语言文字示范校创建汇报材料

1、英民小学语言文字规范化示范校汇报材料滑县新区英民学校始建于 2009年 9月，是滑县一所高标准、现代化公办示范 学校。学校占地面积 45 亩，建筑面积 11000平方米。现有 36个教学班，在校学生 2067人，专任教师 98 名，目前教师普通话合格率为 100%，期中一级乙等 13 人， 二级甲等 68 人，二级乙等 17 人。我校确立“为每个孩子一生的成功与幸福奠基 ”的办学理念、 “乐学、善思、能 干、会玩 ”的校风，以培养 “有孝心、懂礼貌、讲公德、爱劳动、会生活、善学习的 优秀公民 ”为办学目标。建校 3 年来，我校连续两次被安阳市评为 “教育教学质量优 秀奖 ”、市“卫生先进单位

2、”及市“师德师风先进校 ”；被县政府评为 “；”被教体局认 定为 “滑县课堂教学模式改革先进学校 ”；连续两年评为 “县办学水平综合评估先进 学校”等。”作建校以来，学校始终把 “说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力 为一项重要工作来抓，按照 “三纳入、一渗透 ”（即把普及普通话的要求纳入培养目 标，纳入常规管理，纳入教师基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育 活动中）的总体要求，结合学校实际，积极推进语言文字规范化工作。现将我校语 言文字方面的具体工作情况汇报如下：、加强领导、健全制度、完善管理1. 成立语言文字工作小组，健全语言文字工作制度。我校高度重视语言文字规范化工作，

3、并专门成立了语言文字规范化工作领导小 组，校长是创建语言文字规范化示范校的第一责任人，全校各部门各岗位，上下结 合，围绕学校发展总体目标，各年级组、学科组将语言文字工作纳入工作计划之 中，每学年不但有相关的语言文字工作计划还有相关工作总结。学校还成立推普工 作小组、语言文字工作办公室，各班建立了年级语言文字推普小组，各班语文教师 和语文课代表为推普员，做到了语言文字工作层层有人抓，事事有人管。2. 将语言文字规范化要求纳入学校的常规管理为有效落实语言文字规范化工作，我校加大宣传和考核力度来提高规范使用语 言文字水平。首先，将语言文字工作纳入全校精神文明和校园文化建设中，加大宣传力度， 增强规范

4、意识。为此，我们在校园的显著位置固定长久性语言文字规范化的条幅、 宣传版面和各类语言文字工作的宣传专栏。每班定期开展以 “语言文字 ”为主题的班 会活动，创办 “语言文字 ”为主题的黑板报和手抄报。同时还在教室走廊上固定两块 黑板，让学生每天坚持写粉笔字，并在 “优秀学生作品展 ”栏目上定期展示优秀学生 的钢笔字或铅笔字。其次，将教学用语用字规范化纳入到管理常规中。在日常的教学活动中，教师必须使用普通话；教师教案书写、案例书写、学生作业批语等必须使用规范汉字；在学校版面、班级宣传栏、档案材料等需要文字的 地方也必须正确规范使用规范字。同时，所有教师按学校要求按时完成 “三字一画 ” 训练。以上

5、措施，由学校语言文字办公室定期检查落实，并纳入教师量化积分。作为 教师聘任、考核、评先评优的基本条件。为配合这项工作，少先队工作组也将语言文字规范化建设工作落实到学生日常 管理中。各年级的 “推普员 ”和“监督员 ”组成检查组，对班级板报、学习园地、宣传 栏等进行检查评比，对发现的问题及时督促整改，检查结果及时公布，纳入班级考 评，并作为三好学生、优秀学生干部、优秀班集体评选的依据。、创建语言文字规范的校园环境1. 用语规范“学高为师，身正为范 ”，身为教师，教学语言和行为的规范，以及实施的情况 将直接影响到学生，因为学生的可塑性强，只要给学生一个合适的语言环境，相信 他们的普通话水平会有较大

6、的提高。在日常工作中，我们要求教师与教师、教师与 学生、教师与家长之间交流坚持使用普通话。为了提高教师的专业水平，从去年春 季，我校教师例会改变以往 “领导讲，老师听 ”的惯用模式，融入了教师美文韵读、 教师优秀案例展播等新元素，从而把以前 “事物型 ”例会变为 “业务型 ”例会。后来由 县教体局在全县推行。2. 用字规范在我校课堂教学中，教师关注学生的自主学习和交流研讨，关注学生回答问题时语言的表达，关注学生的课堂记录和作业书写，使学生养成了 天天说普通话写规范字的良好习惯。学生的活动更是丰富多彩，我们每年组织的书 法比赛、写作比赛和寻找身边的不规范字等活动，大力推进了学校的规范用字工 作。

7、三、教育工作中推广普通话，规范使用汉字我校在日常工作中，给学生创设丰富多彩的生活情境，开阔学生视野，拓宽加 深学生对周围事物的认识和理解，促进学生思维发展，培养学生良好的口语规范能 力，提高学生书写水平。1. 组织开展中华经典朗诵。每天预备后以班为单位，由语文老师负责，组织经 典诵读。一二年级诵读古诗和儿歌，三年级诵读 “对子歌 ”，四年级诵读散文诗和儿 童诗，五六年级诵读经典美文。并在每周一升旗仪式上随机抽取一个班展示诵读成 果。2、开展形式多样的社会活动。学校先后开展了 “人人学讲普通话，个个争当文明人”的社会实践活动，小推普队员们来到大街和社区，以讲故事和小品的形式让市民认识到不讲普通话

8、对生活产生的影响；成立 “啄木鸟 ”纠错小分队在大街两旁的 商店招牌上和海报上找错别字。3、举行钢笔字、铅笔字或粉笔字书法比赛等一系列的活动。4、倡导家校互动，架构共同教育的桥梁。学校将推普工作落实到家校互动 中，落实到家校共建之中。不仅提倡学生说普通话，而且鼓励家长与学生交流使用 普通话，鼓励家长参与学校的实践活动，在社会上产生了较好的反响。四、积极参加上级部门组织的语言文字相关活动1、积极参加省语委组织的各项活动。 2010年 5 月，我校王少晴、李一晴、路 利通、高一珂、周静文同学分别在 “第五届青少年儿童书信文化比赛 ”中，获得一、 二、三等奖。2、2009年 10 月，谷敏副校长参与撰写的校本教材硬笔写字教程获得安 阳市教育科研优秀成果一等奖。3、2010年 11 月，王爱霞老师在全国字理知识竞赛中获得一等奖；2011年5月，被聘为 “中华诵-经典诵读行动 ”之 2011全国作文大赛评审委员会 委员。4、2012年 3 月，魏奥博、李一晴、王君慧三位同学分别在第十二届华人少年 作文比赛中获得三等奖；赵云、赵艳芳老师分获 “第十二届华人少年作文比赛 ”指导 奖；由于建校时间短，学生基础差，书写规范化还有