常规培养总结

1、精品文档常规培养总结（2016 年-2017 年第二学期）生活常规教育是幼儿德育中的重要内容，生活常规教育也是使幼 儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯 和较好的组织纪律性的重要手段，由于独生子女在幼儿园中占的比重 越来越大，所以研究有效的生活常规教育方法是十分重要的。是我在这学期生活常规教育的点滴体会。一、榜样激励法榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和 表扬，巩固其良好品行的教育方法。幼儿的辨别是非的能力较差，但 他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的， 所以教师应该利用幼儿 的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够 自觉遵循常规

2、的幼儿要及时表扬和鼓励， 这样就可以使幼儿对正确的 行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。 如：为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，老 师对已经养成洗手习惯的幼儿用照相机拍照下来，然后在班级的小红 花园地里展览。同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那只小手？为什么？ ”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌， 吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗 手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐 渐养成饭前便后洗手的好习惯。二、故事引导法故事引导法实

3、际上也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运 用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文 艺作品中的榜样学习，以养成良好行为习惯的教育方法。幼儿喜欢听 有趣味的故事，而教师充分利用故事教育的载体， 对幼儿进行常规教 育可以产生较好的效果。如为培养幼儿爱惜粮食，教师向幼儿讲述了 大公鸡和漏嘴巴的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启 发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中，扔饭菜的行为明显减少 了。为了强化教育效果，教师有时还组织幼儿模仿故事中的不同角色 进行表演，使幼儿在游戏的模仿实践中学习和养成良好的社会性行为 品质。三、生活体验欣赏法生活体验欣赏法是指经常组织幼儿进行生

4、活方面的自我服务活 动，在活动达到目的之后，组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果， 从中欣赏规范生活的美感和进行良好的情绪体验。 当幼儿能够正确欣 赏自我服务的劳动成果时，不仅会对生活常规教育要求产生迎合的心 理，而且能够使幼儿获得成功感，从而产生良好的心理体验。如在“小 棉被叠整齐”的自我服务教育活动中，教师先让幼儿参观其他班级整 齐有序的床铺，使其产生“要学习”的心理氛围。然后要求幼儿在每 天的午休起床之后自己学会整理床铺。当幼儿通过自己的小手把棉被 叠整齐，使休息室变得整洁时，教师再组织其他班级的幼儿来参观， 使幼儿对自己的劳动成果产生自豪感。这种良好的生活体验欣赏教育 对幼儿养成良好行

5、为习惯起到了重要作用四、行为巩固法行为巩固法是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比， 使其能 够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良 好行为习惯的教育方法。在行为巩固教育时，教师要注意使用适当的激励手段来促进幼儿 坚持良好行为。行为巩固法有定期检查、评比、值日生活动等等。定期检查有每 日的晨检、午检、晚检和每周一次的周检，在检查中对常规行为好的 幼儿进行表扬，对常规行为较差的孩子个别帮助。评比可以每日一次， 也可以每周一次，对评比中行为表现突出的儿童在墙报上挂上小红 花，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。由于幼儿年龄 小，每天评比一次效果较好。如为了养成幼儿的良好生活习惯，可以 根据班级幼儿的常规要求，在值日生活动中开展了“小小检查员”的 活动，每天安排一组幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价 全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大。 让 幼儿成为常规教育的检查者和评价者能够有力地促进幼儿良好行为 习惯的养成。总之，对幼儿进行常规教育的方法很多，以上只是我在实践中的 一点经验，