雷鹏光《苏州园林》教学片段及反思

1、有目标的个性化阅读苏州园林教学片段及反思 叶圣陶先生是我国语文教育界的泰斗，又是著名的文学家。他的名篇苏州园林向读者系统而准确地介绍了苏州园林的共同特点，同时又极富文学性，使我们在了解苏州园林的同时获得了极佳的审美愉悦和享受，如同真的徜徉在“人间天堂”的苏州园林中一般。 虽然这篇传统教材的教学设计和教案不计其数，但是，怎么样让学生既从说明的角度掌握苏州园林的特点，又让学生感受到苏州园林的优美如画呢？ 教学中，我受著名特级教师余映潮老师精段阅读，注重效益的启发，在学生明确了苏州园林的总的特点和四个“讲究”（讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次）以及角落的

2、图画美、门窗的图案美等内容后，作者选择第5段实行“精段阅读”，希望能够达到“窥一斑而知全豹”的目的。 师:下面我们以第5段为例来走进苏州园林，体会苏州园林的特点，感受苏州园林的美。 （师请一生读。） 生:苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。 师:同学们想一想，也能够讨论一下，然后说说这个段是怎样体现苏州园林的特点的。能够逐句逐句地理解。 生:这个段是写苏州园林“讲究花草树木的映衬”。第一句是总说。后面是具体说明。 师:嗯，说得对。那么，作者是怎样围绕苏州园林总的特点，实行具体说明的呢？ 生1:这个段的第二句

3、“高树与低树俯仰生姿”就是一幅完美的图画。 生2:也能够是两幅:高树是一幅，低树是一幅。 生3:还能够是三幅:整体看，高树与低树是一幅；向上看，高树是一幅；向下看，低树是一幅。    师:理解得很好。请接着说。 生4:“落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间”这个句的画面更多。落叶树与常绿树相间是一幅画，落叶树是一幅画，常绿树是一幅画，花时不同的树是一幅画。 生5:这要根据不同的季节来看，由于春夏秋冬各不相同。常绿树没有许多的变化。阔叶树春天发芽长新叶；夏季茂密葱茏；秋天叶子变红了，变黄了；到了冬季，树叶纷纷飘洒，都落光了。  师:这样看来

4、，苏州园林的画面就不但是多了，而且非常美。你用诗一样的语言，说出了苏州园林的特点，也描绘了苏州园林的美丽既有静止的美，也有动态的美:你看，树叶纷纷飘洒。多美呀！ 生6:花时不同的树更美。春天，桃花红的像火，杏花粉的像霞，梨花白的像雪。秋天的桂树的花朵虽然很小，但是它香飘十里。还有夏天的花，冬天的花；虽然我说不出名字，但肯定有。我们无论什么季节到公园去玩，总能看到不同的花。 师:你调动了积累的知识，使语言很美，想象也很丰富，在视觉享受中又加入了嗅觉享受。还谈到了自己的生活感受和体验。真棒！老师问你，在你的想象中，是苏州园林美，还是你去过的公园美？ 生6:肯定是苏州园林美呗。 师:为什么？ 生6:由于苏州园林无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 师:对。我们在欣赏苏州园林的美景的时候，不要忘了这是作者对苏州园林总体特点的具体说明。 在上述教学片段中，作者为了培养学生的个性化阅读和思维水平，尽量少讲；而充分激发他们的感悟和思考，使其自主体验和理解，畅所欲言。在这样无拘无束的教学氛围中，学生学得轻松，学得积极，学得主动。他们积极思考，大胆发言，语言通畅优美，精彩纷呈。在学习的过程中，受到了情感熏陶，获得了思想启迪，享受了审美乐趣。 但是，这种畅所欲言绝不能信马由缰、漫无边际，而要有放有收，自然地完