狼牙山五壮士17

1、?狼牙山五壮士?教学设计设计理念课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国,热爱人民,仇恨敌人,勇于牺牲的精神.为了让学生理解描写五壮士痛歼敌人、 英勇跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到思想教育.在本课的教学预设中,我着重考虑了以下几方面的因素：(1)(1)努力创设情境,拉近学生与故事的距离.故事描述的内容距离学生生活的年代比拟远,学生很以体会战争年代人们的思想情感,为此我们教学中就要努力创设情境,拉近故事与学生的距离,使学

2、生具有身临其境之感,这样朗读课文时才会有感而发(2)(2)努力表达学生的主体地位.?新课程标准?提出,小学语文教学,应立足于促进学生的开展,使他们成为学习语文的主人.在这节课里,我以课堂为阵地,将“自主学习,分组讨论,合作探究作为一种激活课堂的交流,促进学生目标达成的有效教学方式.通过品词析句、感情朗读来深化理解.在统领全篇的大问题明确后,同学通过自学、合作学习先初步体会课文的内容,产生一定的情感,让朗读教学水到渠成.(3)(3)努力挖掘课文中的字词句的练习点.学生的情感的形成要依赖于课堂中有效的字词句的练习,这样的课堂才能表达出浓浓的语文味.在本课教学中,我除了引导学生抓住课文中描写五壮士行

3、动、语言、神态等语句进行精品细读外,我还根据课文的特点设置了两次写话练习,读写练习的结合,让课堂的教学更有效.导学目标1 1 . .学会本课 1414 个生字,熟悉 1010 个生字.能正确读写以下词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河.2 2 . .有感情地朗读课文.背诵描写五壮士英勇跳崖的局部.3 3 . .理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士保护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育.4 4 . .领悟课文写人记事的写作方法,提升表情达意

4、水平.导学重点、难点这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到思想教育.课时安排2 2 课时课前准备课前搜集抗日故事,了解抗战英雄.教学过程第一课时一、揭示课题,激发情感.1 1、同学们,1937193719451945 年是中国人民坚贞不屈、顽强抗击日本帝国主义侵略的八年.这八年,我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄.今天,我们再来了解一个真实的故事,它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山.板书：?狼牙山五壮士?2 2、齐课题,理解：“壮在这儿是什么意思？怎样的人才能被称为壮士？(壮

5、烈、雄壮、壮举、气壮山河)3 3、“五壮士是谁呢？他们又有着怎样的壮举？我们一起来读读这一个感谢人的故事.(教师充满激情的导入语,引发了学生的情感,对课题的诠释所产生的疑问激发了学生学习的欲望.)二.初读课文,自学生字新词1 1 . .自读课文,要求：1 1自学生字新词,读通课文2 2边读边想：“五壮士是指谁？这篇文章写了五壮士一件什么事？2 2 . .自学后检测：认读生字与写字.出示的都是两个字的词语出示成语居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落齐读词语一一指名读一一自由读一一议：第一行和第二行词语在课文中分别是描写谁的？3 3讨论：

6、“五壮士是指谁？这篇文章写了五壮士一件什么事？教师有意将词语进行分类,引导学生读出不同的情感,为下一阶段的品味课文、感情朗读作了铺垫,也为学生的课外作业作了范例.三.熟读课文,梳理层次.1 1 . .19411941 年秋天,日寇集中兵力,向我晋察冀根据地大举进犯,五壮士不畏强敌,浴血奋战的精神感动着今天的我们.课文的描写再现了当时的动人场面,请同学们放声读课文,读正确、流利,读不熟的语句多读几遍.2 2 .指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.o.o3 3、这篇课文按什么顺序写的？这篇文章按事情的发生、经过,结果顺序写的.4 4 本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的

7、结果呢？课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六一九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果.板书：接受任务跳下悬崖5.5.课文的 2 25 5 自然段,可以分为三局部,分别写的什么？能跟老师一样给每局部标上一个小题目吗？根据学生的答复,板书：接受任务-痛击敌人-引上绝路-顶峰歼敌-跳下悬崖帮助学生理清课文的层次,有助于学生对故事的学习,把握了课文的重点,学习会更有的放矢.四、反复练读,读中感悟重点词语.1 1、同学们,狼牙山五壮士接受任务,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上绝路,英勇跳崖的故事中,哪些场景最让你感动？读到特别能打动你的词句,多读几遍,读出自己的

