素质教育究竟怎么啦？

1、素质教育究竟怎么啦？ 在你的课堂里，同学有自始至终什么书都不拿出来，呆坐的吗？有睡觉的吗？有吃东西的吗？有拿着试卷只写个名字的吗？有上了半节课就想溜的吗？有拿着“文曲星”玩嬉戏的吗？有延续几天躲在网吧不来的吗？而且，无论给他们举行多少抱负教导，人生观教导，价值观教导都无济于事是不是这样？（到了初三，这类同学除了长了个儿，文化学问的堆积从某些意义上说几乎是零，为了便于讲述，请允许笔者在后文称其为“空白生”。）我问了几个不学生校的同行，没想到答案竟然惊人的全都：“有！越来越多！”我不禁纳闷儿：素养教导实施了这么多年，展现的局面居然让人如此难堪！素养教导毕竟怎么啦？是同学素养大幅度提高了，还是老师的

2、素养跟不上时代强健的步子？好久，我困窘得像八旬的老翁，真可谓“剪不断，理还乱。”还清晰地记得去年暑假前，一位即将退休的高级老师述职时质问苍天：星星还是那颗星星，为什么月亮已不是那个月亮？！我曾问过班上的几位空白生：三年了，你学会些什么？他们显得很伤心，一脸木然，耸耸肩：教师，我不怪你们，我对学习不感爱好！我追问，那你对什么感爱好？他们说：打球、歌唱、玩儿（笔者估量他们此处所指可能是“交友”）、网络嬉戏可是小学没有！（中心虽三番五令整治网吧，可是网吧“风景这边独好”。）说实在的，笔者十分怜悯这些空白生。三年啊，1000天啦，这些同学几乎什么也不会，竟然和全部同学一样，用同样的课时学同样的甚至根本

3、不感爱好的课程，上交自己不会做又不得不交哪怕是抄来的作业，上课不许干别的像一个木头钉在座位上还得装出一副丝毫不厌烦教师的违心的表情！我经常想，初中三年，同学如同农夫在田间跟着农技师学耕作，既然弟子不肯学种地，为什么不让这帮人去学木匠、篾匠、石匠？几年后这些弟子谁的日子过得滋润，真的还说不准儿呢！由此我又想，“素养教导”是不是要：依同学自身条件，思想水准，相应地培养他们能有一技之长，再适当进展其余？万万不行将泥鳅拉得跟鳝鱼普通长！正如我们的校长所说：“起码让同学快欢乐乐度过三年！”这唯恐是个不错的主意！可是看看上面：课程表往下派应开哪些课程，开多少课时，开学前一张“通知”了事，学期中途还得在同学

4、中、家长中“不记名”调查，不知是何用意！颇有点方案经济的滋味！估量上面认为：培养同学就如做工艺品吧，努力使每一件产品成为世界上最好的，殊不知几乎全部行业都有损品乃至赝品。“315”没用，“12315”还是没用。我不能明了，有些人是不是认为“素养教导就是让同学什么都学，什么都得学好！”倘如如此，我得好好嘲笑孔子了：你三千弟子，怎么才出了72贤人？我更厌烦如今教导界有人叫嚣什么：没有学不会的同学，惟独懒散的教师！这是什么鬼话，一点都不懂生理学！不懂社会学！更谈不上起码不彻低懂教导！只图唱词新奇迎合某些人罢了！什么是教导现状，什么是教导出路，到小学里来住上一年半载你就明了啦！“生产队”时代的“工作组

5、精神”还是要得的。少去质问教师，教师只不过是战场上的一个兵！棋盘上的一枚子儿！我曾想，是不是该按照不同的同学开设不同的课程，支配不同的课时。可是我又不安：老师如此减员（目前，在岗的老师除寒暑假外，生病的时光就没有！），传统的语数外教师师资紧急，体育、音乐、美术、劳技、微机各科教师又如此匮乏，此路能通吗？更何况，社会能否接受？我前不久看到这样一些消息，说什么青少年犯罪率已升高到全部犯罪案件的70%，而少年犯又占了青少年犯罪案的70%。据分析，这些犯了罪的孩子绝大多数曾经属于厌学者。如此下去，我想起了鲁迅先生的一句话：长此以往，国将不国了！你猜猜看，形势如此严重，是孩子的问题，还是教导的问题？伴侣，我们是不是该好好沉下心来想一想：空白生越来越多，而且提笔错字者层出不穷，打骂教师的屡见不鲜，素养教