高中生物必修知识清单2基因与染色体的关系

1、第二章一、本章知识结构基因与染色体的关系联盘、四井炼 俘义耳换） 自瀬舉色休 分需視镇帝那）母郎胞1着建点分裂.啟数分别的过程变孝j 帑子卵子分二、新课程标准1 、阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染 色体的变化。2 、观察细胞的减数分裂。3 、举例说明配子的形成过程。4、举例说明受精作用。5、搜集有关试管婴儿的资料，评价其意义。6、说明基因与染色体的关系。7、概述伴性遗传。三、预测新课标高考热点1、阐明细胞的减数分裂。2、结合图解阐明减数分裂过程中染色体的动态 变化。3、说明配子形成过程中各个时期细胞结构的动 态变化。4、比较卵细胞与精子的异同，5、举例说明受精作用。6、试管婴儿。7、基因与

2、染色体的关系。8基因位于染色体上的实验证据。9、孟德尔遗传规律的现代解释。10、性别决定。11、伴性遗传的传递规律。12、伴性遗传在实践中的应用-71 -高中生物必修知识清单2-2 必修II 遗传与变异基因和染色体的关系高中生物必修知识清单 2-2 必修II 遗传与变异基因和染色体的关系清单二减数分裂与受精作用一、知识结构减数分裂的概念：减数分裂是细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次的分裂方式 i精子的形成过程：染色体数:DNA 数：卵细胞形成过程精原细胞复制1个1个联会、四分体、 同源染色体排列 在赤道板精原细胞DNA复制4 血同源染色体分开2n次级精母细胞2n2n4n2n染

3、色体：2n2nDNA : 2n4n初级卵母细胞联会、四分体、交叉互换同源染色体分开着丝点分裂精 细变形精染色体"胞子分开nn2个4个4个n（前、中）2n（后）第一次分裂次级卵细胞1个着丝点分裂 染色体分开第二次分裂1个极体卵细胞1个2个nn2n2n受精作用的概念：精子与卵细胞融合为合子的过程；受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞状态，其中一半来自父方，另一半来自母方。受精作用、减数分裂的意义：对于进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前 '后代体细胞中染色体数目的恒定性，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的二、要点精析：【要点一】减数分裂过程-72 -高中生

4、物必修知识清单 2-2 必修II 遗传与变异基因和染色体的关系有丝分裂获得间期：1精原细胞：染色体复制减 数 分 裂略增”大减I:1初级精母细胞会.I前:'中:联会、四分体注意交叉互换四分体在中央联四分体同源染非同源染色色体分开 体自由组合后:末:同源染色体分开，非同源染色体自由组合1宀2个染色体数目减半II前：II中：II后：着丝点分裂 单体分开进入两子细胞 染色体数目暂时比中期加倍II 末：2T4乱着丝点排列在细胞的中央减II : 2次级精母细胞 类似 “有丝分裂 4个精细胞、J变形4个精子1个四分体=2条同源染色体=4条染色单体=4条DNA分子=8条脱氧核苷酸链 精子和卵细胞形成

5、的区别（是否均等、变形、生殖细胞数）两头大小，细胞质分配是否均等,产生的生殖细胞是否经过变形，三个极体。一个精原细胞（初级精母细胞）产生4个两种精子 两两相同4 一个卵原细胞（次级精母细胞、次级卵母细胞）产生 1个1种卵细胞、这种生物最多可产生 2n种精子或卵细胞n是等位基因（同源染色体）对数【要点二】减数分裂过程中染色体的变化规律减数分裂过程中，染色体复制一次，细胞连续分裂两次，减数分裂的结果是细胞中染色体数目减半。 在减数分裂过程中，染色体的行为和数目变化如下：（1）复制：在分裂间期，染色体复制 （DNA复制和蛋白质合成），复制的结果是每个染色体含有两个 姐妹染色单体（它们由一个着丝点连接

