本校提供著作合理使用范围及资讯(如下),以利全校师生遵循办理

1、本校提供著作合理使用範圍及資訊(如下)，以利全校師生遵循辦理1. 著作權法的保護對象(1)著作人-自然人、法人、本國人、外國人(2)著作權-著作人格權、著作財產權(3)著 作-語文著作、音樂著作、戲劇舞蹈著作、美術著作、攝影著作、圖形著作、視聽著作、錄音著作、建築著作、電腦程式著作 (共計10類) (4)著作物-書籍、歌譜本、錄音帶、CD、錄影帶、DVD等（所有權/使用權）2. 著作權人 vs. 利用人著作權人 利用人(1)著作人格權 不得主張合理使用（專屬著作人/不得讓與/不得授權）公開發表權、姓名表示權、禁止不當改作權(2)著作財產權 得主張合理使用（可讓與/可授權/有存續期間） （符合特

2、定條件/不需著作權人授權）重製權、公開展示權、出租權、 個人非營利之重製、授課重製、公開口述權、公開播送權、 教學引用、為試題重製、公開上映權、公開演出權、 教科書重製改作編輯、改作權、編輯權、公開傳輸權、 教育目的公開播送等散布權、輸入權3. 著作合理使用範圍建議事項(1)首當發揮創意，盡量創造屬於自己原創性的著作。(2)得藉助他人思想，以不同的表達方式，另行創作。(3)如有必要，盡量利用不受著作權保護的他人著作。(4)如有必要，應事先獲得著作財產權人之授權利用。(5)或審酌一切情狀，確認是否合於合理使用之規定。(6)商業目的之數位教材製作，不符著作的合理使用。(7)非營利教育目的之利用，方

3、可合理使用他人著作。(8)盡量利用非商業性質、非正在發行中之他人著作。(9)質的考量，應盡量利用他人著作中之非精華部分。(10)量的考量，僅於合理範圍利用，用的愈少愈安全。(11)不得造成該著作潛在市場與現在價值之不利影響。(12)個案是否合於合理使用？只有承審法官有權認定。(13)常見著作非法使用情形，是因未被著作權人發覺。(14)雖被發覺，著作權人不知如何主張權利或無所謂。(15)或因主張權利之成本效益考量，而放棄主張權利。(16)或著作權人只是加以警告，未訴諸法律追究責任。(17)若不願承擔不確定的法律風險，應事先尋求授權。(18)當前授權機制不甚普及便利，仍以自行創作為佳。4. 常見大

4、學校園著作合理使用情形(1) 法源：依法設立之各級學校及其擔任教學之人，為學校授課需要，在合理範圍內，得重製他人已公開發表之著作。（著作權法第§46）案例：本校資訊管理系A教師，擔任該系電子商務理論與實務之授課教師，為充實該課程中有關Business to Customer之授課單元內容，A教師列印B公司網站上有關該公司2008年經營網路購物之網頁部分文字內容一份，供自己備課參考之用。(2) 法源：供個人或家庭為非營利之目的，在合理範圍內，得利用圖書館及非供公眾使用之機器，重製已公開發表之著作。（著作權法第§51）案例：本校資訊管理系A學生，平日有收藏台南府城古蹟名勝照片的

5、個人嗜好，以供自己課餘閒暇之時欣賞或研究使用，A學生使用自己的筆記型電腦，下載B公司旅遊網站上有關台南古都之億載金城的照片數張，存檔於該電腦硬碟中我的圖片資料夾中，供自己日後個人欣賞之用。 (3) 法源：為報導、評論、教學、研究或其他正當目的之必要，在合理範圍內，得引用已公開發表之著作。（著作權法第§52）案例：本校資訊管理系A教師，擔任該系電子商務理論與實務之授課教師，並親自製作該課程教學用投影片數十張，為充實該課程中有關Business to Customer之授課單元內容，A教師下載B公司網站上有關該公司2008年經營網路購物之部分投影片數張，用以引證自己所製作的前述投影片內容

6、，並在引用的投影片上註明出處。(4) 法源：中央或地方機關、依法設立之各級學校或教育機構辦理之各種考試，得重製已公開發表之著作，供為試題之用。但已公開發表之著作如為試題者，不適用之。（著作權法第§54）案例：本校資訊管理系A教師，擔任該系電子商務理論與實務之授課教師，A教師得以列印B公司網站上有關該公司2008年經營網路購物之網頁部分文字內容一份，做為該課程期末考試試題之用，但A教師不得影印C先生所出版電子商務理論與實務一書中之相關試題，做為該課程期末考試試題之用。(5) 法源：合法電腦程式著作重製物之所有人得因配合其所使用機器之需要，修改其程式，或因備用存檔之需要重製其程式。但限於該所有人自行使用。前項所有人因滅失以外之事由，喪失原重製物之所有權者，除經著作財產權人同意外，應將其修改或重製之程式銷燬之。（著作權法第§59） 案例：本校資訊管理系A學生，購得電腦遊戲光碟一片，因擔心該電腦遊戲光碟遭到磨損而損壞，A學生因為備用存檔之需要，得以將該電腦遊戲光碟另行燒錄備份一份，供日後萬一該電腦遊戲光碟損壞時使用，但是A學生如果將該電腦遊戲光碟之原件出售或贈與他人，A學生必須將該電腦遊戲光碟之備份加以銷毀