6的加减法教学设计

1、6的加减法教学设计教学目标（一）使学生进一步理解加减法的意义.初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变.（二）能正确计算得数是 6的加法和6减几的减法.教学重点和难点重点：能正确计算6以内的加减法.难点：看一幅图列两个算式.课前准备（一）教具：实物图（梨、公鸡、母鸡）点子图、方块图.（二）学具：小方块、红、粉小圆片各 6个.教学过程设计（一）复习准备1 .看卡片说数的组成和分解：2 .看图列式计算：3 .看卡片口算：3+1 =0+5=5-2=5-4=4-3=3+2=2+3=3+0=5-3=(二)学习新课启发谈话：同学们，我们学习了 5以内的加法和减法.大家会用5的组成和分解来计算，算得 又对又

2、快.今天我们来学习6以内的加、减法.比一比，看谁学得最好.板书课题：6的加法和6 减几.1 .教学6的加法.例1：(1)出示梨图：师问：左边盘子里有几个梨砧边盘子里有几个梨？一共有几个梨？师问：怎样列式？板书：5+1=6.再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？(2)师说:现在老师把这两盘梨调换一下位置.(边说边调换)还是求一共有几个梨？应该怎样 列式？f名说算式：板书：1+5=6.质疑：为什么这两道题都等于6？指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1,5加1等于6.调换加数的位置，1力口 5也 等于6.师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？四人一组进行议论、指名发言.小

3、结 这两道题的相同点都是求一共有几个梨、两个加数都是5和1、得数都是6;不同点是两个加数的位置不一样，一道是5加1、一道是1加5.(3)说计算方法：师问：我们不看图，怎么想5力口 1等于几？(想5和1组成6,5力口 1等于6)计算1加5时怎 么想？(想1和5组成6,1加5等于6)还可以怎么想？(还可以想5力口 1等于6,1力口 5也等于 6)师说：你们想法都很好.只要能计算得又对又快，什么方法都可以.例2(1)摆一摆：师说：请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边，再拿出2个黄方块摆在桌子的右边.边摆 边口述摆的过程.看图说算式：自己小声说，指名说：板书:4+2=6.师问：你们能根据4+2=6 这

4、个算式再想出一道新的加法算式吗行旨名说：板书：2+4=6.(2)练一练：指导看书上小朋友摆小棒图：师问：谁能把这幅图的意思说一说？指名说.师说：由于两个小朋友的位置不一样，看小棒写出了两个不同的算式.从这里我们知道了相同加数调换位置，得数不变.下课后，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算.看图把算式填完整：指名说算式，老蛆板书师问：还能列一道加法算式吗？（不能）为什么？（因为两个加数都是 3）师说：对，因为两个加数相同，所以只能列一道加法算式.齐读：5+1=64+2=63+3=61+5=62+4=62.教学6减几.例3（1）出示母鸡、公鸡图：师问：图上有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？（一共有

5、6只鸡）师说：母鸡和公鸡一共是 6只.要从6只鸡里去掉1只公鸡，（随手画虚线）还剩几只母鸡？（还剩5只母鸡）怎样列式？板书：6-1=5.师问：为什么用减法计算？算式中各数各表示什么？我们不看图，怎么想6减1等于几？（想：6可以分成1和5,6减1等于5）要从6只鸡里去掉5只母鸡（用手势演示）还剩几只公鸡？（还剩1只公鸡）怎样列式淅书：6-5=1.不看图，怎么想6减5等于几？（2）找一找这两个算式的相同点和不同点四人一组进行议论、指名发言小结 这两道题的相同点：都是有6只鸡、都是求还剩几只、都是用减法计算；不同点：一道是从6只里减去1只、一道是从6只里减去5只,所以减法算式不一样.例4(1)摆一摆

6、：师说：请同学们拿出4个绿方块，再拿出2个黄方块，边摆边口述摆的过程.师问：你们能看图列出两道减法算式吗？自己小声说、两人一组悄悄说、最后指名说：板书:6-2=4,6-4=2.指名说：这两道算式表示什么？老师贴出方块图，要求学生看图说.(2)师生共同演示：师说:6减2,你们用手盖住2个(老师用手盖住方块图上的2个)看到还剩几个？(4个)6减4,你们用手盖住4个，看到还剩几个？(2个)师问：如果没有图，你怎么想6减2等于几，6减4等于几？(3)看图把算式填完整：齐读：6-1=56-2=46-3=36-5=16-4=2小结 同学们，我们又学习了 6的加法和减法.学会看一幅图列两个算式，还知道了用6

7、的 组成和分解来计算 6的加、减式题.你们学得很认真（三）巩固反馈1 .每人在课桌上按老师要求才g出6个圆片：每次盖住一部分，说一个减法算式（盖住一个，说6减1等于5）师问：你们每次说的减法算式，减号前面的数都是几？（都是6）师说：对，都是6,也就是说，都是6减几的题.2 .看图列式计算：（3）猜一猜：猜一猜，红花后面的得数是几，谁猜对了红花送给他.课堂教学设计说明本节课是学习6的加法和6减几.课堂设计有这1几个特点：一、层次清楚，先讲加法，再讲减法，共设计四个例题.在教学6的加法时，侧重于让学生学会看图列两个加法算式.通过看图、演示、摆一摆使学生理解交换两个加数的位置，得数不变.在教学6减几时，侧重于让学生弄明白每道题从那个数里去掉一部分.通过看图、演示、动手操作让学生理解减法的意义.二、每讲完有关两道减法题之后，让学生看图说一说 这两道算式各表示什么.目的是使学 生