九年级物理《11.2 探究浮力的大小》教学设计 沪粤版

1、11.2探究浮力的大小教学设计 教学内容：11.2 探究浮力的大小第十一章 第2课（一课时）教材分析：     本节内容分两个层次进行探究，即“浮力大小跟哪些因素有关”和“怎样测算浮力大小”，这是两个密切相关的问题，是探究活动的两个重要组成部分。前者探究的是定性关系，后者探究的是定量关系。在探究过程中，采取以直观为主的综合启发式教学模式，以增强结论的可信度。教学目标：     知道什么是阿基米德原理，知道浮力大小跟哪些因素有关，进而知道改变哪些因素能达到改变浮力大小的目的，以及这一知识的实际应用价值。 &

2、#160;  让学生经历探究影响浮力大小的因素的定性和定量的实验过程，使他们能区分定性实验和定量实验，知道它们的作用，以及认识这一自然现象规律的应用价值。教学理念：     本节的重点和难点：通过探究影响浮力大小的因素的定性和定量实验过程，知道浮力的大小与哪些因素有关，理解阿基米德原理。    采用教学方法：探究实验法。教学过程：一、新课引入师：请同学们观察课本P25图11-9中的（a）、（b）、（c）、（d），从图中可以看出，不同物体受到浮力的大小一般是不同的，那么浮力大小到底跟哪些因素有关呢？浮力大小又怎样测算

3、呢？这节课让我们用实验来探究这两个问题。板书：11.2 探究浮力的大小二、新课教学板书：1浮力的大小与哪些因素有关？（提出问题）活动1探究影响浮力大小的因素师：请同学们就这个问题互相讨论，并进行猜想。（鼓励学生大胆猜想）老师将同学们的猜想写在黑板上，并指导学生上讲台设计实验。同一物体所受浮力大小可能跟以下因素有关：（1）跟物体浸入液体中的体积有关；（2）跟物体浸入液体的深度有关；（3）跟液体的密度有关；（1）设计并进行实验（指导学生上讲台演示）器材：弹簧测力计、大烧杯、铁块、细线、水、浓盐水。实验探究过程：在弹簧测力计下端挂一个铁块，依次将铁块浸入水中不同位置，如课本P26图11-10，观察比

4、较弹簧测力计的示数变化情况，从而比较浮力大小；再将铁块分别浸没在水和浓盐水中，观察比较弹簧测力计的示数变化情况，从而比较铁块在水和浓盐水中受到浮力的大小。实验分析：根据F浮=G F，G不变，F变小，F浮变大。（请同学们填空P26）（2）得出结论：（板书）：浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体中的体积有关，跟液体的密度有关；跟物体浸入液体中的深度无关。师：游泳者感觉到潜入水中时比在水面游泳时受到的浮力大，其原因是什么？（学生回答，老师归纳）答：因为游泳者潜入水时浸入水中的体积（即排开水的体积）比在水面游泳时浸入水中的体积大，所以潜入水中时受到的浮力大。师：从活动1我们知道物体受到浮力的

5、大小与排开液体的体积有关，还与液体的密度有关，排开液体的体积越大，液体的密度越大，物体受到的浮力也越大，这是一种定性的关系，下面让我们来探究活动浮力大小与这两个量的定量关系，即怎样测算浮力的大小。板书：2怎样测算浮力的大小？（提出问题）活动2浮力究竟有多大（1）设计并进行实验（指导学生上讲台演示）器材：弹簧测力计、铁块、溢水杯、小水杯、水、浓盐水。实验探究过程：参照课本P27图11-11所示实验过程进行探究。研究物体受到的浮力跟被它排开的液体的重量（重力大小）的关系。步骤如下：用弹簧测力计测出铁块的重G，小空杯的重G杯；溢水杯装满水，小空杯放在溢水杯的溢水口下面，再将铁块缓慢地浸没在溢水杯的水

6、中，溢出的水用小空杯装好，并记下这时弹簧测力计的示数F，求出F浮=G F；用弹簧测力计测出小杯和排出的水的总重G杯，G排=G排 G杯；比较F浮和G排，即可得出结论：F浮=G排。再用浓盐水代替水，重复以上实验，可以得出相同的结论。（2）得出结论：浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体的重量。（这就是著名的“阿基米德原理”，它对于气体同样适用）。 课堂练习：     一只轮船在江面行驶，轮船排开水的体积为103m3，试求这只轮船所受的浮力是多大。（水=1.0×103kg/m3，g取10N/kg）（答案：107N）同学们互相交流，并写出解答过程。由以上练习可得出“阿基米德原理”公式：F浮=G排= m排g=液g v排。师：请同学们阅读课本P28“STS”悬浮隧道；信息浏览王冠之谜和阿基米德原理。三、归纳总结：（采用提问方式，老师归纳）这节课进行了哪些探究实验？通过活动你获得了哪些知识？答：这节课进行了两个探究实验：（1）探究影响浮力大小的因素；（2）浮力究竟有多大。通过活动知道浮力的大小只跟排开液体（或气体）的体积和液体（或气体）的密度有关，跟其它因素无关。物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体的重量。即F浮