校园安全隐患排查记录表(每学期)

1、WOR格式校园安全隐患排查记录表（每学期）学期:序号 类别项目排查内容排查记录处置方 式1消防管理消防安全隐患排查消防设建筑、场所是否通过消防工程消防设计审核和消防验收 抽查），是否擅自改变使用功能及用途 消防安全责任人是否明确，消防安全管理人员是否落实 消防安全管理组织是否建立，消防安全管理制度是否建立健全 是否结合实际制定修订消防应急疏散预 案； 全员消防安全教育培训和灭火疏散演 练； 提示”活动和“四个能力”建设消防控制室值班操作人员是否取得消防行业特有工种职业资格 证书 建筑消防设施是否定期进行维护、 检测；是否擅自改变建筑防火分区，防火分隔措施是否落实（含备案是否对全体员工开展是否开

2、展消防安全“三保养，每年是否进行一次全面高层建筑管道井封堵等竖向用火用 电 消防安 全布局建筑、场所是否建立健全用火用电管理规 疋建筑、场所周边公共消防设施是否满足灭火救援实际需 要；车通道是否符合登高作业等使用要求； 是否设置影响逃生和灭火救援的障碍物 建筑外墙保温材料是否具有防火性能；建筑内部顶棚、墙面、地面装修材 料及窗帘、幕布，其燃烧性能等级是否符合消防建筑、场所的外墙、门窗建筑内部装修设计防火规范装饰材公共场所阻燃制品及组件燃烧性能要求和标识等标准要求专业资料整理WOR格式食品安全隐患1许可证是否过期，是否证件、地点、法人相符；经营项目是否与排查许可证许可项目一致；是否规范悬挂或摆放

3、 学校是否有用电管理制度，是否有专管人员进行管 理学校电器设备在安装、使用和拆除过程中是否指定专业人负责用电制度专业人员是否持有电力入网证、特种作业人员操作证（“两_ 证”），是否建立电工管理档案学校用电线路的安装和电器使用是否符合国家有关标准和规定保暖桶或锅炉贮水卫生安全管理水质是否符合国家生活饮用水水质卫生规范（ 准要求2001年）标生产桶装饮用水的企业是否有有效的食品卫生许可 证后勤保障管理7安全隐患排查桶装饮用水卫生 安全管理使用的饮水机是否有有效的食品卫生许可证或涉水产品卫生许 可批件饮水安全用气安全水质是否符合桶装饮用水标识的标准是否制定饮水突发污染事件的应急处理办法 用气设施是否

4、符合国家有关规疋，用是否经相关部门验收合格后使11危化品安全管理天然气设备是否有专用操控室，操作工具是否齐全天然气操作室是否建立完善的技术资料和台账是否具有防火、防雨（雪）功 能，天然气设备是否按规定进行年审，操作人员是否具有资格证书 是否制定危化品安全管理制度危险物品的采购、存放、保管是否实行专人负责制专业资料整理WOR格式16住校生是否有专门的男女宿舍管理员 是否制定和执行寄宿生管理制度1718后勤保障管理 安全隐患排查学生宿舍是否安装应急、消防、通讯、报警、广播设施安全管理每学期是否举行防火、防震逃生演练19学校门前道路是否根据需要设置了规范的交通警示标志、人行横 线、交通信号灯、减速带

5、、过街天桥等设施校园周围安全隐患排查交通安全校址安在地处交通复杂路段的学校上下学时间，是否根据需要部署警力 或者交通协管人员维护道路交通秩序校舍是否处于地震带；校舍毗邻场地是否有危险场所，如输气输油 管、生产经营储存有毒有害危险品等；排水系统是否通畅，现有防 洪标准、历史洪水淹没情况；6单体建筑地基校舍所处地带是否在铁路、道口、临江、临崖附近 是否符合校安工程抗震要求；是否存在危房是否牢固，是否受周边新建建筑的影响，有无变形塌陷现象柱体路灯校园减速带有无倾斜、变形、裂缝；有无混凝土脱落；有无钢筋裸露、锈蚀 是否可以正常工作；安装是否牢固，灯罩有无老化校门口是否安装减速带校园道路是否有限速标志，

