小班游戏观察案例刘子文

1、精品文档小班游戏案例：娃娃家里的成长纲要明确指出：游戏是幼儿的主要活动。游戏在幼儿园整个 教育工作中占有极为重要的地位，是进行体、智、德、美全面发展教 育的有力手段。 角色游戏是幼儿期特有的活动， 也是幼儿最喜爱的活 动。同时角色游戏是幼儿创造性的活动， 他要按照自己的意愿去发展 游戏的情节， 因此必须学会开动脑筋， 多想办法，才能使游戏顺利开 展。这就需要综合运用自己的知识、经验，想象游戏过程，运用各类 工具，创造游戏内容。于是，智能就被充分调动起来，既提高了认识 能力，又发展了创造能力。 于是我根据班级的实际情况， 在每个月开 展的角色游戏中，为幼儿提供了丰富的材料和游戏空间以促进幼儿的

2、交往能力与创造力。而且我对班级一直开展的角色扮演区“娃娃家” 进行了跟踪记录和分析。实录：镜头一：幼儿刚刚开学时， 对一些游戏材料有点熟悉， 但不知道如何去玩， 今天皓皓、 王跃去娃娃家玩了， 叶浩宇把饭锅拿在手里敲敲打打。 王 跃想拿他的饭锅玩一玩，叶浩宇没同意，两人为那个饭锅争抢起来。幼儿行为分析：孩子刚接触新环境和新的游戏材料，觉得很好奇。有的孩子对这 些材料爱不释手，不肯与同伴一起分享。有的孩子知道餐具的用途， 但他不知道如何操作玩。 而且现在的小班孩子也不懂得谦让， 常常会 为了自己喜欢的玩具争抢起来。对策：在游戏过程中教师直接介入游戏，直接指导他们怎么玩，让他们 模仿老师， 知道一

3、些游戏玩法， 并让幼儿懂得小朋友之间要一起分享 玩具，并学说一些简单的礼貌用语：“谢谢！”“再见”等。镜头二：今天的“娃娃家”里可真热闹呀，主人和客人们都在津津有味地 品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，并且聊着什么。忽然，只听“砰”的一声原来娃娃家“爸爸”和“客人”都不让刘振杰坐在 桌上吃饭'，所以，他生气了。幼儿行为分析：在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就 用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪， 这在小班幼儿的行为中表现 得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力， 在得 不到同伴的友情时， 也不会表达自己的想法和情感， 以至于产生了不 良的情绪和行

4、为。对策：教师参与游戏，用巧妙的介绍的方法把陆斌介绍给娃娃家的朋 友，说陆斌是我们娃娃家的客人， 客人来了我们应该怎样招待呢？引 导幼儿用招待客人的方式来接纳新朋友。引导幼儿当自己不高兴时， 可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴。反思：一、学会观察，善于分析观察幼儿的游戏，首先要有耐心，要倾听孩子的心声。教师在游 戏指导中， 观察幼儿的行为是很重要的， 幼儿游戏的行为有时是无声 的，但从无声的动作中可以看到幼儿的内在思想、 情感的流露， 所以 更需要老师的耐心观察， 从而发现幼儿游戏的能力。 其次观察幼儿的 游戏还要尊重幼儿的情感特点，用宽容的心态去理解它。二、及时地灵活地捕捉游戏中良好的点点

5、滴滴在和孩子游戏的时候， 我们经常能很容易地发现到许多幼儿的闪 光点，如果我们及时地将这些闪光点在游戏中点点滴滴地在游戏讲评 时将它“发扬光大”，将它肯定，那么，幼儿的社会性发展、良好的 行为习惯还要刻意去学习吗？一次游戏时， 钟毅小朋友故意摔跤坐在 地上，我走过去说： “疼吗？有位小朋友摔倒了。”听到这话的钟媛 跑来看了看：“看，脚都流血了，快我送你去医院，我是司机哪。”钟毅听了这话， 便假装爬不起来， 于是钟媛又去请来许多人帮忙， 看 到他们互相帮助的情景，我感到游戏的教育契机蕴含的内容可真多。 讲评时，我充分肯定了幼儿的这种行为，使大家也深受感染。有人说失败与成功只差一步之远，这话不无道

6、理。游戏中，幼儿 的想象力与创造力是很丰富的， 但在活动中， 有的幼儿往往会因为遇 到困难而放弃成功的机会， 教师的细心观察， 及时的进行帮助， 能给 幼儿心理的带来希望。三、充分讨论，积极回应随着经验的积累，幼儿的事非观念、主见都得到逐步增强，我充 分地利用游戏的讲评组织幼儿对游戏中发生的问题进行讨论， 让幼儿 在讨论中在争执中寻求答案。 幼儿的集思广益，使我明白了一个道理， 他们不需要教师的单纯灌输， 而喜欢在游戏中自己尝试， 由于幼儿的 年龄特点，他们认识的知识， 只是周围生活中最粗浅的， 所以有时无 法直接解决所遇到的问题， 而游戏结束的讲评正是帮助幼儿解决问题 发现问题的好机会， 把从孩子中发现的问题提出来， 再放回到幼儿中 去，让他们自己去解决同伴中出现的问题，这样幼儿不会觉得负担， 又可以在大家争论的基础上积极思维， 不但提