6、着）。（2）联会形成四分体：第一次分裂开始不久，同源染色体（配对的两个染色体，形状和大小一般相同，一个来自父方，一个来自母方 ）两两配对，这种现象叫联会。联会时染色体已经复制过，每个染色 体含有两个姐妹染色单体，因此，每对同源染色体含有四个染色单体，所以叫四分体（3）分离和自由组合：在第一次分裂后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合，这是分离规律 和自由组合规律的细胞学基础，这对于生物的遗传和变异具有重要意义。（4 ）平均分配，数目减半：由同源染色体分离，导致第一次分裂结束后，细胞中染色体数目减半。（5）着丝点分裂，姐妹染色单体分开：在第二次分裂后期着丝点分裂，连在一个着丝点的两个姐妹染色单

7、体分开，各成为一个染色体。-73 -h中期TT有无四分体后期T有无染色单体方法二：三看识别法细胞分裂图一看染色体数倚数（减数分裂）T偶数二看有无同源- 染色体再看有无姐A .无第二极体或性细胞（减数分裂第二次分裂末期）妹染色单体WB1不规则减数分裂第一次分裂末期（或减数分裂第二次分裂前期）.B .有看排列JB2规则（着丝点排列在赤道板上）有无姐妹 染色体-有三看同源染色体行为减数分裂第二次分裂中期 有继续B过程无减数分裂第二次分裂后期、末期”有联会、四分体同源染色体的分离、减同源染色体着丝点位于赤道板两侧J无上述特殊行为有丝分裂X.高中生物必修知识清单 2-2 必修II 遗传与变异基因和染色体

8、的关系 方法一：有丝分裂与减数分裂过程中染色体的特征行为的记忆可以变文字记忆为“剪贴图”的形象记忆。上图可以总结为：是有丝丝分裂无TT看染色体是否两两相同3否TT减数第二次分裂“有减数第一次分裂有减数第一次分裂无看染色体是否两两相同否T咸数第二次分裂1是有丝分裂说明:一看细胞中染色体数目。若为奇数，一疋是减数第二次分裂.且细胞中一疋无同源染色体存在，若 为偶数，进行第二看。二看细胞中有无同源染色体。若无同源染色体，一定是减数第二次分裂；若有同源染色体存在进 行第三看。三看细胞中同源染色体的行为。若岀现联会、四分体、着丝点位于赤道板两侧、同源染色体分离等 现象，一定是减数第一次分裂；若无上述同源

9、染色体的特殊行为，则为有丝分裂。【注意特例】多倍体（例如四倍体）进行减数分裂，子细胞中有同源染色体，但可根据子细胞染色体数目 减半.推断是减数分裂。单倍体 （例如玉米的单倍体）体细胞进行有丝分裂，子细胞中无同源染色体.但 可根据子细胞是体细胞推出是有丝分裂；植物减数分裂的过程一般不做为考试要求。【要点四】正确理解同源染色体与非同源染色体、姐妹染色体与非姐妹染色单体、四分 体与同源染色体关系（1）同源染色体与非同源染色体：同源染色体是指形状和大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，减数分裂时两两配对的染色体。非同源染色体是指除去与之互称同源染色体的其他染色体.（2）姐妹染色单体与非姐妹染色单体

10、：在细胞分裂的间期.染色体经过复制形成的两条完全一样的染 色单体，互称姐妹染色单体。非姐妹染色单体是指除互为姐妹染色单体之我的染色单体。（3） 四分体：四分体是指联会的一对同源染色体共包含的四条染色单体。四分体只出现在减数分裂过 程中，在有丝分裂过程中，虽然细胞中有同源染色体，但同源染色体之间并不联会，当然没有四分体。-74 -高中生物必修知识清单 2-2 必修II 遗传与变异基因和染色体的关系【要点五】有丝分裂和减数分裂比较:项目有丝分裂减数分裂第一次分裂第二次分裂不 同 占 八、母细胞体细胞（受精卵）精（卵）原细胞分裂次数一次二次分裂过程前期染色体散乱地分布在细胞中央.有同源染色体同源染色

