小度写范文大学生职业决策自我效能量表的初步修订一般效能感量表模板

1、大学生职业决策自我效能M表的初步修订一般效能感M表? 5 ?文章编号：1006 8309 2 0 1 0 02-0005-03大学生职业决策自我效能量表的初步修订井世洁华东政法大学社会学系,上海2 0 1 6 2 0 摘要：本文使用B c t z和T a y 1 o r编制的CDMS E对7 8 0名大学生进行测量,尝 试对其进行修订,结果说明：我国大学生职业决策自我效能包括针对自我评价、自我需求、 信息收集、问题应对、职业选择和压力反抗六个方面的信心因素；经修订后的量表具有较好的信度、效度,可以用作评估大学生职！止决策 自我效能的工具.关键词：职业决策；自我效能；信度；效度中图分类号：B 8

2、 4 9 ; C 9 1 3 . 5 文献标志码：AT h e R e v i s ionofCareerDecision S c a 1 e o f C J I NG S h i (D e p a r t m i t y o f P o 1 6 2 0 ) career Abstract archsamp n g s e 1 f e f f i c a c d s i x f a e tM a k i n g S h i n e s e C o 1 j i e entofSoci i t i c a 1 S c ie 1 f- -E f f1 e g e S t u do 1 o g y ,

3、 E aenceandL:U s i n g t h e 1 e . t h e s t uyofChines o m, t h e e f7 8 0 c o 1 1 edyfoundte c o 1 lege ,i c a c y a bicacyentsst-China w, Shan gestudehedecisstudent> u t s e 1 fa U n i v e r sg h a i , 2 0 1ntsWresei o n m a k is i n c 1 u d e.p p r a i sal,s e1fneea cquisic tinganbecome t ate

4、 t oe v a 1 u 一 thecareer decisiose1fefuseofitKeyword 1iabi1id , i n f o r m a t i o n , prob dpressure h en m a k i n g f icacyofCs goodre1is :careerdt y;va1idit i o n t o o 1 e m res resistih i n e s e c ability e c i s i o n t yo 1 1 e g e s t u a n d v a 1 i d i ;self e f fdentbeca t y .i c a c

5、y ; r e引言如彭永新等人认为我国大学生的职业决策效能dec i s i on maki ng职业决策自我效能c a r c c r结构与B e t z等人所发现的一样,都是由自我评价、收 集信息、选择目标、制定规划、问题解决五个局部构成8 J.但目前国内对职业决策自我效 能结构的研究还极不充分,也不够成熟,因此,进行职业决策自我效能量表的外乡化研究就 显得尤其重要.本研究以T a y 1.r和B 6 t z所编制的大学生职业决策自我效能量表为 根底,试图探索我国大学生职业决策自我效能的心理结构,并编制适用于我围大学生特点的 职业决策自我效能量表简称self-efficacy,简称CDMS

6、 E是自我效能概念在职业选择和决策过程中 的具体表达,是个体对自己成功完成与职业选择相关的各项任务水平的信心.已有研究发 现职业决策自我效能在很大程度上影响着个体做出何种决策、在决策过程中付出多大努力以 及在遇到困难时是否具有较高坚持性,可以说,职业决策自我效能是其他各种因素最终作用 于职业决策行为的中介变量心3.Taylor和Betz于198 3年编制了世界上第一个大学生职业决策自我效能量表简称CDMS E 一 J ,由于其具有良好的信度和效度,已被公认为是西方最具权威性的 测量工具MJ.而我国大学生的职业决策自我效能的构成维度与西方存在差距,国内研究者 已经意识到这一问题,CDMS E-C

7、,以便为大学生职业决策自我效能的测评和更为有效的职业指导实践奠定根底.2方法2. 1被试本研究采用随机整群分层取样方法于北京、天津、河北三地高校抽取大学生被试共7 8 0人,基金工程：天津市哲学社会科学研究规划资助工程们0 5 J x 0 1 4作者简介：井世 洁1 9 7 4 箱j ingshij icsina. corn.,女,河北保定人,副教授,研究方向：职业心理学等, 0 2 1 6 7 7 9 0 0 95 电子信6 ?其中一年级2 0 3人、二年级1 7 2人,三年级2 1 0人,四年级1 8 7人；男女生各为4 8 5人和2 9 5人.专业分布情况为理科2 1 0人、文科3 1

8、2人、工科2 1 8人、商科4 0人.家庭经济状况贫困的学生为1 2 3人、处于温饱状态的为5 7 7人、来自富裕家庭的 学生为8 0人.年龄分布为1 82 4岁.2 . 2工具本研究所使用的测量工具为B c t z和T a y 1.r .职业决策自我效能量表的中文版,该 量表共5 0个工程.量表中的各个工程采用五级评分,1= "根本无信心",2= "信心很 少,3= “有些信心",4= “比拟自信,5= “完全有信心.2 . 3程序 以班级为单位,使用统一指导语进行团体施测.发放试卷共9 0 0份,收回有效问卷7 8 0 份,试卷有效率为8 6. 6

