《二氧化碳制取的研究》教学设计

1、二氧化碳制取的研究教学设计一、教学目标：知识与技能：1、 知道实验室制取CO2的反应原理。2、 初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法。过程与方法：1、 通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识。2、 通过设计、组装实验装置，增强基本实验技能。3、 初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。情感态度与价值观：1、通过开展探究活动，增强集体合作的意识。2、养成互相交流，勇于实践的良好习惯。二、教学重难点：重点：1、 实验室制取二氧化碳的原理。2、 实验装置的设计。难点：实验室制取二氧化碳装置的设计思路。三、教学方法：对比探究

2、、实验探究、总结归纳、合作交流四、教学准备：1、实验用品：稀盐酸、稀硫酸、试管、石灰石、碳酸钠粉末、澄清石灰水、药匙、镊子、烧杯、集气瓶、锥形瓶、长颈漏斗、单孔胶塞、双孔胶塞、直导管、火柴、圆底烧瓶、分液漏斗、注射器、多孔塑料片、干燥管。2、多媒体课件五、课时安排：1个课时六、教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图创 设 情境，引 入 新 课温 故 知 新探 究 反 应 原 理探 究 实 验 装 置验证验满制取步骤进 行 实 验课 堂 总 结课 堂 练 习布置作业【引入】展示几幅图片：二氧化碳参与大气循环、人工降雨、烟雾缭绕的舞台画面、泡沫灭火器灭火。【师】二氧化碳是一种非常重要的气体，有

3、着广泛的用途。你们想知道怎么制取较纯净的二氧化碳吗？那么，今天我们就来探究二氧化碳的实验室制法。【板书】课题2 二氧化碳制取的研究【师】我们一起来回忆实验室分别用高锰酸钾和双氧水制取氧气的相关知识。（屏幕展示）用高锰酸钾用双氧水反应原理2KMnO4K2MnO4+MnO2+O22H2O22H2O+O2反应物状态固体固体+液体反应条件加热常温发生装置收集装置或验证方法把一根带火星的木条伸进集气瓶中，如果木条复燃，则是氧气。验满方法把一根带火星的木条放在集气瓶口，如果木条复燃，则已满。【师】下面，我们将仿照实验室制取氧气来探究二氧化碳的实验室制法。【讨论】已学过的能产生二氧化碳的反应有哪些？适合实验

4、室制取二氧化碳吗？能生成CO2的反应是否适合实验室制取CO2？为什么？C + O2 CO2不适合，制得的气体不纯，混有氧气。C+ 2CuO 2Cu + CO2不适合，条件难以达到。2C+ Fe3O4 3Fe + 2CO2不适合，条件难以达到。【师】以上3种反应明显不适合实验室制取二氧化碳。除了这3种，还有以下反应也可以生成二氧化碳。【实验】由教师完成。【屏幕展示】实验内容实验现象结果分析碳酸钠粉末+稀盐酸反应剧烈气体不易收集，不适合实验室制取二氧化碳石灰石+稀盐酸反应适中气体易收集，适合实验室制取二氧化碳石灰石+稀硫酸开始有气泡，一段时间后反应停止反应会停止，不适合实验室制取二氧化碳【总结】实

5、验室制取二氧化碳选用石灰石和稀盐酸。【副板书】CaCO32HClCaCl2H2CO3碳酸不稳定，易分解生成二氧化碳和水H2CO3H2OCO2总的反应式是CaCO32HClCaCl2H2OCO2【板书】1、反应原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO2【小结】选择实验室制取气体的反应原理应考虑什么因素？【过渡】同学们找到了制取二氧化碳理想的药品，你需要什么仪器来组装制取二氧化碳的实验装置呢？【提问】此反应属于什么类型？【提问】二氧化碳的收集方法有哪些？（提示：空气的平均相对分子质量是29，二氧化碳是44，大于29，因此二氧化碳的密度大于空气。即要比较一种气体的密度比空气大还是小，只要比较它们

6、的相对分子质量就可以了。）【师】下面，我们根据讨论的结果来探究实验室制取二氧化碳的装置，包括发生装置和收集装置。现提供以下几种仪器，大家以小组为单位，选择仪器设计组装气体的制取装置。【创新实验】除了上述的装置，大家还能不能设计出用其它仪器来代替呢？现提供以下几种仪器，大家还是以小组为单位，选择仪器设计组装气体的制取装置。【师】表扬、鼓励【提问】如何进行验证？【提问】如何进行验满？【小结】实验室制取二氧化碳的步骤：查、装、定、加、收、验（茶庄定价收盐）【活动】下面我们就开始制取二氧化碳的实验之旅吧。按照下图所示，制取一瓶二氧化碳，并进行验证验满。【师】指导学生进行实验，并指出实验过程中出现的问题

