中国近代史纲要教学模式整体设计

1、?中国近代史纲要?教学模式整体设计一、调动学生研究性学习的主动性给创新班上课伊始,首先即唤起学生对于自己作为创新精英的自我角色认知,以此鼓励学生的创新热情和创新精神,唤起学生对创新意识和创新思维的重视.二、给学生介绍科学研究的根本方法在绪论局部,给学生介绍科学哲学, 帮助学生获得有关创新的一般性熟悉.帮助学生了解科学究竟什么、科学研究的动力是什么、科学研究的方法是什么.三、整合课程内容在具体的教学过程中, 对原教材内容作了专题式的处理.围绕课程体系,给学生补充介绍相关的课外知识, 通过问题设计,引导学生思考,既到达原有的教学目的,又拓宽学生视 野、启发学生创造性思维.四、改革教学方法在教学方式

2、方面,把握好教师的讲授、鼓励、启发与学生互动的关系；通过精心设计的问题,鼓励和启发学生积极思考,发挥学生的积极性和主动性,鼓励学生勤学、好思且敏思 的学习习惯.1、带着问题阅读文献注重对学生把握整体与局部的关系的水平培养,让学生带着问题阅读,锻炼学生有效阅读水平.2、课堂评论注重对学生评价水平的培养,在教学过程中随时就历史人物与事件鼓励学生自己评价, 教师在互动点评时,加以引导.3、课前阅读+课堂问题讨论注重对学生宏观、综合、整体的思维水平的培养.设置了10个讨论题,并给学生提供阅读材料进行课前阅读,然后由教师做引导,学生在课堂上自由发言讨论.4、收集了相关影像资料,供学生观看,启发学生思考.

3、5、测试除了检验学生对课程所学理论与知识的掌握程度外,还应发挥引导性的作用.旨在引导学生养成综合性的创造思维.以本人对学生的熟悉所知,学生确实被唤起一种热情.对于阅读、思考和探讨问题的热 情.在课堂外,创新班学生跟我交流探讨比拟多.有同学在课程结束后,仍然保持邮件联系,探讨问题.具体成果：课件、研讨课教案、相关音像资料.学生点评：被2021、2021级创新班学生评为“教学效果最好的教师.学生评语：教学方式就是让人喜欢,能给人启发,人文性强,强调批判性思考, 让人大开眼界.思路很好,思想很犀利给我们一个生动的历史,观点新奇、幽默幽默,知识 渊博.工程研究主报告一、本工程研究与改革的背景本工程的申

4、请基于本人的一个一以贯之的熟悉：?中国近现代史纲要?作为思想政治理论课,除了能到达原有的教学目的外,以其理论研讨、思维练习和人文通识类底蕴,在培养 学生创新意识和创新思维方面应能发挥专业类课程学习所无法替代的作用.本人在以往的教学过程中一直在进行这方面的尝试,试图以密集的课堂信息量、启发式的问答交流,拓宽学生视野,练习学生思维,培养学生人文关心.适值学校设立创新班,并安排本人担任创新班?中国近现代史纲要?课的教学任务,学校也积极鼓励老师进行研究性教学方法的改革,因想,如能在完本钱课原有教学目标的前提下,通过对授课内容、课堂教学方式和测试方式的改革,当能更好地鼓励学生的创新精神、 激发学生的创新

5、意识,启迪学生的创新思维.二、本工程研究与改革的思路和方法在授课内容方面,围绕课程体系,给学生补充介绍相关的课外知识,通过问题设计,引导学生思考,既到达原有的教学目的,又拓宽学生视野、启发学生创造性思维.在教学方式方面,把握好教师的讲授、鼓励、启发与学生互动的关系；通过精心设计的问题,鼓励和启发学生积极思考,发挥学生的积极性和主动性,鼓励学生勤学、好思且 敏思的学习习惯.在测试方式方面, 本课在测试方式方面的改革, 基于如下根本熟悉： 测试除了检验 学生对课程所学理论与知识的掌握程度外, 还应发挥引导性的作用. 旨在引导学生养成综合 性的创造思维.1、调动学生研究性学习的主动性给创新班上班伊始

6、,首先即以唤起学生对于自己作为创新精英的自我角色认知,以此激励学生的创新热情和创新精神,唤起学生对创新意识和创新思维的重视.2、给学生介绍科学研究的根本方法在绪论或结语局部,那么通常会给学生介绍科学哲学,帮助学生获得有关创新的一般性认识.帮助学生了解科学究竟什么、科学研究的动力是什么、科学研究的方法是什么,等等.3、整合课程内容在具体的教学过程中,对原教材内容作了专题式的处理,以使原教材体系变成一个适合于创新班需求的教学体系. 选取专题时,既考虑所选专题在中国近现代史上的地位,又参考学生在前述检测时所选择的重大历史事件.4、注重对把握整体与局部的关系的水平的培养如第一次课即给学生安排这样的测试

7、：请简要浏览本书的目录、三编的“综述和大事记,然后,从大事记中：1根据你的熟悉,根据重要性的程度,列出五件大事,并简述你 排列的理由；2在五件大事中,再举出一件最重要的大事,并简述你的理由.此检测的意图：无论是在科研还是在治理方面,解决问题时,都需要有把握整体与局部的关系的水平；既要有把握全局的整体视野,又要有抓住关键性节点的敏锐眼光,希望大家养成此习惯.5、注重对学生评价水平的培养那么在教学过客中随时就历史人物与事件而鼓励学生自己评价,教师在互动点评时,加以引导；6、注重对学生宏观、综合、整体的思维水平的培养开展研讨课.设置了 10个讨论题,并给学生提供阅读材料进行课前阅读,然后由教师 做引

8、导,学生在课堂上自由发言讨论.三、本工程研究与改革的实施情况按前述思路,实施效果比拟良好.学生比拟满意于课堂上丰富的信息量、生动的讲授, 也满意于本课给学生翻开的新视野.本人担任过2021、2021级两届创新班的?中国近现代史纲要?教学任务,在学生评教 中,均进入前20%在学院领导跟创新班同学的反响性谈话中,学生对本课反响良好,评价 很高.以本人对学生的熟悉所知,学生确实被唤起一种热情.对于阅读、思考和探讨问题的热 情.在课堂外,创新班学生跟我交流探讨比拟多. 有同学在课程结束后,仍然保持邮件联系, 探讨问题.四、本工程进一步研究改革的思路以上一轮创新班教学的心得,我个人比拟满意于在培养学生几大水平方面所作的尝试. 下一步,拟将这几方面的练习结合起来,并以让学生自己参与课堂教学而深化之.上轮教学中,我曾让学生根据自己的熟悉,列出对中国近现代历史进程影响较大的五件大事,并简述理由,以此培养学生把握整体与局部的关系的水平.下一步,我想根据学生所选取的事件,将学生分成小组,形成团队.让学生自己去搜集资料,自己准备PPT,自己推选代表,在