6、存在安全隐患的设施设备有无警示标77安全标志有无经过气象 部志；安全标志是否有脱落、损坏褪色的，如有及时换新的 屋面避雷针和电气设备浪涌设施是否安装到位；防雷设施门年检排水系统校园内排水系统是否通畅，是否每学期进行2次疏通专业资料整理WOR格式是否有锅炉安全管理制度和安全责任书；是否有特种设备作业人 员锅炉司炉工上岗证是否有锅炉检测合格证；（1.锅炉定期检验包括外部检验、内部 检验和水压试验三种；外部检验一般每年进行一次，内部检验一 般每两年进行一次，水压试验一般每六年进行一次；对于无法进 行内部检验的锅炉，应每三年进行一次水压试验。2.锅炉有下列特种设备安全隐患排查2情况之一时，还应进行下述

7、的检验。外部检验：移装锅炉开始 锅炉投运时；锅炉停止运行一年以上恢复运行时；锅炉的燃烧方式和安全自控系统有改动后。内部检验：新安装的锅炉在运行 一年后；移装锅炉投运前；锅炉停止运行一年以上恢复运行 前；受压元件经重大修理或改造后及重新运行一年后；根据 上次内部检验结果和锅炉运行情况，对设备安全可靠性有怀疑 时；根据外部检验结果和锅炉运行情况，对设备安全可靠性有 怀疑时。水压试验：移装锅炉投运前；受压元件经重大修理 或改造后。）规章制度是否明确安全责任人，签订安全责任书；是否有具体可操作性的 管理规章制度上墙明示（安全管理规章制度、岗位安全责任制度、 实验室操作规范流程）；是否结合实际制（修）订

8、专用教室（含 实验室）的应急预案专用教室安全隐患排查各种危险化学品尤其是剧毒化学品是否单独存放在专用仓库，是否 严格按“五双”（双门、双锁、双人收发、双人使用、双人记 账）进行管理化学品（试剂）管理储存剧毒化学品的数量、地点以及管理人员的情况，是否报当地 公安部门和负责危险化学品安全监督管理综合工作的部门备案； 存放各种实验室化学品（试剂）的仓库是否设在远离教室、宿舍、 食堂以及水源的地方专业资料整理WOR格式专用教室（含实验室）消防设施、应急照明、指示标志、疏散通 道、安全出口等是否符合国家有关标准和有关法律规定消防安全专用教室安全是否配备专门的电源箱，内置自动电源开关，严禁使用刀闸开关 实

9、验室内水、电、气的阀门和灭火设备的位置以及安全出口标识隐患排查是否明显操作规范法制教育和岗位技术是否依法取得相应资安全保卫制度“二防”设施检备；保安是否有独立的门卫室; 息是否上墙公示安保制度是否上墙公示；保安信法制副校长或联系民警每月到校园开展工作是否不少于 宿制学校、幼儿园有无建立领导带班、教职工1次；寄24小时值班、定是否对学生、专职教师定期进行安全教育、 培训；专职教师是否接受定期教育和培训， 格学校安全保卫组织机构是否健全；专职保安人员是否按标 准配保安资格时查铺制度；学校师生集中出入时段（特别是上学、放学）是否 配备2名以上教师和保安值守制度保安上岗前是否经过培训；保安是否持证上岗