8、感受,并在边上写写自己的感受.此环节的设置主要是为下一节课的深入学习做好充分的准备,同时也兼顾了学困生的学习,留足时间让学生读课文,让每一个学生都能读熟课文.五、置留问题,布置作业这篇课文的字里行间彰显着五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄气概以及他们对人民对祖国的无比热爱.1 1、有感情地朗读课文.2 2、搜集、摘抄描写英雄人物的成语,看谁写得多.板书设计：2222、狼牙山五壮士接受任务-痛击敌人.引上绝路.顶峰歼敌-跳下悬崖第二课时一、复习引入1 1 . .课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语,请读给同学听.2 2 . .过渡：华夏大地,历经了多少沧桑,正是这些大气凛然、

9、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章.让我们把思绪再次拉到 19411941 年秋天的易县狼牙山,再次感受五位壮士的英勇无畏.通过对自己摘抄的描写英雄人物的成语的交流,让学生在课始就感受英雄的气概,具有“未成曲而先成调的效应二、研读课文,感悟英雄一研读第二、三自然段一一诱敌上山、痛歼敌人1 1.默读第二、三自然段,要求：边读边划出文中描写五壮士言行的语句,并读一读,你从中体会到了什么？2 2、交流讨论：根据学生的交流汇报,随机课件出示1 1马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声,好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火.战士宋学义扔手榴弹总要把胳

10、膊抡一个圈,好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击.A A、句中的这些带点词语你感受到了什么？B B、你能用你的读,来表达出五壮士对于对敌人的痛恨吗？C C、指名读一一教师引读2 2为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！带头向棋盘陀走去.战士们热血沸腾,紧跟在班长后面.A A、谁能说说“斩钉截铁意思？一一请生读出班长的斩钉截铁.B B、他们走向的是哪里？为什么说是一条绝路？根据学生的答复,课件出示一一狼牙山顶峰图片C C、明明知道这是条绝路,为什么还要选择走这条路呢？你从中感受到了什么？D D-有感情地朗读这一句话一一师引读第

11、三自然段.通过细读描写五壮士的动作、神态的语句,感受五壮士的英勇对敌人的痛恨,再把感悟到的情感读出来,培养语感.二研读课文第 4 4、5 5 自然段一一引上顶峰,英勇歼敌1 1、回忆学习第二、三自然段的方法：读一一划一一品一一读2 2、学生根据总结的方法,自学课文第 4 4、5 5 自然段3 3、小组内交流汇报,并要求自已选择其中一句进行有感情练读4 4、集体交流：指名读自己选中的句子一一你为什么要这样读？一一其他学生补充一一再次有感情地指名或齐读句子.此环节举一反三,运用了学习方法的迁移,培养了学生的自主学习水平.在交流的过程中,表达了一定的层性： 个人学习一一小组交流一一集体交流,兼顾了每

12、一位学生,同时集体交流时采用从朗读着手再寻根究底的方法,防止了课堂学习的重复单调.三研读课文 6-96-9 自然段一一英勇跳崖1 1、过渡：同学们,五位战士同敌人涮血奋战,一次次打败了敌人的仓惶进攻,子弹打完了,他们屹立在狼牙山顶峰课件出示：“屹立图片2 2、补白练习：他们望了望部队主力和人民群众转移的方向,又望了望在向上爬的敌人,心里在默默地说：3 3、学生写后交流4 4、请同学们高声朗读.5 5、我想读完后会有一个词跳入你的脑海里,是哪个词？英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、6 6、“惊天动地“气壮山河指的是什么？这只是在描写五壮士的声音吗？7 7、补充出示?来自敌人的折服?充分运用好课文中的插图是小学语文教学中不可漠视的有效教学手段,结合插图再进行语言文字的拓展练习,真可谓一举多得,学生的情感也就在这看、写、说中得以提升.四、激发情感,以情促写.1 1、同学们,为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹,易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔.聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔.面对着英勇跳崖的五位勇士,面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字,今天的你想说些什么,请同学们书写下