《寡人之于国也》教学设计

1、.?寡人之于国也?教学设计下面是由查字典语文网小编分享的?寡人之于国也?教学设计，希望可以帮助到大家。教学目的 ：一、知识教育目的1.学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点。2.理解课文中词类活用的语言现象，及一词多义的准确运用。二、才能训练目的1.学习巧用比喻释疑的方法，进步论辩才能。2.进步掌握古汉语常识的才能。三、德育浸透目的1.理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想。2.对孟子“仁政的详细内容进展讨论。重点、难点、疑点及解决方法重点：学习孟子善用比喻说理，气势充分的论辩方法。难点：对孟子“仁政’内容的理解。解决方法：1.对课文第三部分阐

2、述实行“王道的七种措施的正确理解。这部分实际上是孟子“仁政内容的详细化。2.对孟子及?孟子?一书的理解。课时安排2课时学生活动设计1.课前预习1熟读课文。2借助字典，正确译文。3归纳文意，记下学习的难点。2.课内采用专题讨论的方法。教学步骤：第一课时一、明确目的1.疏通课文，把握文章的主旨及构造。2.理解作者，作品及相关知识。二、整体感知1.解题本文节选自?孟子•梁惠王上?，题目是编者加的。?孟子?是先秦儒家学派的著作，记录了孟子的言行，是孟子的弟子编辑的，共七篇。孟子约前372前289，名轲，字子舆，战国时邹如今山东省邹县人，古代著名的思想家，教育家。孟子的中心思想是“仁义

3、。主张行仁政，强调“民贵君轻，重视民心的向背。主张“制民之产使农民有规定数目的田可耕，但同时却主张恢复西周井田制度。在人性问题上，提出“性善论。曾游说齐宣王、梁惠王，宣传他的政治主张，但始终未被采纳。?孟子?的文章很雄辩，感情强烈，辞锋犀利。在宣传主张、论辩事理时，常能分析对方的心理，因势利导，步步深人，层层进逼，以使自己的论辩最后获胜。?孟子?还擅长运用譬喻来说明道理，常于沉着议论之间引喻比照。2.文章的主旨及特色本文是记孟子答梁惠王问所讲的几段话，主要内容是说明王道政治的。先针对梁惠王的疑问，用比喻说明凶年移民移粟是小恩小惠，然后正面论证只有“行王道、施仁政才能使天下之民归顺。孟子托言古制

4、，提出“五亩之宅、“百亩之田的措施和要求，实际上是无法实现的，但主张减轻劳役、开展消费、兴办教育、利民保民，还是反映了孟子“保民而王的积极思想。全文构造严谨、层次清楚，论证严密，说服力强，全文围绕“保民而王的观点，首段先写梁惠王质疑，为答问作准备。第二段针对疑问，巧用比喻释疑，使惠王明白小恩小惠“无望民之多于邻国。第三、四段正面阐述行“仁政的措施和好处。末段巧用类比推理的方法，批驳人死罪岁，自然得出“王无罪岁，斯天下之民至焉的结论。显示了孟子的辩才。全文比喻鲜明，善用排比，对偶，更增强了文章的气势和节奏感。3.本文学习的知识点掌握本文的通假字：“直“只;“无“毋，“颁“斑;“涂“途正确分辨古今

5、异义词，如“寡人“河“请“走“或“嘶。准确使用一词多义的词。如：“于、“王，“以“食“之。注意词类活用的词。“鼓、“树、“衣、“谨、“王。三、重点、难点的学习与目的完成过程1.预习课文1借助字典，通读，通译课文。2标出课文构造层次，归纳文意。2.导入 新课1学生复述课文。2用课文原话答复以下问题，目的帮助学生理清思路。孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之收并无本质区别的?孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，那么何如?曰：“不可，直不百步耳.是亦走也。曰：“王如知此，那么无望民之多于邻国也。孟子认为只有实行“仁政，

6、才能以“王道统一天下。他的“仁政的详细内容是什么?不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时人山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉也。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣;谨庠序之教，申之以孝梯之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的?狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发，人死，那么曰：“非我也，岁也。是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也?3.介绍作者、

7、作品。4.文章梳理问答。1本文中心内容是什么?本文记载了孟子和梁惠王的一次对话，围绕“民不加多的问题展开讨论，阐述了孟子“仁政的详细内容，并在一定程度上揭露了新会的不平等。2试概括本文的构造：全文共分三部分第一部分第1段梁惠王“察邻国之政，无如寡人之用心者但“邻国之民不加少，寡人之民不加多。据此提出疑问。第二部分“孟子对曰至“那么无望民之多于邻国也孟子用设喻的方法，分析“民不加多的原因。第三部分第3段5段阐述了孟子“仁政的详细内容使民加多的根本措施。四、总结、扩展综至全篇，段落清楚，层次井然，三部分的末尾，依次用“寡人之民不加多，“那么无望民之多于邻国也“斯天下之民至焉，做为每一部分的画龙点睛

8、之笔，既标明三个部分的联络，又将每段议论的要点点明，成为不可分割的整体。第二课时一、明确目的1.学习孟子善用比喻说理，气势充分的论辩方法。2.对孟子“仁政内容的理解。3.分类整理古汉语常识。二、整体感知孟子擅长雄辩，并气势充分，使其自己“仁政的观点鲜明，明确，学习时要研究其详细的方法。对于古汉语常识，要注意准确把握，探寻规律。三、重点、难点的学习与目的完成过程1.出题讨论式讨论题：1为什么说孟子善用比喻说理，他如何做到论辨的气势磅礴?孟子善用比喻说理的“善用重要表如今用对方熟悉的事例设喻，启发对方，使对方容易承受。梁惠王喜欢打仗，就用战争做比喻，如用五十步笑百步比喻梁惠王所“尽心于国不比邻国之

