《快乐的日子》作文教学实录

1、快乐的日子作文教学实录 指导仿写   推敲语言快乐的日子作文教学实录上海    特级教师   贾志敏    师：上次作文，我们写了看乐爷爷画画，要求同学们  仔细观察，把它写下来。这篇作文，大家写同样的题材。现  在，老师要给你们写另一篇作文(板书：快乐的日子)，要  求大家写各种各样的题材。大家看看，按这个题目的要求  写的是什么?    生：写的是“日子”。    师；什么样的日子? 

2、;   生：快乐的日子。    师：对，一定要写出快乐来让大家看了感到快乐。现  在，我要同学们说一句话，回答：在什么时候，我做什么?考  虑一下，再告诉老师。    生：一个春天的下午，我随哥哥到树林里打乌。    生：在一个夏天的中午，我去捉“知了”。    生：一个夏天的早上，我跟表弟划船采荷花。    生：在冬天的一个早展，我在乡下见到了老同学。    生：一个冬天的晚

3、上，我去看妈妈演戏。    生：一个夏天的中午我去掏鸟窝。    师：好。大家拿出纸来，就写一写这句话：在什么时候，  我做什么。(学生按要求边想边写。)    师：(见全班学生基本上都停了  笔)下面请几位同学念一念。    师：刚才你们说的、写的这句  话，就是写这篇作文的题材。这篇作  文的题材确实是各种各样的。现在，  题材有了，怎样写好这篇文章呢?最  近语文课，大家学了凡卡。这篇文  章，可供大

4、家模仿。文章先写了他爷  爷是怎样一个人，我来读一读(读课  文有关片段)，第二段写了景色，  x x x你读一读(学生渎有关片  段)，第三段，写他过了一些快乐的  日子，我来读一读(读课文有关片  段)，这三段我感到写得相当美。大  家可以写一写景色，用景色来衬托  快乐的日子。(学生在稿纸上边思考边写“景色”。)    师：写好了的就念一念。    (学生纷纷举手，念自己所写的“景色”。有一名学生念道：那是春天的一个早晨，小草悄俏地钻出土来，小鸟欢快

5、地张开了巧嘴，到处乌语花香)。    师：不少同学把景色写得蛮美的。我们再看看凡卡  的作者是怎样写快乐的场面的，他是分四层来写的，我再读一读(读课文有关片段，并逐层作了简要的分析)。下面，你们就写一写“乐”的这一段。注意，一定要写出“乐”来。(学生认真地写，教师巡回指导。)    师：大家把笔放下。如果没写完，等会儿可以告诉老师，你下面准备怎么写。还有12的同学没举手，不要急，我等你们。好，(指一名学生)你来，到这儿(指讲台边)来    生：(念)今天，我到附近的一个菜园里去抓蜜蜂。(师插话：

6、小心蜇着!)我抓了好一会儿，一只蜜蜂也没抓到。正在我心急的时候，(师插话：“正在”不要随便用，你用了“正在”，后面就要出毛病了。)突然，飞来了一只小蜜蜂，我看见(师插话：用不着“正在”，没有什么非常要紧的事嘛。一只蜜蜂也没捉住，不要用“突然飞来”，你面前有好多蜜蜂。应该说，这时候，在我面前出现)这时候，我面前出现了一只小蜜蜂，我看见后，连忙蹑手蹑脚地走到一棵菜的后面，弯下腰，(师插话：你要交代这只蜜蜂在哪里，是在飞呢，还是停在哪里。生回答：在飞。师说：在飞，那为什么要蹑手蹑脚呢?你应该快步，不应该隐蔽，应该飞快地，猛地)我猛地（师插话：念不下去了，你再看看。谁再来?)  &

7、#160; 生：(念)捉知了，知了真多，它们叫得是那么响!“你看一只知了!”我抬头顺着小伙伴指的方向看，  去(师插话：小伙伴?顺着，大家都指着?同时看到的?要交  代是哪一个具体人。)我抬头顺着小明指的方向看去，果然  有一只知了停留在(师插话：是停在。)停在树上。老师告诉  我们说：知了是聋子，你在它后面放爆竹，它也不知道。我  掌握了知了的这个弱点，(师插话：掌握弱点?不对。不是掌  握弱点，而是针对弱点，或掌握知识。)不慌不忙地绕到了  知了的身后，竹竿上涂上了胶水，然后轻轻地举起竹竿，骤  然用力一顶，竹

8、竿上的胶水不歪不斜地粘在知了的翅膀  上。这时，知了比刚才叫得更响了，它仿佛在叫：“救命哪!  救命哪!”    师：知了比刚才叫得更响了，写得好，这说明你抓过知  了，有亲身体会，下面，谁再来?    生：(念)爸爸到北京出差已经几个月。我很想念我的  爸爸，每天扳着指头数(师插话：指头?手指头。)一天、两  天、三天我也每天问妈妈，爸爸什么时候能回来?妈妈  也每天安慰我说：“爸爸就要回来了”。有一天妈妈突然对  我说：“明天你爸爸要回来啦!”我听说爸爸要回来了