9、7 %.使用统计软件S P S S 1 3 . 0和A .表1MO S 4 . 0完成数据输入和相应的数据分析工作.3 3.1结果大学生职业决策自我效能量表工程和结构使用SPSS随机化功能将7 8 0名被试分成两 局部,以第一个局部的3 9 3名大学生为被试,对CDMS E的5.个工程进行探索性因素 分析,在删去因素载荷较低的1 4、15、3 4、3 5和在两个因素上公共载荷都较高的2 4、4 1六个工程后,对余下的4 4个工程以主成分分析法和平均正交旋转进行因素分析. 经检验发现KMO= 0. 9 0 4, Bartlet t球性检验为.0 0 0,说明该4 4个项 目的数据适合做探索性因素

10、分析,进一步依据特征根1和碎石图,发现六因素结构的累计 奉献率4 7. 0 1 %,且各工程因子载荷均在0 . 3 5以上,共同度在0. 3以上,且没有 双重载荷值接近的情况.因此初步确定我国大学生职业决策自我效能为六因素结构. 各个工程与分量表的因素载荷由表1可见,因素1反映的是大学生对感兴趣的专业的熟悉和选择方面的信心,该因素被命名为职业选择效能；因素2反映的是个体对自己擅长专业或职业的信心,被命名为自我评价 效能；因素3主要包括大学生处理与职业相关问题时的应对水平的信心,将此因素命名为问 题应对效能；因素4反映的是大学生对未来的生活方式和职业的熟悉和需求方面的信心,此 因素为自我需求效能

11、；因素5表达的是个体为了更好地做出职业决策而主动地通过各种途径 寻求信息方面的信心,此因素为信息收集效能；因素6主要包括大学生面临来自他人的不同意见时坚持己 见方面的信心,将此因素命名为压力反抗效能.对通过EFA探索出来的六因素结构使用另外的3 8 7名被试进行验证性因素分析,从表2 的各个拟合度指标可见,验证性因素分析的数据非常好地拟合了由探索性因素分析所建构的 六因素模型.具体来说,各工程在对应维度的因素载荷居于0 . 3 6 5 0. 7 4 0之间, 符合测量学标准结果见表2.表2六因素模型的验证性因素分析结果? 7?3 . 2信度及效度分析由表3可见,总量表的内部一致性信度为0 .9

12、 3 2, 6个分量表的内部一致性信度从表30.6 1 2 0. 8 0 4 ,总量表的分半信度为0 . 9 2 0,6个分量表的分半信度从0 . 6 3 7-0. 8 4 1,根本满足测量学对信度的要求.总量表和各分量表的内部一致性信度各分量表之间的相关系数处邛.452-0. 685之间,为中等程度相关；各个分量表与总量表之间的相关系数处于0 . 7 3 40 . 8 4 2之间,为高度相关,说明该量表有较好的区分度 和鉴别力.表4各分量表之间及分量表与总量表之间的相关本研究除采用因素分析和各因素间及各因素与总量表之间的相关对量表的结构效度进行检验 外,还通过英汉互译方式屡次修改,请心理学和

13、测量学专家对题项进行评价,这保证了该量 表良好内容效度.4讨论研究者发现大学生职业决策自我效能由六个维度构成,这与B c t z和L u z z.以美国 大学生和彭永新等一 1以中国大学生为样本的研究存在差异,本研究采用同样方法发现量表 方差累计解释到4 6.2 5 %时,六个因素的方差能分别解释2 7 . 2 4 0、4 . 7 7 9、 3. 932、3. 8 0 2、3. 454和3. 0 4 4,各项指标均优于前述研究.本研究进 一步运用验证性因素分析对六因素模型予以检验,新数据与模型间的拟合度优异,这说明此 大学生职业决策自我效能应该由六个维度构成.回溯本研究的研究历程可以看出,本量

14、表的修订建立在对T ayl or和Betz的50个 工程的CDMS E量表的译根底上,除删除6个测量学指标较差的工程外,其他4 4个项 目全部保存.而彭永新等那么是在对CDMS E的工程进行删除、修改和增补后所确定的5 0 个工程根底上最终确定由3 9个工程构成的量表.因此,本研究所获得的量表结构与B c t z等人的CDMS E具有更强的比照性,并可以据此来分析和比拟我国大学生的职业决策自我效能的内涵和结构构成及与西方 样本的共性和差异性.量表由六个维度构成,它与西方研究有所不同,这集中表达在：1构成因素数量差异,也即以往研究都认为职业决策自我效能由五方面的信心构成,而本研究那么发现了职业决

