苏科初中物理八下《8.1力弹力》word教案(19)

1、力弹力教学目标1、知道力的单位是牛顿（N）2、知道常用测力计是弹簧秤3、学生：（1）会看弹簧秤（2）知道测量前看零点（3）会读数和记录教学设想重点：力的单位，力的测量 难点：会用弹簧称测力 教法：引导启发式教学准备各式测力计，100g钩码3个，弹簧秤原理演示，鸡蛋两个，苹果一个，500g 硅码教 学 过 程一课题引入请同学们看图8-1：回答这两个图说明了什么？说明了力有大有小，我们这就要对力的大小进行测量。二讲授新课（一）、力的单位1 .力的单位：牛顿（简称：牛）符号：N2 .看书：感受一下这个单位，多大的力是1N?你拿起2个鸡蛋的力大约是1N,拿起一 块砖用的力大约是20N,运动员举起杠铃时

2、需要用1000X至3000No（二）、力的测量1 .测量工具：测力计观察：各种类型测力计，测压力，推力计实验室常用：弹簧秤（弹簧测力计）2 .弹簧秤的原理演示并讲解：弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长得越长。弹簧称就是根据 这个原理制成的。演示：质量相等的钩码挂在弹簧下，对弹簧拉力相同挂一个，伸长一格挂两个，力是原来的2倍，弹簧伸长2个格，伸长为原来的2倍挂三个，力是原来的3倍，弹簧伸长3个格，伸长为原来的3倍问：能否一直挂下去，答：否在弹簧测量范围内，弹簧伸长与所受拉力成正比3 .观察物体竖直挂在弹簧秤上时，物体对它的拉力 两个鸡蛋，200g钩码，初二物理课本，500g钩码4 .观察弹

3、簧秤（1）弹簧秤上的刻度值是用什么作单位的？学生观察并回答：弹簧秤上刻度数值是用牛顿作单位的（2）弹簧秤上最大刻度是多少？学生回答：最大刻度是5N说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程，弹簧秤受到的拉力不能它的量程，否则 弹簧秤会损坏。（3）弹簧称的最小刻度值是多少？学生回答：0. 2N说明：不同弹簧秤的的最小刻度不一定相同，应据刻度值和格去算。4.学生实验请学生看课本：Pl61 .观察你手中的弹簧秤：量程、分度值，零点2 .手拉弹簧秤，感受IN、5N的力3 .水平匀速拉木块，记录：Fm= N4 .在倾斜的木板上拉木块，记录：F）产 N5 .竖直拉木块，木块重G= N比较三次拉力大小（3、4、5

4、）6 .将100g , 200g , 500g钩码挂在弹簧秤上，记录弹簧秤的读数，就是钩码的重力7 .读出头发被拉断时,拉力大小三小结1 .力的单位，符号2 .力测量工具，常用的工具，3 .使用弹簧秤时应注意什么。四作业布置课堂作业：学习指导用书家庭作业：补充习题板书设计:力弹力1 .物体对物体的作用称为力。2 .物体形状或体积的改变叫形变。3 .形变的物体在撤去外力后能恢复原状，这种形变称为弹性形变。4 .力的单位：牛顿5 .弹簧测力计的使用方法：教后感:7.1力【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的置点知识。学好力的概念是今后 学习力学知识的基础。L学情分析】在日常生活

5、中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节 教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物 体的作用：再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发 生改变：最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实 验）一一分析一一概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这 一环节。【教学目标】一、知识与技能1 .知道力的概念和力的单位。2 .知道力的三要素，能用示意图表示力。一3.知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的。A、三、过程与方法1 .通过活动和生活经验感受力的作用效果。

6、2 .了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3 .“实例一一分析概括”。三、情感、态度与价值观1 .通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日 常生活中的科学道理。2 .善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。.【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。2.力的三要素，会用示意图表示力。教学难点：L力的概念。2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】 情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思

7、考“为什么气球会飞出去？ ”，同时活跃课堂气氛，激 发学生的学习热情。进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推乍 人拉弹簧 起重机提重物压路机压路而”归纳总结出力的概 念1 .力的概念：力是物体对物体的作用。（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。（让学生举事例说明）2 .在物理学中，力的符号为F.3 .（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。4 .小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1臬一个质量为50kg的同学对地而的压力大约是500No二、力的作用效果通过前面的学习，

8、我们知道了力是物体对物体的作用，那么是不是物体对物体的作用效舞 相同呢？引导学生通过事例分析归纳出不同的力作用效果不同，力的作用效果分为两大类，我们有 体速度大小变化和运动方向变化统称为物体运动状态变化，而将物体形状和体积的变化， 为力使物体发生了形变。1 .力可以改变物体的运动状态.速度大小改变 运动方向改变2 .力可以使物体发生形变.当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与那些因素有关呢?二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1 .用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。归纳总结出：力的作用效果与力

9、的大小有关。2 .用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，麻理簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。3 .推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门，轴处推门，都用全力，结果教 师很容易就把门推开了。说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为 力的三要素。生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线

10、段， 在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图 中，力越大，线段应该越长。有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。例题加练习2、画力的示意图步骤：1 .确定受力物体：2 .找出作用点；3 .找出受力方向;4 .画出带箭头的线段；5 .标出数值和单位：6 .检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长：五、力的相互作用1、力的作用是相互的。在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸 而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤工这说明了什 么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力：车子会“受伤”，说“明车子受到，了墙对它的作用力。总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。因此，力的作用是相互的。2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等； 小结本节课我们主要学习了：力是物体对物体的作用；力可以使物体发生形.变，也可 以使物体的运动状态发生改变；力的作用是相互的：如何使用力的示意图表示力。让学生回想气球游戏，找一位同学用本行课所学知识来解释气球会飞出去的原因。教 师总结。同时说明火箭