家园合作培养幼儿分享行为的研究结题报告图文稿

1、家园合作培养HSf儿分享行为的研寞玷题报告集团文件版本号：(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)家园合作培养幼儿分享行为的研究结题报告一、背景和意义分享是当今社会合格与发展的基础，是人们在积极的社会交往中经常采 用的行为，又是与他人在情感和物质上的分享，分享行为是亲社会行为 的一种，具有利他人的性质和目的，有助于更好地与他人交往，建立良 好的人际关系，发展人的社会性。当今社会独生子女数量居多，父母对孩子的过多保护迁就，养成了幼儿 “独占”、“独享”，不愿与他人分享的行为。分享行为的培养可以促 进幼儿寻找与他人相处的方式方法，可以促进幼儿语言表达交流能

2、力， 解决交往中遇到的问题。分享为幼儿的社会交往乃至整体发展奠定了基 础。二、理论依据幼儿园教育指导纲要（试行）在社会领域中指出：“乐意与人交 往，学习互助，合作和分享，有同情心，皆在促进幼儿生理、心理、智 力和谐发展，为幼儿奠定良好的生活和物质基础。皮亚杰的“社会冲突认知理论”认为：幼儿在相互作用时由于动作和观 点的不同而争论，导致社会认知上的冲突，冲突解决的过程实质上就是 导致幼儿认知结构改变的过程，也是使幼儿去自我中心化的过程。因此，通过家园合作培养幼儿分享行为是一的非常重要的教育内容，我 们应通过环境、口常集体生活有意识的培养幼儿自发地分享行为，从而 使其成为有利于社会的人。三、课题界

3、定本课题主要研究家园合作培养幼儿分享行为，研究内容全面具体。四、研究目标1 .教师主动取得了家长的信任。2 .幼儿分享行为有了很大提升五、研究内容1 .通过调查问卷了解幼儿分享意识与分享行为的现状。2 .学习探讨幼儿分享意识与行为的具体内容。3 .教师如何观察幼儿分享行为的策略。4 .家长培养幼儿分享行为的指导策略。5 .家园合作培养幼儿分享行为的途径。六、研究方法1 .调查研究法：在研究过程中进行前后测问卷调查，了解幼儿的分享行 为，以及收集相关信息。2 .观察记录法：通过对幼儿全日活动的观察，实录幼儿在全日活动中的 分享情况，并进行分析。3 .文献资料法：查阅收集资料，为课题研究寻找有效的

4、方法与途径，提 供理论依据，为课题实施奠定基础。4 .个案研究法：通过对幼儿进行深入研究，探讨和反思，从中归纳出经 验性的结论。5 .案例研究法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳、分析、研 讨，总结整理出培养幼儿分享行为的方法与策略。七、研究过程第一阶段（1）确定研究内容、制定研究方案。（2）查找理论文献，搜集有关资料。第二阶段（1）认真学习3-6岁儿童学习与发展指南等理论知识。（2）根据方案，开展研究工作。（3）开展课题研究活动，整理收集有关资料论文。第三阶段（1）对整个研究过程进行归纳、总结。（2）撰写课题研究结题报告。对课题研究的整体情况做了细致的分析总结，收集整理教学案例等资 料。

5、撰写了课题研究结题报告。八、研究成果1 .通过本课题的理论研究和实践探索，使幼儿在了解并学会分享实物的基 础上初步体验精神分享带来的快乐，进一步培养幼儿的分享意识。2 .通过家园合作培养幼儿分享行为使幼儿在游戏、活动、生活中能主动 配合、分工合作、协商解决问题，并能在活动中关心他人，与他人分享 物品的情感体验，养成分享的良好习惯。九、成果形式研究案例、学习笔记、心得体会、问卷调查等 十、研究结论（-）本课题主要研究家园合作培养幼儿分享行为，研究内容全面具 体。实践证明，这在我园是切实可行的，效果良好。（二）本课题的研究主要采用了调查研究法、榜样法、比较法、游戏活 动法、经验总结法等，探索引导幼

6、儿行为的有效途径，针对其不良卫生 行为习惯，及时给予正确的矫正与引导。（三）实验效果明显1 .教师主动取得了家长的信任。2 .办好家长学校，切实提高家长的教育素质。3 .幼儿分享行为有了很大提升。家园合作成功与否，取决于家长和教师双方的共同努力，教师的态度和 行为是家园合作成功的关键，通过本次研究，取得效果明显。H一、研究反思1 .通过家园合作培养幼儿分享行为的研究这一课题，实践使我们认 识到，家园脱节，事倍功半，家园合作，事半功倍。只有家园同步教 育，才能使每个孩子养成良好的行为习惯，并受益终身。2 .家园共同合作，提高幼儿在分享行为的意识，使得幼儿健康快乐的成 长。3 .幼儿在分享行为上有一个良好的开端，使幼儿终身受益。今后，我还