沂蒙小学《三个儿子》教学设计

1、三个儿子教学目标：1.能够用“一个.一个.另一个.”句式说话。2.有感情地朗读课文，体会人物说话时的语气。教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会人物说话时的语气，用“一个.一个.另一个.”说话教学过程：（板书三个儿子）课前 同学们，上课之前我们先来玩个游戏，我来说，你来做（手势动作）。你可以用你的表情或动作把老师说的话表现出来。1、 面带微笑 （多么甜美的笑容啊）2、 积极举手（小手举得真整齐）3、 认真倾听（听得真认真啊）4、 把书翻到106页（速度真快），轻轻反扣在桌面上（好极啦）5、 哈哈大笑 真是一群活泼可爱的孩子呀，那就让我们带着这种轻松愉快的心情开始上课吧，准备好了吗？好，上课1、

2、 导入 师：同学们，这节课我们一起来学习23课，齐读课题。（站在那里指着不动）生：三个儿子师：哎，课文写了几个儿子？生：三个师：关注“三个”，再读生：三个儿子师：好极啦2、 自读圈画，读中感悟师：三个儿子在妈妈眼中是怎样的呢？自己读读课文，用横线画出三个妈妈是怎样评价自己的儿子的。师：谁来读一读你找到的句子？生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：这个儿子既聪明又有力气。（板书聪明有力），来伸出小手我们一起把它写下来）第二个妈妈是怎样评价自己的儿子的？生：一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：奥，这个儿子嗓子好。（板书好嗓子），第三个妈妈呢

3、？生：一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师：板书没特别（出示句子）“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师：哎，把这三个句子连起来自己读一读，比较一下，三个妈妈的话有什么不同？生：前两个儿子有优点，最后一个没有师：这是你的发现，谁还有发现？生：前两个儿子一个聪明有力气，一个.师：是呀，有这么大的优点，所以前两个妈妈都是在夸自己的儿子呢，那就请你读读这两个句子，把你的发现用朗读表现出来。生：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比过他。” “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子

4、。”师： 在妈妈的眼里自己的儿子可是最聪明的，谁来学着妈妈的样子再夸一夸？（语气鼓动） 生：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：一个骄傲的妈妈。另一个妈妈也不甘示弱，她是怎么夸的？ 生： “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：多么自豪的妈妈。哎，我们学着两位妈妈的样子一起来夸一夸。生（齐）：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：另一个妈妈却是这样说的，请你（举手示意）生：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师：这真是一个谦虚的妈妈。下面我们一起合作着再来读一读，相信你们会读的更好，哎，听清楚了

5、。一个妈妈骄傲地说生1：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：（不拖音再读一遍）生2：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：一个妈妈自豪地说生：（齐）“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：另一个妈妈淡淡的说生：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”三、品词析句，积累运用师：就这样说着说着，三个妈妈打完水拎着水桶回家去，这时迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的呢？默读第9-11自然段，用波浪线画出三个孩子做了什么？开始读吧。哎，二年级了我们可要学会默读呢（出课件）生：读师：谁来读一读你找到的句子？生：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！师：嗯，你找到了翻着跟头

6、的儿子，请你生：一个孩子唱着歌，歌声真好听！师：唱歌的儿子生：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：（点击课件：出示描写三个儿子的句子）一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听！另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：三个儿子的不同表现是通过一些动作来体现的，谁来读读你找到了哪些表示动作的词？生1：师：还有吗？生2：师：（动词变红，指着课件说）谁来读一读这些表示动作的词？请你生：师：让我们关注这些表示动作的词读读这些句子，来感受一下三个儿子的不同表现。师：谁来读第一个孩子的表现？读的时候可要突出表示动作的词。生1：一个孩

7、子翻着跟头，像车轮在转，真好看！师：第二个孩子呢？生2：一个孩子唱着歌，歌声真好听！师：最后一起读生：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：你看，我们关注了这些表示动作的词，就能感受到三个儿子的不同表现。来，我们合作着再来读一读（引读）一个孩子生：翻着跟头，像车轮在转，真好看！师：一个孩子生：唱着歌，歌声真好听！师：另一个孩子生：跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：哎，静下心来再仔细读读三个句子，哪三个词把三个儿子的不同做法有顺序的连起来了呢？ 谁有发现？生1：翻着，唱着（无）师：哎，你说出了三个儿子的不同表现呢，那哪三个词把他们这样的不同表现有顺序