7、。（注意：要形成液封）【补充】二氧化碳的工业制法CaCO3 CaO+ CO2【师】引导学生归纳总结实验室制取气体的一般思路。【练习】1、实验室制取纯净的二氧化碳气体，最适宜的反应物是（ ）。A、碳酸钙和硫酸B、石灰石和稀盐酸C、石灰石和浓盐酸D、氯化钙和稀盐酸2、在实验室里制取氧气、二氧化碳时，它们的收集方法相同的是（ ）。A、排水集气法B、向下排空气法C、排食盐水集气法D、向上排空气法3、实验室制取CO2一般有5个步骤：检验装置的气密性按要求连接仪器向长颈漏斗中注入稀盐酸向锥形瓶中加入石灰石收集气体。下列操作顺序正确的是（ ）。A、 B、C、 D、4、下列有关实验室中制取CO2的说法正确的是

8、（ ）。A、用排水法收集一瓶二氧化碳气体B、先往试管中放入石灰石，再注入稀硫酸C、将燃着的木条伸入集气瓶中，检验CO2是否集满D、集满CO2气体的集气瓶正放在桌上。5、某课外活动小组的同学利用下列装置探究CO2的实验室制法。（1）甲同学用大理石与稀盐酸反应制取CO2，应该选用的发生装置和收集装置依次是（ ），发生反应的化学方程式是（ ）。（2）乙利用加热NaHC03的方法制取CO2，应选用的发生装置应是图中的（ ），他不选用加热NH4HCO3制取CO2的原因是（ ）。【作业】课本116页 第1、2、5题。看图片回忆、回答列举学过的可以得到二氧化碳的反应。观察气泡产生的快慢。对比分析现象归纳实验

9、室制二氧化碳的原料。【讨论、回答】产物纯度、反应条件的难易、反应原料是否易得、反应速度快慢、产生的气体是否便于收集。【回答】固液常温型。【回答】因为二氧化碳易溶于水，因此不能用排水法收集。因为二氧化碳的密度比空气大，因此可用向上排空气法收集。设计实验小组合作讨论并交流各自的设计成果，互相评价。（制取少量气体，不能随时添加药品，反应速度不好控制。）（制取较多气体，能随时添加药品，反应速度不好控制。）(制取较多气体，能随时添加药品，反应速度不好控制。)（可随时添加药品，反应速度易控制。）发挥想象力，小组讨论。（可控制反应速度）（可控制反应的发生和停止）（可控制反应的发生和停止）【回答】将待检验的气

10、体通入澄清的石灰水中，澄清石灰水变浑浊，证明气体是CO2【回答】用燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，说明CO2已经集满听讲、做笔记做实验小组合作完成实验并交流各自成果。听讲【总结】实验室制取气体的思路：1、 确定反应原理2、 确定实验装置（1） 发生装置：根据反应物状态和反应条件来选择。（2） 收集装置：根据气体的密度和溶解性来选择。3、验证、验满做练习兴趣是最好的老师，新奇的导入是形成浓厚学习气氛的前提。我通过图片的展示，引出本节课的内容，同时也激起了学生探究的欲望，可谓一举两得。通过知识的类比，让学生的思维得以发散，对知识之间的联系、迁移把握得更游刃有余。培养学生缜密思维、大胆尝试、科学总

11、结的习惯，体验探究成功的快乐，从而加深学生对原料选定的印象。先向学生介绍两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物，然后再向学生介绍碳酸的不稳定性，使化学方程式书写的难度得到弱化和降低，让学生能轻松掌握和书写，分散难点。培养学生自主合作学习能力，合作学习的精神，发挥评价的激励功能。同时体验合作的快乐和成功的喜悦。培养学生创新思维的能力，体验科学发现的过程。让学生发挥主观能动性，积极思考。由于学生对着两个知识点已经非常熟悉，对于二氧化碳的验证和验满已能脱口而出，所以验证和验满可以一带而过。利用谐音帮助记忆培养学生动手操作能力此部分只要作简单介绍，引起学生兴趣即可。培养学生归纳总结知识的能力。学以致用，巩固所学知识，同时可以及时发现听课过程中存在的问题。七、板书设计：课题2 二氧化碳制取的研究1、反应原理： CaCO32HClCaCl2H2OCO22、发生装置：固液常温型3、收集装置：向上排空气法4、验证、验满5