15、策自我 效能的六因素结构.2各个因素所包含的工程与原量表存在明显差异.如在原量表中隶属 于其他维度的一些工程在本研究中成为一个独立的因素一一压力反抗.对于中国大学生来说,诸如“选择父母不赞同的专业或职业、“不会由于他人原冈选择超出自己水平专业等需要克 服外界干扰,根据自身情况独立做决定的信心是个独立结构.可见,中国大学生职业决策效 能的结构与西方研究存在差异,这可能由于不同文化环境中的被试针对同一条目作出的反响 不同,进而导致这一心理结构的内部构成存在异质性特征.该量表具有较好的区分度和鉴别力；同时,该量表的结构效度和内容效度都较高.使用本六 因素结构量表对大学生样本的职业自我效能进行测量,发

16、现大学生在不同维度上存在性别、 年级等方面的差异旧1,这也在实践层面上验证了本量表的可靠度和有效性.(下转第1 2页) ? 1 2 ?A耋王垫堂兰Q! Q生Q鱼旦箜！鱼餐箜兰塑 Canine reaseand 参考文献：1 JohnsonMK, RayeCL. Real ityMonitoring J.PsychologicalDecreaseEffortfulProcessing J.PsychologyBul let in. 1 9 9 6, 22Personal i tyandSocialReview. 1981, 88 (1): 6 7 8 5. (2):794 810.2 Linds

17、ay DS, JohnsonMK. TheEyewi tnes sSugges t i ? for 8Schwa r zN, ChoreGL. MoodMi sattributionandbi 1 i tyEf f ec tandMemo rySou rce J. Memo r y &9JudgmentsofWel IBeing J.Cogni t i on&Emot i on, 1 9 8 3, 45 (2) : 5 1 3 5 2 3.Cognition. 1 9 8 9, 17 (2): 3 4 9 3 8 5.3J ohnsonMK, No 1 deSF, Deleon

18、ardisDM. Emo 一 tionalFocus庄锦英.情绪影响认知加工策略内隐机制的实验研究 J .心理科学.2 0 0 5, 2 8 ( 4 ): 852854.andSou rceMon i toring J. Mcmory&Language. 1 9 9 6, 35 (1): 1 3 5 156.4JohnsonMK, HashtroudiS, Lindsay DS. Source1 0齐平,梁承谋.诱发正负情绪对外显记忆和内隐记 忆的影响J .西南师范大学学报(自然科学版), 2 0 0 3, 28 (1) : 1 4 3 1 4 7.Monitoring J. Psyc

19、hological(1 ) : 3 28.1 9 9 3, 8 9feeo nJ , B u Spec E m o tralArousal5 Ce G L, SchwaMemoS o c ie q u e n cSocialz N, C o s o fn w a y M. A f f e c t i v e C a u1 9 9 7, 1r &T . K.n P r o 5 (3) S m 1 1sing.57181.(Eds.).HandbookS, J oft H i 1i o n M e m o r y a n dh o n o m i cJl.NJ: Erlbaum, 1994

20、Monitoring J.BCP,1 ( 1 ) : 3 2 3 4 1 7.t y , 19 9 1, 29 (4):20326MackM, Wog rJJ , M e P eo m p scall9, 5memoNJ :M.Newand(1 ) : 2 7 4 0. 7Lassite14 F i s k e S T, T a y 1 o r Sr G. MoodandBehav i o r P ey s p h o r i aYork: McGra w H ill, 1991.收稿日期2021 1 120 修回 E t 期2021 04 15 (上接第7页)总之,经过修订的六因素CDMS

21、E C量表具有较好的测量学特性,可以作为对我国大学生的职业决策自我效能状况的有效诊断工具,因 此在对影响职业决策困难的原因分析时可以从这六个角度人手进行分析并给予辅导.参考文献：1Betz N, L u z z oD. Caree rAs ses smentandthe3 TaylorK, BetzN. Appl icationsofSel f e f f i c a c y t OTheorytheUnde rs tandi ngandTreatmento f o fVocationalCareerlndeci - sion J . Joumal (1 ) : 6 3 81.Behavior

22、, 1983, 224 ChaneyD, HammondM. TheRel iabi 1 i tyandFactorSt ructureof theCaree rDeci s ionSel f e f f icacyScale-sF 稍 thAf r i canAme r i can J. JournalofCareerA ssessment, 2 0 0 7, 15 (2): 1 9 4 2 0 5.CareerDeci s ion -MakingSel f - Ef f icacyofScale J . Journal65彭永新,龙立荣.大学生职业决策自我效能测评的研究 J .应用心理学,2 0 0 1, 7 ( 2 ):3 8 -4 3.井世洁.当代大学生职业决策自我效能特点研究J.宁波大学学报(教育科学版),2021,31(1) :25 2 9.Caree rAs ses sment. 1 9 9 6, 4 (4): 4 1 3 4 2 8.N, BorgenF, HarmonPe rsonal i tyin the2B e t z a n dL. Vocat ionalConf i dence o f o fOccupational Prediction GroupMembership J. JoumalCarce rAs s e s s - ment