8、的连起来了呢？生：翻、唱师：你关注的这些表示动作的词啊，也是三个儿子的不同表现呢，那作者是用哪三个词把他们的不同表现有顺序的连起来的？生：一个.一个.另一个.（变红）师：多么了不起的发现啊，是的，我们一起把它写下来。（板书一个.一个.另一个.）（指屏幕）你看在介绍三个人或三种事物时，我们用上“一个_ 一个_ 另一个_ ”多清楚，多有条理啊，关注着三个词再来读一读这些句子，体会体会。生：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 一个孩子唱着歌，歌声真好听！ 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：哎，第三个儿子为什么这样做呢？生：师：是呀，这桶水可重啦！谁来读？（出示：一桶

9、水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）生：师：这桶水可是很重呢，谁再读？生：师：老师听出来了，这桶水的确很重。让我们把脚步放慢点，再慢一点，一起读再来体会体会，哎，可要读好加点的字。（出示句子） 一桶水重！ 一桶水可重啦！水晃荡，三个妈妈胳膊痛了，腰酸了。水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊也痛了，腰也酸了。师：这时候，妈妈最需要什么呀？生：儿子来帮忙师：是呀，妈妈多么希望儿子能帮他一把呀，你看我们读着读着就读出了妈妈的心声呢，可是一个孩子只顾着（指着）生：在翻跟头师：一个孩子只顾着生：唱歌，师：只有一个孩子（指课件）生：跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师

10、：老爷爷目睹了这一切，才会说生：看见一个儿子。师：这是一个怎样的儿子？生：这是一个关心妈妈的儿子生：孝顺师：是呀，他很懂事，他有一颗体贴父母的孝心（板书没特别改成孝顺父母）师：听了老爷爷的话，前两个儿子可能会生：脸红生：也帮着妈妈提水师：都知道错了呢师：第三个儿子呢，他可能会生：高兴生：更有劲了师：没错，听了老爷爷的话，三个儿子又有了不同的表现呢(出示句式听了老爷爷的话，孩子们一个.一个.另一个.)，请同学们拿出你的练笔纸，根据老师的提示把刚才你想到的和我们说的写下来。一会儿请同学汇报。师：写字的时候啊要头正肩平脚放松。生：师：谁来读读你写的？生1：师：你看你把三个儿子的不同表现用“一个.一个

11、.另一个.”也写出来了呢。生2：师：三个儿子都懂得关心母亲了呢。四、以例悟法，拓展阅读（出示名人名言，引导学生读）师：所以俄国作家奥斯特洛夫斯基这样说生（读）：在这个世界上，我们永远需要报答的最美好的人，这就是母亲。师：我国清代诗人王永彬也曾说过生：（读）百善孝为先。师：（哎，不拖音）是呀，百善孝为先，长存仁孝心。像这样的好孩子还有很多，请同学们拿出课文纸（扫视是否都拿出来了），自己读读幸福的感觉、风中的扣子两篇文章，想一想乔治和小女孩分别为妈妈做了什么。开始读吧。（出示课件：读读幸福的感觉、风中的扣子两个小故事，照样子，先说说，再写下来。） 我们认识了很多爱妈妈的好孩子，一个孩子看到妈妈拎着

12、沉甸甸的水桶，就接过来，提着走了。一个孩子 。另一个孩子 。生：默读两篇文章。（出示文章-跳过）师：幸福的感觉一文中，乔治为妈妈做了什么呢？生1：把草莓留给妈妈师：乔治多懂事呀，吃着这样的草莓，妈妈心里也甜甜的。生2：没舍得吃，给妈妈吃了。师：多懂事的孩子呀，让我们一起走进乔治的内心，去感受他那颗爱母之心。师：谁接着读？生1：生2：师：是呀，乔治自己饥渴难耐，但没有吃一颗草莓，全都留给了妈妈，多么孝顺的孩子呀。风中的扣子一文中的小女孩她又是怎么做的呢？生1：师：风是冷的，但妈妈的心却是暖暖的。生2：师：是呀自己的小手都冻红了，依然关心妈妈，真是妈妈的小棉袄。师：拿出练笔纸，把我们刚才说的两个好孩子的表现，照样子，试着写下来。一会儿请同学们汇报。写字的时候注意头正肩平脚放松。生：写（老师指导）师：谁来读一读你写的？生1：我们认识了许多爱妈妈的好孩子，一个孩子.一个孩子.另一个.孩子.师：三个孩子表现虽然不同，但都是疼爱妈妈的好孩子。生2：我们认识了许多爱妈妈的好孩子，一个孩子.一个孩子.另一个孩子.师：用上一个.一个.另一个.，就有顺序的把三个孩子爱妈妈的心都表现出来了。五、结束这节课我们读了三个故事，认识了三个爱妈妈的好孩