9、政好多少;用“刺人而杀之归罪于武器的荒唐，说明害民的不是荒年而是统治者的虐政。作品读起来气势磅礴的原因，是多用了排偶句式，在第3段中阐述了“王道之始的道理。孟子以“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也，斧斤以时入山林，材木不可胜用也。三组排偶句，提出了开展消费的三种措施，以及采取这些措施后所产生的效果。连用“不可胜也的句式，给人以吃不完，用不尽的感觉，大大增强了文章的说服力和感染力。2对孟子“仁政’内容应如何理解?集中在文章的第3部分，即第35自然段。这里阐述了孟子实行“王道的七种措施，是孟子“仁政的详细内容。不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜

10、食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。谨库序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。总之，孟子以为解决“民不加多的状况，就要除虐政，施仁政，行王道，使百姓住有房，耕有田，吃饱穿暖用足，承受教育，懂得礼义。2.分类归纳古汉语现象。1通假字直不百步耳直，通“只，“不过。句意是：只是没有跑百步罢了。那么无望民之多于邻国也。无，通“毋不要。句意是：不要期望百姓比邻国的多。颁白者不负戴于道路矣颁，通“斑’。句意是：头发花白的老人不会在路上背着东西顶着东西了。涂

11、有饿殍涂，同“途，道路。句意是：路上有饿死的人。2古今异义词寡人之于国也寡人，古代国君称自己的谦词。今用于形影孤单的人。句意是：我对国家。河内凶河，黄河。今泛指河流。句意是：河内遇到饥荒。请以战喻请，请允许我。今常用于对方“请坐，让对方坐下;“请指导让对方做指导。句意是，让我用打仗来作比喻。七十者可以食肉矣可以，“可是“可以，“以是凭借。今常连用，表示同意，认可。句意是：七十的人可以凭借它吃到肉。弃甲曳兵而走走，跑，这里指逃跑。今常指一般的行走。句意是，抛弃铠甲，拖着兵器逃跑。或百步而后上或，有的人，不定代词。今常用于选择复句中的选择词。句意是，有的人逃跑百步后停顿下来。斯天下之民至焉斯，那么

12、，那么。今常用于代词，当“这“此’讲，如“斯文等。3一词多义于那么无望民之多于邻国也比，介词寡人之于国对，介词颁白者不负戴于道路在，介词王然而不王者为王，动词，读wàng梁惠王曰君王，名词，读wáng以请以战喻让，介词可以无饥矣凭借，介词以时入山林按，介词申之以孝悌之义把，介词食狗彘食人吃，动词食而不知检食物，名词之填然鼓之没有意义的衬字王道之始也取消句子独立性，助词五亩之宅“的，助词。中之以孝悌之义代词，代百姓。4词类活用填然鼓之鼓，名词带宾语“之作动词。敲起鼓。句意是：咚咚地敲着战鼓。树之以桑树，名词带宾语“之，作动词。种植。

13、句意是：<在住宅场地上>种上桑树。五十者可以衣帛矣衣，名词带宾语“帛作动词，穿上。句意是五十的人可以凭借它穿上丝织品的衣服。谨庠序之教谨，形容词作动词，认真从事。句意是：认真地兴办学校教育。然而不王者王，名词受副词“不的修饰作动词，为王，使天下百姓归顺。5古汉语句式判断句：非我也，岁也。也，表判断。句意是，不是我，是年成啊。倒装句：未之有也否认句，宾语前置，应“未有之也。句意是，没有听说过这种情况。省略句：可以无饥矣。“以后省略宾语“之。句意是，可以凭借它没有饥饿了。四、总结、扩展文言文实词是构成文言文的主体，准确地解释文言实词，是学好文章的关键。理解孟子所说的：“

14、民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。的意思。选自?孟子•尽心下?得到百姓拥护的人才能成为天子，得到天子欢心的人可以成为诸侯，得到诸侯欢心的人可以成为大夫。可见“民为贵的道理。孟子在锋利复杂的阶级斗争中看到人民的力量，认为社会安定的前提在于百姓的安居乐业。五、布置作业1.背诵全文2.辨析以下多义词的不同意思附答案数1愿令得补黑衣之数数目2数口之家，可以无饥矣几，假设干3扶苏以数谏故，上使外将兵读shuò，屡次4数罟不入洿池读cù，密发1百发百中发射2发闾左滴戍渔阳九百人派遣3涂有饿殍而不知发

15、翻开4野芳发而幽香，佳木秀而繁阴花开直1中通外直，不蔓不枝不弯曲2直不百步耳，是亦走也仅3系向牛头充炭直价值兵1非我也，兵也兵器2穷兵黩武战争3必以长安君为质，兵乃出军队4草木皆兵兵士胜1驴不胜怒，蹄之能承受2不违农时，谷不可胜食也尽3此所谓战胜于朝廷成功4日出江花红胜火，春来江水绿如蓝超过5予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖优美的3.给以下句式附上例句，并译成现代汉语。或或或百步而后止，或五十步而后止。有的人逃跑了一百步然后停下来，有的人逃跑了五十步然后停下来。直耳，是也直不百步耳，是亦走也。只是没有跑上一百步罢了，那还是逃跑啊。是何异于是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也?这种状况和拿刀子刺人，把人杀死后，说“杀死人的不是我，是兵器有什么不同。附：板书设计寡人之