11、体联会，岀现 四分体有交叉互换现 象染色体散乱分布，无同源染色体中期染色体的着丝点.有规律地排列在赤道板上，有同源染色体四分体排列在赤道板两侧与有丝分裂相同，但无 同源染色体后期着丝点分裂，姐妹染色单体 分开，有同源染色体。四分体分开，并移向两极与有丝分裂相同，但无 同源染色体。同源染色体的行为无同源染色体的联合和四 分体，不出现染色单体的交叉互及同源染色体的分离有同源染色体的联会，出现四分体出现非姐妹 染单体之间的交叉互换及同源染色体的分离子细胞数目2个雄：4个雌: 1个（卵细胞）+3个（极体）子细胞类型体细胞成熟生殖细胞（精子或卵细胞）子细胞染色体数目与亲代相同比亲代细胞少一半（减半发生在

12、第一次分裂）子细胞的遗传物质几乎相同不一定相同相同点染色体复制一次.岀现纺锤体.均有核膜、核仁的消失和重建过程意义使生物的亲代与子代之间保持可遗传性状的稳定性减数分裂和受精作用维持了每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定染色体、DNA数量变化曲线4N J2Nk十DN *1>卡d*一 i4N2NDNA:H1#1丿:染色体1染色体时期时期-75 -高中生物必修知识清单 2-2 必修II 遗传与变异基因和染色体的关系【要点六】精子和卵细胞形成过程的比较精子和卵细胞虽然都是经过减数分裂产生的，但其在形成过程中却有所不同详见下表比较项目不同点相同点精子的形成卵细胞的形成染色体复制复制一次第一次分裂

13、一个初级精母细胞（2n）产 生两个大小相同的次级精 母细胞一个初级卵母细胞（2n） 产生一个次级卵母细胞（n）和一个第一极体同源染色体联会形成四 分体，同源染色体分离， 细胞质分裂，子细胞染 色体数目减半第二次分裂四个次级精母细胞，形成四 个同样大小的精细胞（n）一个初级卵母细胞形成 一个大的卵细胞和一个 小的第二极体，第一极 体分裂成两个第二极体着丝点分裂，一条染 色体变成两条染色体， 分别移向两极，细胞质 分裂，子细胞染色体数 目不变是否变态精子细胞变态形成精子无变态分裂结果产生四个有功能的精子 （n）产生一个有功能的卵细胞（n）精子、卵细胞中染色数目均减半【要点七】生物产生配子种类的计算

14、（1）一个精原细胞（含n对同源染色体） 可能产生精子的种类：2 n对或4 n种（交换） 实际产生精子的种类：2种或4种（不考虑交叉互换时同一个次级精母细胞产生的两个精子细胞是相 同的，考虑交叉互换时不同）（2）1个卵原细胞（含n对同源染色体） 可能产生卵细胞的种类。2 n种或4 n种（交换） 实际产生卵细胞的种类I种（因为经过两次分裂只得到一个卵细胞，另外三个为极体）（3）生物个体（含n对同源染色体）考虑同源染色体内的交叉互换： 4 n种不考虑同源染色体内的交叉互换：2 n种注意：解题时弄清是问一种生物产生多少个生殖细胞还是一个卵原细胞（精原细胞）产生多少个生殖细胞。另外还有一种问法：问产生了

15、多少子细胞，这种情况下，精原细胞和卵原细胞一样的都是产生4个细胞,两种细胞。【要点八】观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片应注意的问题1 判断各时期细胞的依据是减数分裂过程中各个时期染色体变化的特点。2. 可通过观察多个精原细胞的减数分裂，推测出一个精原细胞减数分裂过程中染色体的连续变化，这样做的原因是 同一生物的细胞所含遗传物质相同，增殖过程相同；（2）同一时刻不同细胞可能处于不同细胞周期的不同阶段。-76 -高中生物必修知识清单 2-2 必修II 遗传与变异基因和染色体的关系清单二四基因在染色体上一、知识结构'萨顿的推论：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的也就是说，基因就在染色体

