小学语文《桂花雨》说课稿

1、小学语文?桂花雨?说课稿一、说教材一教材分析：?桂花雨?是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第七册第三单元中的 一篇课文.课文以“桂花雨为题,以“桂花香为线索,写了 “我童年时代 的“摇花乐,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋. 全文共六个自然段,可分 成三个局部：第一自然段开篇明旨,写作者小时候最喜欢桂花,由于它的香气迷 人.第二到第四自然段写童年的“摇花乐第五到第六自然段,写母亲爱家乡的金桂,同时点题,写“我爱童年的“摇花乐.作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、淳朴的情感.文章语 言清新,情感丰富而真挚.教学中要引导学生好好体会.二教学目标：根据课文的内容,从四年级学生的知识、

2、水平现状出发,拟定以下教学目标.1、认知目标：学会本课九个生字,理解由生字组成的词语.2、水平目标：能正确、流利、有感情地朗读课文.理解课文内容,想象课文描写的情景.能联系生活实际,谈对课后练习 4中重点句的阅读感受.3、情感目标：体会作者表达的浓浓思乡之情.本课的重点是引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的 思念.难点是体会母亲说的“外地的桂花再香, 还是比不得家乡旧宅院子里的金 桂所表达的感情.二、说教学过程本文的教学,我准备分两个课时完成.第一课时：本课时主要让学生读通课文、读懂课文,了解课文的内容,弄清课文的表达 顺序,在学文的过程中学习掌握本文的九个生字,以及课后第三题

3、中的词语.1、激趣导入.用导语“童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的 回忆这节课.引起学生的兴趣,引导他们学习这篇回忆童年生活的文章.出示课题读题后,让学生针对课题提出自己的疑问来, 有利于他们更好的投 入课文的学习.2、初读课文,感知内容.让学生用自己喜欢的方式读课文,了解课文内容. 组织与同学交流,把课文读得更好,并将自己得疑问和同学互相探讨.3、检查初读情况,学习字词.老师请个别学生读各段,相机正音,指导学 生正确读字、句、段.4、指导弄清各自然段的内容,理清课文的表达顺序.第二课时：精读课文,理解内容,想象作者描写的景象,感受作者小时候摇桂花的乐趣, 体会文中作者对童年生活的思

4、念,以及作者和母亲浓浓的热爱家乡,思念家乡的 思想感情.(一)复习旧知,导入新授这个复习,主要是复习学过的字词,特别是课后要求掌握的八个词语,还要 复习课文的表达内容,帮助学生再次理清课文的思路,以便更好地来理解课文.(二)细读课文,探究解疑1、第一局部的教学,主要围绕“小时候,我最喜欢桂花这句旬子,读读 这个局部,想想为什么爱桂花,从中,也能让学生熟悉到桂花树的特点.2、重点是学习第二局部,要理解摇桂花的乐趣.在学生读了这一局部后,引导讨论：为什么摇桂花对我是件大事？这得从全家人的活动,以及桂花的用途中去体会.(1)找出每个人的做法,分角色读读,有利于熟悉父母及作者不同的性格, 体会内心共同

5、的喜悦.(2)交流各人做了什么,说了什么.并指导感情朗读.重点理解我摇桂花时 的动作和话语,母亲小心翼翼的动作,和父亲随口吟诵的那首诗,体会一家人对 桂子丰收的喜悦.(3)联系实际,了解桂花的作用.(4)对这局部的内容做个总结,谈谈从哪些地方体会到了摇桂花的乐趣.并 进一步进行朗读.3、在总结第二局部后,学生对作者思念童年时光的感情是不难理解的.所 以,第三局部中,重点应指导学生理解母亲的这段话：外地的桂花再香,还是比 不得家乡旧宅院子里的金桂.要熟悉到,此时的母亲已经远离故土,当母亲看到外地的桂花时,说比不得 家乡旧宅院子里的金桂,可以看到母亲在想念家乡了,不是外地的桂花不香,实 在是太思念

6、家乡,太热爱家乡,家乡的什么都是最好的.让学生联系生活实际, 好在我班有好多学生也跟着父母远离了家乡,应该理解“金窝银窝,不如自己 的草窝这句话.理解到母亲的这种浓浓的思乡之情.三课堂总结,深切体会通过总结课文的内容,感情朗读全文,进一步复习课文,深切体会文中透露 的思想感情.四拓展延伸,深化熟悉童年是多姿多彩的,像作者一样,学生一定也有印象深刻的事,这里,进行 一个拓展练习,引导回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事？如果有,说给大家听听.并将此练习作为本课的一项作业一一小练笔.三、说板书这课的板书力求抓住课文的主要内容,表现作者的思想感情,简单明了.喜欢桂花桂花雨思念家乡,思念童年

7、“摇花乐小学语文?分米桂花雨?教学教案设计模板教学目标：1、知识与技能熟悉2个生字,读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、 香飘十里"等词语,正确流利,有感情地朗读课文,体会作者思乡之情,并领悟这种感情是怎样表达出来的.2、 过程与方法：通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的.3、 感情态度与价值观丰富学生的情感体念,进步体会人们的思乡情怀.教材重点与难点重点：引导学生体验摇花乐.难点：体会母亲对故土桂花的思念.教学准备4、 学生预习课文.5、 根据学生家庭实际,让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事,丰富他们的感

8、情体验,进一步体会人们的思乡情怀.教学操作过程设计一、谈话导入童年是幸福的,难忘的.回忆美好的童年生活是一种乐趣,一种享受.今天我们要学的课文就是一篇回忆童年的文章.让我们跟随着作者琦君,走进她的美丽的童年,欣赏美丽的桂花雨吧！二、明确学习要求与方法1指名读“阅读提示“2指名说三、初读课文1、自由读课文,读准字音,读通句子,想想课文主要讲了什么？2、指名说.四、再读课文1、用较快的速度默读课文,看看桂花给“我带来了哪些快乐？画出有关的词 句.2、有感情地将你找出的句子读给同桌听.3、重点品味摇花的乐趣.为什么说“摇桂花对“我不说是件大事？理解“总是理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地

9、摇.画出“我摇桂花的句子.自读,边想像当时的情景.指名读,其他学生闭眼想象.指名说说想象的情景.再指名读,男生读,女生读.老师相机指导齐读.五、品读体会1、反复读读“可是母亲说,这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花. 和同桌讨论一下对这句话的理解.2、指名说.3、联系整段课文,由“可是体会到什么？4、浏览全文,找找理由说说,你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？5、品读,体会家乡桂花的香.桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的.全年,整个村子都浸在桂花的香气里.(1)哪个字突出地说明桂花的香气呢？(2)指导朗读,指名读,小组读.6、杭州的桂花香,找出相关的句子.7、事实上.桂花的香气是一样的,甚至,杭州小山的由于多,更显得香气浓郁 些.而母亲为什么还要说“这里的桂花,再香,也比不上家乡院子里的桂花？8、指名说母亲这句朴素的话,与“月是故土明如出一辙.母亲每年都闻着桂花的香气.关注 桂花,收获桂花,体验着“馈赠桂花的快乐.吃着桂花食品,喝着桂花茶桂花已 充盈了她全部的生活.家乡院子里的这棵桂花树,是母亲生活乃至生命的一局部,还 的什么可以替代它吗？从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分