(新教材)教科版四年级上册科学：3.3用橡皮筋驱动小车教案(1)

1、（新教材）教科版四年级上册科学：3. 3用橡皮筋驱动小车教案课 题3. 3利用橡皮筋驱动小车课时日期教学目标1、知道拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力，这种力就是弹力。2、利用橡皮筋驱动小车，探究小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕圈 数有什么关系。3、进一步培养学生提出问题，思考问题，解决问题的能力。教学重点利用橡皮筋驱动小车，探究小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕圈数 的关系。教学难点通过实验，探究橡皮筋的弹力与小车行驶距离之间的关系。教学准备多媒体课件、小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表、小车、橡 皮筋、硅码等等。教学过程旁注一、聚焦出示橡信筋，问：同学们，我们平时都玩过橡皮筋

2、，橡皮筋有什么特点 呢？（可以拉伸，有弹性。）上两课我们利用垫圈、绳子、气球等简单材料使小车运动了起来。那么， 我们使用橡皮筋能够使小车运动起来吗？板书课题：3用橡皮筋驱动小车二、探索活,一：组装用橡皮筋驱动的小车1、要想探究用橡皮筋能否驱动小车，就需要先组装一台用橡皮筋驱动的 小车。2、出示课本46页下面的两幅图，学生自由看一看，并读一读下面的两 段文字，了解如何使用橡皮筋组装一台小车。第1步：把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。第2步：转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕。第3步：放开手，会发现车轮会转动起来。3、学生分小组组装用橡皮筋驱动的小车并展示自己的橡皮筋小车。4、讨

3、论：橡皮筋在车轴上缠绕几圈后，为什么松开手，车轮就会转动呢？5、出示课本46页的资料，学生读一读，了解内容。拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。6、教师小结：橡皮筋在车轴上缠绕儿圈后，为什么松开手，车轮就会转 动，就是因为拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。我们今天 所做的用橡皮筋驱动小车，其实就是利用这个原理。活动二：推测小车行驶的距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，并设计实验1、教师引导：小车的运动与橡皮筋的缠绕有关系，那么，小车行驶的距离与橡皮筋缠绕圈数究竟是怎样的关系呢？请同学们来预测一下。2、我们设计怎样的实验来证明我们的推测呢？ 小组讨论交流，设计实验来证明自己的预测。全班交流

4、，选择比较好的设计方案，板书在黑板上，建议大家选择使用。 3、出示活动手册上的“小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表”, 引导学生看一看，了解这个实验的实验方案与实验方法。实验材料：小车、橡皮筋、卷尺等等实验方法：在车轴上缠绕不同圈数的橡皮筋，然后使小车运动起来，分 别测量小车运动的距离，得出结论。实验要领：在车轴上缠绕不同圈数的橡皮筋，使小车运动起来。每一种情况做三次实验，取平均值，保证实验结果的科学性、准确性。 在实验时注意观察，橡皮筋缠绕不同的圈数时，产生的力大小一样吗？ 力作用在小车上的时间一样吗？4、学生分小组进行实验，做好实验记录，得出实验结论，教师巡视，了 解学生实验情况，并

5、相机加以指导。全班交流，各小组出示本小组的实验记录，并交流本小组的实验过程。5、教师小结：经过实验，我们发现橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸 的长度越长，橡皮筋产生的力度越大，驱动小车行驶的距离越远。6、认识弹力教师引导：橡皮筋产生的力，究竟是什么力呢？出示课本47页的资料，学生自由读一读，认识弹力。像橡皮筋这样的物体，在受到外力作用时.，形状很容易改变，在改变形 状时，他们会产生一个恢复原来形状的力，这个力叫弹力。7、实验结论：橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸的长度越长，产生的 弹力越大，驱动小车行驶距离越远；反之，橡皮筋缠绕圈数越少，橡皮 筋被拉伸的长度越短，产生的弹力就越小，驱动小车行驶

6、的距离越小。 三、研讨1、在实验中，使车轮转动的力来自哪里？来自于橡皮筋产生的弹力。2、橡皮筋在车轴上缠绕的圈数，与小车行驶的距离有什么关系？为什么 会有这样的关系？橡皮筋在车轴上缠绕圈数与小车行驶距离的关系：橡皮筋缠绕的圈数越 多，小车行驶距离越远；橡皮筋缠绕的圈数越少，小车行驶距离越短。 因为橡皮筋在车轴上缠绕的圈数多，弹力大，缠绕的圈数少，弹力小。 四、拓展1、橡皮筋的弹力，是不是一成不变的呢？显然是不是的，那么我们能不 能尝试让橡皮筋产生大小不同的力？学生分小组讨论，想出方法，并且通过验证来检验自己的方法是否科学。 2、有同学说，橡皮筋缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，是不是橡皮筋 缠绕