16、上，因为基因和染色体行为存在着明显的平行关系果蝇杂交实验图解:基因在P:F1 :红眼（早）X 白眼（$）早）早自由交配）染色体上的实IF2 :白眼（$）验证据:P: XWXWI果蝇杂交实验分析图解：§配子:lF1 :要点精析:红眼（早）XWXWXw红眼X XwY 白眼（$）XwY（?） XWY 白眼（$）【要点一】萨顿假说1 结论：基因是位于染色体上的。2、具体内容：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。主要体现在以下几个方面：（1）基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体在配子的形成过程和受精作用中，有相对稳定的形态结构。（2）在体细胞中基因成对存在.染色体也是成对的。在配子中只

17、有成对的基因中的一个，同样，也只 有成对的染色体中的一条。（3）体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此。（4）非等位基因在形成配子时自由组合非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。3实验证据：摩尔根的果蝇杂交实验和测交实验。【画龙点睛】萨顿运用类比推理的方法，提岀了基因位于染色体上的著名假说，这一假说正确与否， 必须经过观察和实验的检验。摩尔根以果蝇为实验材料，首先将一特定的基因和一条特定的染色体联系 起来，用实验证明了萨顿假说的科学性。【要点二】基因在染色体上呈线性排列1.基因在染色体上，并且在染色体上呈线性排列是由美国生物学家摩尔根及他的学生研究得岀的-7

18、7 -高中生物必修知识清单 2-2 必修II 遗传与变异基因和染色体的关系2 研究所用材料是果蝇方法是杂交实验。基因位于染色体上所用的科学方法是类比推理类比推理中，类比的事物现象之间必须具有某些相 同、相似之处，进而根据已知事物，现象的属性来推知未知事物、现象的属性。但仍停留于假说层次上。其结论并不具备逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验【要点三】孟德尔遗传规律的现代解释遗传规律基因的分离定律基因的自由定律亲本性状一对相对性状两对（或多对）相对性状基因位置位于一对同源染色体上：位于两对同源染色体上Fi表现型显性性状双显性性状F1的配子两种配子，数量相等四种配子，数量相等F2基因型3

19、 种(1 : 2: 1)9 种(1: 2 : 1) 2F2表现型显性：隐性=3 : 19: 3: 3: 1=( 3: 1) 2Fi测交代表现型1 : 11: 1 : 1: 1 =( 1: 1) 2遗传实质在F1形成配子时，等位基因随同源染色体的 分开而分离进入到不同的配子中，独立地随配子遗传给后代在F1形成配子时，随同源染色体的分 开，等位基因分离的同时，非同源染 色体上的非等位基因自由组合进人不同的配子二者联系在生物性状的遗传过程中，两大遗传定律是同时进行、同时起作用的。进行有性生 殖形成配子时，位于同源染色体上的等位基因分离，互不干扰，非同源染色体上的 非等位基因自由组合-78 -高中生物

20、必修知识清单 2-2 必修II 遗传与变异基因和染色体的关系清单二五伴性遗传一、知识结构存既念：性染色体上的基因，遗传时与性别相关联的现象F基因位置：位于 X染色体上，属隐性基因红绿色盲遗传由于Y染色体过于短小，缺少与 X染色体同源的区段，故无色盲基因 彳传递规律：随X染色体向后代传递，即儿子的色盲基因一定来自母亲，而父亲的色盲基因一定传向女儿，当母亲为色盲患者时，儿子一定是患者伴性遗传I遗传特点：患者中男性多于女性基因位置：位于 X染色体上，属显性基因抗维生素 传递规律：随X染色体向后代传递，即儿子的色盲基因一定来自母亲，而父亲的 彳D佝偻病色盲基因一定传向女儿，当父亲为色盲患者时，女儿一定

