesGotoSchool.EducationalResearcher1989,188.4JeanneEllisOrmrod美.教育心理学M.偿运石,彭舜,等,译,西安：陕西师范大学出版社,2022.5MattJarivs美.有效教学心理学.M./刘纳等译.广州：广东教育出版社,2022.6Nolen,S.B.Whystudy?HowreasonsforlearninginfluencesstrategyselectionJ.EducationalPsychologyReview,19968.7Rober

12、tE.Slavin美.教育心理学M./姚梅林,等,译,北京:人民邮电出版社,2022.8孙亚玲.课堂教学有效性标准研究M.北京：教育科学出版社,2022.9ThomasArmstrong.MultipleIntelligencesintheClassroom2nd.Alexandria,V:AssociationforSupervisionandCurriculumDevelopment,2000.第六章合理利用课堂时间教学目的通过本章学习,学生要能够说出学习时间的层次关系、 归纳出课堂时间利用不合理的主要表现,并对课堂时间治理不当现象进行正确归因,列举出规划和调控课堂时间的策略和方法,进而增

13、强学生课堂时间治理的意识与水平.教学内容一、熟悉课堂时间二、课堂时间利用不合理的主要表现与影响因素三、教师合理利用课堂时间的原那么、策略与方法反思？探索？实践1 .用自己的话来说明课堂时间的意义,可以用自己学习经历过程中的例子来说明？2 .访谈一些中学教师,了解中学教师心目中高效、务实的课堂是什么样的？3 .搜集一些你认为中学教师未能较好进行课堂时间治理的案例,并进行分析.4 .你更喜欢你的老师如何来利用课堂时间？根据自己喜欢的学科设想一下,如果你来教授这门学科,会如何利用课堂时间？推荐阅读1董云川,沈云都.两种课堂时间：教育行为与知识发生的时间性反思J.高等教育研究,20226.2郭道胜、袁

14、致伟.黄金分割规律与课堂教学时间的分配J.教学与治理,19975.3美.海伦阿巴兹著,周加仙译.贫困生的有效学习M.北京：教育科学出版社,2022.第七章提升课堂提问质量教学目的通过本章学习,转变教学观念,厘清课堂提问的功能与价值,掌握有效提问的原那么与方法,提升课堂提问的效率,真正践行“以学促教.教学内容一、提升课堂提问的理性反思二、提升课堂提问质量实践艺术三、提升课堂提问质量未来趋势反思？探索？实践1.提问如何达成有效教学对话？推荐阅读1美MarylouDantonio,PaulCBeisenherz 课堂提问的艺术开展教师的有效提问技能M.宋玲,译.北京：中国轻工业出版社,2022.2王

15、升.教学策略与教学艺术M.北京：高等教育出版社,2022.3刘彦,美贝思,美杰基.优质提问教学法一让每个学生都参与其中M.北京：中国轻工业出版社,2022.第八章预防及治理课堂问题行为教学目的通过本章的学习,能够说出课堂问题行为的含义及常见表现； 能分析出课堂问题行为产生的原因；能描述出预防及治理课堂问题行为的策略；能运用预防及治理课堂问题行为的策略分析相关案例,模拟治理情景.教学内容一、课堂问题行为概述二、预防课堂问题行为三、治理课堂问题行为反思？探索？实践1 .举例分析课堂行为不同分类标准及其意义.2 .列举 5 种以上导致课堂问题行为的原因,并针对每一种原因举例说明.3 .运用本章所学的

16、课堂问题预防与治理的原理和方法分析现实中存在的问题,总结其成功与缺乏的经验,撰写成案例.4 .用实例说明运用奖励和处分手段治理课堂问题行为的技巧,列出你认为最有效和最无效的奖励和处分的清单.推荐阅读1茱莉亚.汤普森.中学课堂纪律治理指南M.徐昌和,李颖,译.北京：中国轻工业出版社,2022.2比尔罗杰斯.课堂行为的有效治理策略M.蔡艳芳,马慧,郭燕飞,译.北京:中国轻工业出版社,2022.3戎年中,周彬.课堂故事M.上海：华东师范大学出版社,2022.4伊丽莎白布鲁瑞克斯,安奈特 L.布鲁肖.好教师应对课堂挑战的 25 个方法M.田丽,沈冰洁,译.北京：中国青年出版社,2022.5克里斯克里亚

17、科.有效教学根本技能M.王为杰,译.广东：广东教育出版社,2022.6李志.课堂问题行为及限制J.中小学教师培训中学版.1997.7罗国平.谈参与式教学的课堂组织和治理J.根底教育研究.2022.8孙璐,叶珊.课堂问题行为心理分析及应对策略J.现代中小学教育.2022.第九章灵活开展教学活动教学目的通过本章学习学习者能够能根据不同的教学环境、教学对象和教学内容,灵活开展教学活动.教学内容一、教学活动概述二、教学活动开展中的常见问题及其对策反思？探索？实践根据你以往的课堂学习经历,在开展教学活动中还可能出现哪些问题？如果你是教师,打算如何解决呢？推荐阅读1刘玉静,高艳.合作学习教学策略M.北京：

18、北京师范大学出版社,2022.2伍新春,管琳,张大均,吕达.合作学习与课堂教学M.北京：人民教育出版社,2022.3靳玉乐.新学习方式的实践艺术M.程度：四川教育出版社,2022.第十章科学实施课堂评价教学目的通过本章学习,了解建构促进学生全面开展的课堂评价体系的重要性,掌握确定评价标准与方法的具体策略.教学内容一、促进学生开展的课堂评价二、确定课堂评价的标准三、选择恰当的课堂评价方法反思？探索？实践试简述开展性课堂评价的价值取向.推荐阅读1诺尔曼？E?格朗彳所 g.学业成就测评M.南京：江苏教育出版社,2022.2瞿保奎,?教育评价?,人民教育出版社,1989.3波帕姆.促进教学的课堂评价M.促进教师开展与学生成长的评价研究项目组,译.北京：中国轻工业出版社,2022.4董奇.促进学习的学生参与式课堂评价M.北京：轻工业出版社,2022.第十一章恰当布置课后作业教学目的通过本章学习,转变教学实践中传统的练习与作业观,树立适应课程改革的新观念,掌握布置恰当练习和作业的原那么与方法.教学内容：一、新课程背景下的练习与作业观二、练习与作业的根本类型三、以生为本的作业分类反思？探索？实践国内外练习与作业的新形式推荐阅读1任凤林.如何提升作业的有效性J.中国科教创新导刊,2022(36).2曾天山.教材论M.南昌：江西教育出版社,1997