7、的圈数可以无限制的加大？产生的弹力是不是可以无限制的变大？ 这样的想法是错误的，橡皮筋缠绕的圈数，是有一定的范围值的，在这 个范围之内，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，超过了这个范围值， 橡皮筋就会损坏，就会失去弹力。五、课堂总结今天这节课我们认识了弹力，知道橡皮筋在拉伸时，恢复到原状，会产 生弹力，利用弹力，我们可以让小车运动起来，并且弹力越大，小车运 动的越远，弹力越小，小车行驶的距离越短。教学 反思（新教材）教科版四年级上册科学：2. 3测量肺活量教案课 题2.3测量肺活量课时日期教学目标1、知道肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量，是身体发育是 否健康的一个指标。2、学会使用简易

8、肺活量测量袋来测量我们的肺活量，并对照国家学生 体质健康标准中有关肺活量的数据，看一看我们的肺活量是否符合健 康标准。3、知道参加体育锻炼能够提升肺活量，并能够为提升肺活量制定个体 育锻炼计划。教学重点了解肺活量，并能够用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量。教学难点学会测量我们的肺活量，并能够制定体育锻炼计划，提升肺活量。教学准备课件、口哨、简易肺活量测量袋等。教学过程旁注一、聚焦教师出示一只口哨，提出要求：我们来请同学们深吸一口气，吹一吹这 只口哨，看谁吹的时间最长。学生吹口哨，比一比谁吹的时间最长？采访吹口哨时间最长的同学，问一问吹口哨时间最长的秘密是什么？教师引导：为什么有的人吹口哨的时

9、间长？有的人吹的时间短呢？（与人的肺活量有关。）什么是肺活量？肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。小结：肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标，刚刚我们深吸一口 气，吹响这个哨子的时候，肺活量大的人，吹响哨子的时间长一些，而 肺活量小的同学，吹响这只哨子的时间短一些。同学们还记得自己最近一次测量的肺活量数值吗？学生说一说自己最近一次测得的肺活量的数值。人的肺活量的数值并不是一成不变的，它会随着人的身体状况的变化发 生变化。大家想不想知道，今天自己的肺活量的数值？下面，我们就来测量一下自己的肺活量。板书课题：3测量肺活量二、探索1、要想测量肺活量，需要专门的工具，今天我们测量肺活量使用的

10、是简 易肺活量测量袋。出示简易肺活量测量袋，引导学生看一看，了解简易 肺活量测量袋的外形特点。2、讲解简易肺活量测量袋的使用方法。出示课本26页简易肺活量测量袋的使用方法，学生自由读一读，初步了 解简易肺活量测量袋的使用方法。使用方法第1步：展开测量袋。第2步：深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。第3步：肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出去。第4步：读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这就是我们测 得的肺活量。3、学生分小组合作，测量自己的肺活量，并记录好数据。全班交流，说一说自己的肺活量，选出班级肺活量冠军。出示课本26页国家学生体质健康标准中有关肺活量的数据，学生自由

11、读一读并对照自己测得的肺活量，看一看自己的肺活量是否符合标准。 国家学生体质健康标准中有关肺活量的数据：小学四年级男生肺活量在1100毫升-2600毫升；小学四年级女生肺活量在900毫升-2000毫升。4、教师引导：肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标，一般来讲， 肺活量高的学生，身体健康状况也好；而肺活量低的学生，身体健康状 况就比较差，因此我们要想办法提高我们的肺活量。怎样才能提高我们 的肺活量呢？我们来采访一下班级中肺活量高的同学，看看他们有什么 小秘诀。预设：生1：我们可以养成正确的呼吸习惯，用鼻子呼吸时，要缓慢平静的呼 吸，让氧气充分进入我们的肺部组织，并充分排出二氧化碳。生2：我

12、们可以做一些运动来提高肺活量，比较常见的运动有慢跑、跳 绳、游泳等等。生3：游泳在改善肺功能上有良好的效果，因为人体在水下的时候，肺 部受水的压力，呼吸肌需要提高力度，才能维持正常状态，因此有利于 呼吸肌的锻炼。生4：提高肺活量，还可以做扩胸运动、振臂运动，虽然运动量小，但 长期坚持，对于提高肺活量也有一定的作用。生5：吹气球是一个很好的增加肺活量的方法。5、刚刚我们分享了提升肺活量的好方法，同学们有没有提升自己肺活量 的打算呢？你乂打算怎么做呢？学生完成自己的提升肺活量的计划表。全班交流，说一说自己提升肺活量的计划表。6、教师引导：计划表仅仅是一个计划，要想真正提升我们的肺活量，还 需要把计

