让学生敢说爱说能说说好

1、让学生敢说 爱说 能说 说好语文课程标准中特别强调：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具备文明和谐地进行人际交流的素养。”那么，如何才能通过口语交际课的训练，让学生敢说、爱说、能说、说好呢？我的体会是：一、激励让学生敢说亚里斯多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的”。论语里“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 还有大家都烂熟的俗话“兴趣是最好的老师”，所揭示的正是兴趣的作用。众所周之，教学中激发学生的兴趣是非常必要的，而培养“兴趣”的途径之一就是“激励”。由于小学生上进心及自尊心都极强，因此对小学生的评价，表扬鼓励应多于批评指责。特别是初练口语表

2、达时，学生往往语无伦次。但无论学生说得怎样，教师在指出其不足之处时应多加鼓励，因为成功的满足可以激发学生的学习动机。例如口语交际课上，常会有一些学生怕说不好而不敢开口，我便设计一些较简单的话题让他们说，并鼓励他们：“老师敢肯定，你能说得好的，不信，你试试看。”于是学生开口了，敢说了。当学生因怯场说得毫无条理或不流畅而窘迫得小脸通红时，我就会用信任的目光激励他，并轻声说：“没关系，再试试看，你能行的！”当学生能够表达流利、生动、且富有独创风格时，我往往都会用惊异的表情、赞赏的目光、激昂的语气感叹道：“呀，你口才真好！”或是“你的表述富有感情，又流利又生动，还挺有个人风格呢，你真了不起！”让学生在

3、教师的表扬和肯定中体验到参与的兴趣、思维的趣味、成功的快乐、创造的愉悦，树立起“我能行”的信心，从而敢说。二、诱发让学生爱说“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行。”这是语文课程标准提出的教学建议。因此，我在口语交际教学中“努力选择贴近学生生活的话题”，并根据本班学生的实际情况，采用灵活多样的形式组织教学，通过创设交际情境，诱发学生说话。如教学“交流纸的知识”这节口语交际课时，为了激发学生表达的愿望和兴趣，我设计了这么一个环节：在了解各种纸的特点和作用后，让学生用收集到的纸动手做一做，裁剪或折叠成自已喜欢的图案，可以独自动手做，也可以自由寻找小伙伴合作制作。做完后再

4、向其他同学介绍自己做的是什么、是怎么做的、有什么作用。学生们一听到“做手工”,便欢呼雀跃，我话音甫定，他们已经热火朝天地做起来了。由于是自已亲手做出的东西，学生有种急于表达的欲望，纷纷举手踊跃发言，课堂气氛空前热烈。这场景，使我深深体会到：只有当学生对内容、情境发生浓厚的兴趣，才能倾心投入，“入乎耳，箸乎心，布乎四体，行乎动静”，进而产生“入境始与亲”的体验，从而爱说。三、示范让学生能说进行口语交际训练时，教师的示范性有着极其重要的作用“孩子是老师的小影子”。教师通过语言、表情、动作等的示范，引导学生说得出。譬如在进行“交流纸的知识”的口语训练时，我将一张纸样品贴在身上，口吻俏皮地说：“嗨，大

5、家好，我叫砂点纸。你们看我是不是很高贵美丽呢？其实我呀，才没那么娇气呢。我耐折耐磨性强，适用于各种印刷加工工艺，人们把我制成挂历、名片等。大家说我棒不棒？”说完也让学生模仿我的样子，上台向大家介绍其他纸的名称、特点和作用。在介绍时要求学生面向大家，声音响亮，表情自然，有亲切感。在学生说的过程中，教师要引导学生把话说清楚，说明白，说准确，说规范，要讲究技巧。比如：“这句话这样说是不是更好一些”“这句话还可以怎样说？”“你的意思是不是说那么，这样说是不是更好”说话的语气也很重要，比如介绍漂亮的夜光纸和墙纸时，口吻要轻松活泼；介绍宣纸时，则老成持重，书卷味浓些较佳总之，教师应视学生在口语交际地训练过

6、程中的实际情况，作出适当的示范。示范时，教师应讲究句式的选择、词语的锤炼，使自己的语言清晰流畅、形象生动、妙语如珠、扣人心弦，给学生留下深刻印象。还要采用标准的普通话，咬音准确，行腔舒缓，抑扬顿挫，轻重分明，和谐中听。使学生在模仿中学会优美的语言，文雅的仪态和大方得体的举止，从而能说。四、模拟让学生说好苏霍姆林斯基指出：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和振奋的内心状态就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。”角色模拟情境是学生最喜爱的一种轻松愉快的学习方式，学生在轻松愉悦的氛围中，能把话说得好。在“交流纸的知识”一课中，我便指导学生运用这一学习方式，收获甚佳。一个学生在扮演夜光纸作自我介绍时，表情生动略带骄傲地说：“人人都说我很漂亮，可我有的不光光只是外在美呐。用我来做包装材料或装饰品最好，特别是在夜间，我浑身发出的闪闪光亮可好看啦，我夜光纸可不是浪得虚名的哦！”看，语言多么童真稚趣。而“宣纸”则一上台便给同学们鞠了个书生味儿十足的躬，张口就道：“诸位好，小生这厢有礼了”一下子把同学们逗得哈哈大笑。在另一个环节中，我还让学生扮演了小记者进行采访活动。访问者手拿话筒，一本正经似模似样；被访者掩不住满心兴奋，