10、；年龄是否不超过制度建设55周岁；保安公司是否具备公安部门发放的保安服务许可证 学校是否制定了专门的规章制度，明确责任部门和负责人；是否将学生心理问题的排查工作列入年度工作计纳入学校督导评划，学生心理问题估指标体系之中；是否专门制定了学生心理危机排查与干预工作方案排查学校是否利用地方课程或学校课程科学系统地开展了心理专业资料整理WOR格式健康2课程建设课时安排是否合理，是否发挥作教育课程教学或专题教育教学， 用专业资料整理WOR格式3心理辅导站学校是否有建立专门的心理咨询室；是否有预约服务、个体咨询与团体辅导房等功能区；专兼职心理咨询老师配备是否符合要求是否有咨询记录和辅导记录是否充分发挥了心

11、理辅导站对,学生心理问题排查建设学生心理问题检测与干预的功能是否专门成立了学校心理健康教育工作小、”宀十_,组；学校心理健康师资队伍中国家心理咨询师资格证持证4师资队伍建设率；学校心理健康师资队伍培训情况；学校心理健康师对学生心理问题的诊断与辅导技能排查人:日期：专业资料整理WOR格式松开的记忆，飘落的莫名的尘埃，像起伏的微风，拂过脑海，留下一份情愁。一条街， 有时希些生活那单身影 却时来又莫徊的梭废其中。走时，纵然漫长照漫长照有时只为听一颗流动的心的呓语。沉默照倔强照回望照忘记照记住照一切像断了的弦照飘落于心只能快个，或寂寥，映照只能，个而去经时却只读于缪一萨。的存，主切只它心情我人就是非理

12、性的存在。光秃秃的枝桠、清寂的清晨、流动的阳光，却都不知晓为何微笑，为何穿过街角一切，有时荒诞得像一场莫名情景剧。然而，这就是生活。曾经的梦照曾经的痛照曾经的歌照曾经的热情相拥照曾经的璀璨星空。然回首照唯以后飘留也让不忆1米拉波桥里的诗句片飘幕降临钟经伴悠我时光已逝华秋实独天空蔚蓝，杜鹃纷飞，飞过季节，曾经萍水相逢，欢聚一堂，蓦专业资料整理WOR格式人在天涯，绵绵的思绪随着微风飘浮，从布满礁石的心灵海滩上穿过千山万水，来到游荡的身躯里，刻下一篇篇笺章。而这，或许在多年以后，当再次翻动时，原留下一份情愁断一条飘落于心只能快个，或寂寥，映照只能，个而去经时却只读于缪一萨断的存，主切只它心情断，人就

13、是非理性的存在。光秃秃的枝桠、清寂的清晨、流动的阳光，却都不知晓为何微笑，为何穿过街角一切，有时荒诞得像一场莫名情景剧。然而照这就是生活曾经的梦照曾经的痛照曾经的歌照曾经的热情相拥照曾经的璀璨星空杜鹃纷飞照飞过季节照曾经萍水相逢照欢聚一堂照蓦以为什么都绵改变思绪随着微风飘浮，从布满礁石的心灵海滩上穿过千山万水照来到游荡的身躯里照刻下一篇篇笺章。而这，或许在多年以后，当再次翻动时，原留下一份情愁断一条飘落于心只能快个照或寂寥照映照只能照个而去经时却只读于缪一萨断的存照主切只它心情我人就是非理性的存在。光秃秃的枝桠、清寂的清晨、流动的阳光照却都不知晓为何微笑，为何穿过街角一切，有时荒诞得像一场莫名情景剧。然而，这就是生活 曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空专业资料整理WOR格式杜鹃纷飞，飞过季节，曾经萍水相逢，欢聚一堂，蓦人在天涯，绵绵的思绪随着微风飘浮，从布满礁石的心灵海滩上穿过千山万水，来到游荡的身躯里，刻下一篇篇笺章。而这，或许在多年以后，当再次翻动时，原i落的，没活那些有时却又徘名的颓废街活亍走时，纵然漫长，漫长，飘落于心只能快个活或寂寥活映照只能活个而去经时却只读于缪一萨废的存活主切只它心情废，人就是非理性的存在。光秃秃的枝桠、清寂的清晨、流