13、划落实到实处，老师希望大家能够坚持参加体育锻炼，提升自 己的肺活量，使自己的身体更加健康。课堂总结今天这节课我们了解了肺活量，知道肺活量是身体发育是否健康的一个 指标，并且我们还使用简易肺活量测量袋来测量了我们的肺活量。课后， 希望大家坚持参加体育锻炼，努力提升自己的肺活量。教学 反思（新教材）教科版四年级上册科学：1.4我们是怎样听到声音的教案课 题4我们是怎样听到声音的课时日期教学目标1、观察耳朵的结构图，了解人耳的结构和各部分的功能。2、知道鼓膜的特点，通过实验探究鼓膜的作用。3、通过学习，知道声音通过空气传播到我们的耳朵，了解我们是怎样听 到声音的。教学重点了解耳朵的结构和功能，知道我

14、们是怎样听到声音的。教学难点通过实验，探究鼓膜的作用，知道我们是怎样听到声音的。教学准备多媒体课件、耳朵结构示意图、模拟鼓膜振动的实验材料等等。教学过程旁注一、聚焦同您们，上课了，请大家仔细听一听，现在我们听能够听到哪些声音？ 学生仔细聆听我们周围的声音。预设：风声、雨声、呼吸声、读书的声音、老师讲课的声音、走廊上有人走路 的声音、远处马路上的汽车喇叭声等等。这些声音有的近，有的远，有的大，有的小，他们通过空气传播到我们 的耳朵里，那么，耳朵又是怎样使我们听到这些声音的呢？ 今天这节课，我们就来探讨这个问题。板书课题：4我们是怎样听到声音的二、探索教师引导：大家都知道，我们是通过耳朵来听到声音

15、的，那么我们的耳 朵是由哪些部分组成？每个部分乂有什么特点？发挥哪些作用呢？ 活动一：观察耳朵结构图出示课本第9页的耳朵结构图，学生仔细看一看，初步了解耳朵的结构。 全班交流，教师相机补充有关耳朵的结构和功能等一些方面的知识。 人的耳朵分为外耳、中耳和内耳三个部分。人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。鼓膜很薄，而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生震动。人的耳朵从外到内，分别是耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉 神经。活动二：探究耳廓的作用教师引导：同学们，大家知道耳廓吗？用手摸一摸自己的耳廓。我们的耳廓乂有什么作用呢？下面我们通过一个实验来探究一下。出示课本第9页的下面一幅

16、插图，引导学生看一看，并读一读旁边的文 字，了解本次实验的方法及要求。实验方法：用纸卷一个喇叭，用这个“纸喇叭”听一听微弱的声音，然 后拿掉“纸喇叭”再听一听。实验要求：比较两次听到的声音有什么不同？实验要领：本次实验是一次对比实验。第1次是用“纸喇叭”听微弱的 声音，第2次是去掉“纸喇叭”再听一听这个微弱的声音。每次实验的 声音都要小一点，而且声音一样大。全班分小组进行实验，注意比较两次听到的声音有什么不同。教师巡视，了解学生实验情况，并对学生加以指导全班交流，指生说一说两次听到的实验有什么不同。预设：使用“纸喇叭”听微弱的声音，可以听得很清楚，拿掉“纸喇叭”再听 一听，发现声音很微弱，听不

17、清楚。交流讨论：从这个实验我们可以看出，我们的耳廓在听到声音这个方面 起着怎样的作用呢？人类的耳廓有着特殊的用途，不仅可以收集声音，而且可以将过大的声 音进行折射，起到保护耳朵的作用。活动三：探究鼓膜的作用教师引导：人们利用耳朵听到声音，其中鼓膜起着非常重要的作用，下 面我们来探究一下鼓膜的作用。出示课本第10页上面的两幅图，引导学生看一看，并读一读这两幅图上 方的文字，了解本次实验的操作方法及实验要求。实验材料：透明塑料杯、一块布、橡皮筋、音义等等。实验方法：第1步：如图所示，先把布蒙在透明塑料杯口，用橡皮筋固定，模拟鼓 膜。第2步：在鼓膜的上面放上少量的碎纸屑。第3步：用音义等能发出声音的

18、物体在鼓膜的上方制造强弱不同、远近 不同的声音。实验要求：观察鼓膜是否发生震动，并且在记录表中记录观察结果。实验要领：这块布蒙在透明塑料杯口，是为了模仿耳朵鼓膜。在鼓膜的 上方用音义制造强弱不同、远近不同的声音，同时要仔细观察鼓膜是否 发生震动。检验鼓膜是否发生振动的标准就是看碎纸屑有没有在鼓膜上 振动。学生分小组进行实验，探究鼓膜的作用。教师巡视，了解学生实验情况。全班交流，说一说自己观察到的实验现象，并说一说自己得出的结论。 教师小结：当我们敲击音义的时候，音义发生振动，引起空气的振动， 空气的振动，又引起鼓膜的振动。出示课本第9页的资料，引导学生读一读，进一步了解耳朵工作的原理。 物体的振动带动了周围空气的振动，空气的震动又引起鼓膜的振动，听 小骨可以将振动传达到内耳，并刺激听觉神