21、是患者遗传特点：患者中女性多于男性V伴性遗传在实践中的应用二、要点精析：【要点一】性别决定：(1) 有性别的生物才有性别决定方式，对于雌雄异体的生物才有意义(2) 性别决定的方式有多种，性染色体决定性别是一种主要方式。除此之外，有生物性别的决定还与 受精与否基因的差别以及环境条件的影响等有密切关系。(3) 性染色体决定性别的生物才有性染色体。(4) XY型性别决定生物，其配子中常染色体和性染色体都有，含X、丫性染色体的雄配子比例为 1:1(5) 性染色体的符号要用大写字母。(6) 对人的性别起决定作用的染色体叫性染色体，男性与女性的体细胞中相同的染色体与性别无关， 叫常染色体。【要点二】人类遗

22、传病的解题规律系谱中.父母都正常，孩子有j 的有病T隐性病-父母都有病，孩子有的正常T显性病看女性患者, :看女性患者, J看男性患者, 1看男性患者,她父亲儿子都有病T伴X隐性她父亲儿子有的正常T常染色体隐性他母亲女儿都有病-伴X显性他母亲女儿有的正常T常染色体显性1 首先确定显隐性致病基因为隐性：口诀为:“无中生有为隐性，”即：双亲无病生岀患病的子女，此致病基因定是-79 -高中生物必修知识清单 2-2 必修II 遗传与变异基因和染色体的关系 隐性基因。致病基因为显性：口诀为：有中生无为显性即：双亲有病生出不患病的子女，此致病基因一 定是显性基因。2 再确定致病基因的位置 伴Y遗传：口诀为

23、：“父传子，子传孙，子子孙孙无穷尽也 ！”即：患者都是男性且有“父-子- 孙”的传递规律。 常染色体隐性遗传口诀为：“无中生有为隐性，隐性遗传看女性，生女患病为常隐，女病男正非 伴性。” 常染色体上显性遗传：口诀为：“有中生无为显性，显性遗传看男性，男病女正非伴性，生女正常为常显。” 伴X隐性遗传：女性患者的上下代男性都患病 伴X显性遗传：男性患者的上下代女性都患病3. 不能确定的判断类型在系谱中无上述特征，就只能从可能性大小来推测：第一：若该病在代代之间呈连续性，则该病很可能是显性遗传第二：若患者无性别差异，男女患者患病各为I / 2,则该病很可能是常染色体上的基因控制的遗传病。第三：若患者

24、有明显的性别差异，男女患者相差很大，则该病很可能是性染色体的基因控制的遗传 病，它可分以下两种情况： 若系谱中，患者男性明显多于女性，则该病很可能是伴X染色体隐性遗传病 若系谱中，患者女性明显多于男性，则该病很可能是伴X染色体显性遗传病【要点三】伴性遗传r (1)男患者多伴X隐性遗传病的特点彳(2)交叉遗传1特点(3)女患者父亲、儿子一定色盲弓伴X显性遗传病的特点：男性患病，其母亲女儿一定患病伴Y遗传病的特点：只在男的有，儿传子，子传孙2伴性遗传与基因分离定律的关系 伴性遗传遵循基因的分离定律。伴性遗传是由性染色体上基因所控制的遗传，若就一对相对性状而言，则为一对等位基因控制的一对相对性状的遗

25、传. 伴性遗传有其特殊性a雌雄个体的性染色体组成不同，有同型和异型两种形式。b有些基因只存在于 X或Z染色体上，Y或W上无相应的等位基因，从而存在于杂合子 (XbY或 ZbW内单个隐性基因控制的性状也能体现cY或W染色体上携带的基因，在 X或Z染色体上无相应的等位基因，只限于在相应性别的个体 之间传递。d性状的遗传与性别相联系。在写基因型、表现型和统计后代比例时一定要与性别联系，如XY或XaY。-80 -高中生物必修知识清单 2-2 必修II 遗传与变异基因和染色体的关系3伴性遗传与基因自由组合定律的关系在分析既有性染色体又有常染色体上的基因控制的两对或两对以上的相对性状遗传时，由位于性染色体上基因控制的性状按伴性遗传处理；由位于常染色体上的基因控制的性状按基因的分离定律处理， 整体上则按自由组合定律处理。在写配子的基因组成、个体的基因型时若性染色体上的基因和常染色体上的基因需一同写岀时， 通常情况下先写常染色体上的基因，再写性染