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文档简介

1、精选欢迎下载1、教育从广义上说， 凡是增进人们的知识和技能， 影响人们的思想品德的 活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者 根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教 育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的 人的活动。2、 教育学 教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。3、 人的发展 人的发展是指个体在身心诸方面及其整体结构与特征的连续不断变 化的过程。4、 教育目的广义的教育目的， 是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果 和所发生的积极变化的期待。 狭义的教育目的， 是国家培养人才的 总要求，是一定教育价值观的

2、体现。5、 现代学制（学制）的概念 现代学制就是现代教育制度， 是一个国家各级各类施教结构系统的总 体结构，它规定着各个施教机构的性质、 任务、入学条件和学习年限， 规定着各个施教机构之间的相互关系。6、 教师教师的概念有广义和狭义之分。 广义的教师与教育者同义， 狭义的教 师概念指学校的专职教师。7、学生学生是在教师指导下从事学习活动的人， 具体指在学校的儿童和青少 年。精选欢迎下载（狭义的学生）8、师生关系 师生关系是教师与学生在教育教学活动中结成的相互关系，是教育关 系中最基本最重要的关系。9、课程广义的课程，就是按照一定的培养目标，在国家要求、学校安排和教育者指导下使学习者身心得到发展

3、的一切活动。 这种活动包括了学 校设置的所有学科内容及学科的时间、 进程的安排， 也包括了各种各 样的学科以外的学校活动。 狭义的课程， 即我们生活中非常理解的 课程，即学校为实现一定的培养目标而设置的所有学科总和及学科的 进程安排。10、课程的类型从课程的呈现形态角度分类：学科课程活动课程从课程的呈现方式角度分类：显性课程隐性课程从课程的开发过程角度分类： 从课程的开发过程看， 课程可以分为 理想的课程、官方课程、教育者头脑中的课程、教育者实践的课程和 学习者体验到的课程。从课程的管理角度分类：国家课程校本课程从课程的设置形式角度分类：必修课程选修课程11、教学的概念 教学是在教育目的的规范下， 以教学内容为中介的师生互动与交往的 特殊教育活动。12、教学过程精选欢迎下载教学过程是教师根据教学目的、 任务和学生身心发展的特点， 通过指 导学生有目的、 有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能， 发展 学生智力和体力， 形成科学的世界观以及培养道德品质， 发展个性的 过程。13、教学原则教学原则是根据一定的教学目的任务， 为了确保教学有效性， 遵循教 学过程的规律而制定的对教学的基本要求。14、教学方法（单选，填空） 教学方法是在教学过程中， 教师和学生为实现教学目的

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