9、，高兴  的劲儿也不提了，(师插话：也不提了?别提了，或者甭提  了。)高兴的劲就甭提了，整天像脚上安了一只弹簧似的，跳个不停。第二天我和妈妈一起来到火车站。我看见火车  还没有来，(师插话：这里有些跳跃了，到了火车站，又怎么样呢?这里要好好修改一下。)我就学着电影里的公安人员，把耳朵贴在轨道上，听见(师插话：允许吗?如果你真有这样的事，以后要注意。如果没有这样的事那你是节外生枝。学生立即回答：是虚构的。)不一会儿，一辆满载旅客的列车驶进了车站，旅客们拥挤着走下了火车。我忽然看见爸爸提着两个大大的旅行袋(师插话：这儿应该加一句：我踮起脚，伸长脖子，望呀，看呀!)走

10、下了火车。我马上挣脱了妈妈的手，奔了过去。“爸爸，爸爸。”我连声喊着。爸爸也看见了我，奔了过来(师插话：奔?)蹒跚地走了过来。爸爸放下旅行袋，伸出两只长满老茧的手，把我举了起来，(全班学生对“举”议论纷纷，认为不妥)。把我抱了起来，说：“一个月不见，你又长胖了。”(一阵欢笑声)我天真地说：“不，爸爸，不是我要长胖呀，是他要长啊!”爸爸听了我的话以后，(师插话：“以后”不要。)两眼笑成了一条线。    师：可以的。还有要念的吗?    生：(念)妈妈又排戏了。这场戏是救救她。这是个冬天的夜晚，我乘车去看妈妈演戏。妈妈在这场戏中演主角方老

11、师。妈妈出场了，她的脸化妆得红红的，乌黑的头发里有几根白发(师插话：她脸化妆得红红的?应该说，经过化妆以后，她的脸)，戴着一副眼镜。我目不转睛地望着妈妈的一举一动，特别注意她的表情。当李小霞拿刀出去打架的时候，方老师皱紧了眉头；当李小霞(师插话：当什么什么时候不要随便用，用上去很尴尬。可以这样说：妈妈看到李小霞拿着刀要出去打架，就)经过方老师的教育，不断地改正过来，而且功课也有很大的进步的时候、方老师的脸上露出了笑脸。(师插话：这里面很抽象。你就写  你妈妈演戏的一个场次就行了。她是怎样说的，怎么举手  怎么抬足，怎么投眼的，不要概括成经过方老师怎么怎么教育。这里不够成功。

12、)李小霞在方老师家帮助方老师洗衣服，被方老师发现。方老师生气地说：“看，水还是凉的，弄  出病来怎么办?”我看到这里，心里热乎乎的。所有的辛勤的园丁，不都是为了下一代而废寝忘食地工作吗?戏演完了妈妈出来谢幕，观众们往前拥，(师插话：一股劲地往前拥。)使劲地拍手。我也在人群中。(师插话：我也挤在人群中。)我爱我的妈妈，也爱妈妈演的方老师，更爱培育我们成长的所有的辛勤的园丁。    师：这个结尾，我爱我也爱我更爱很好。前面看妈妈演戏，妈妈怎样演，写得不够好。谁再来念?    生：(念)“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家”我正在跟

13、小朋友一起跳橡皮筋，表哥提着鱼竿，拿着一只小铁桶走了出来。我连忙走过去。(师插话：“走了过去，走了出来”，不好，很不顺口。)我伯表哥不带我一块钓鱼，就先拉着表哥的铁桶，笑着说：“哥哥，你带我一块儿去钓鱼好吗?”表哥不高兴地说：“小丫头还钓鱼呀?”我听了更不高兴了，撅着嘴，用劲拉着(师插话：“撅”字会写吗?)忽然，我想出了一个法子，就说：“哥哥，带我去吧!我会替你拎鱼桶。”(师插话：你想出一个法子，可以写写你的神态。)我紧皱的眉头舒展开来了，就说哥哥听了也不再说什么了。我拎着色桶，哥哥拿着色竿，一前一后地出发了。我们穿过田野，跨过溪流，来到了一个大河旁，(师插话：“一个大河旁”?不恰当。)我坐在柳树底下，哥哥也随我坐下来；他把鱼竿轻轻地在河面上一放。我们等呀，等呀，我等得有些不耐烦了，伸手想去抓鱼竿，表哥连忙按住我的手。我有些埋怨表哥(师插话：最好有表哥的话：“别动!”这样更紧凑些。有些埋怨的“有些”可以不要。)我埋怨表哥，(师插话：怎么埋怨，要写出来。)两眼紧盯着河面。这时，水动了动，(师插话：是浮标动了动。)我真想拉，表哥却说：“等一会儿!”我不听表哥的话，手一提。这时，鱼钩上钓着一条少说也有四五两重的鱼。(师插话：你表哥为什么不让你提?学生回答：他怕钓不着色。师又说：他会钓鱼，你不会钓鱼呀!学生又回答：碰巧嘛。)我赶忙把鱼儿装进铁桶，鱼儿又自由地游了起来。(师插话：应该说