解决问题的策略第二版

1、五 解决问题的策略一教学目标1、使学生练习已有的解决问题的经验， 学会从条件出发思考的 策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。2、使学生在对解决实际问题过程中， 感受从条件出发思考对于 解决实际问题的价值， 体会从条件出发思考是解决实际问题常用的策 略之一，进一步开展简单推理能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验， 逐步增强解决问题的策 略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。二教学重、难点 重点：体会并掌握从条件出发思考的策略。 难点：能应用从条件出发思考这一策略解决一些实际问题。三教学时间4课时解决问题的策略 - 教学内容：苏教版小学数学教材三年级上册第 71-

2、73 页 教学目标： 1 、学生在解决简单的实际问题过程中，初步体会用列 表的方法整理相关信息的作用， 学会用列表的方法整理简 单的实际问题中所提供的信息， 学会运用从条件想起 的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动， 学生经历提取信息、发现问题、列表整理条件、解决问题 的知识获取过程，从而使得搜集信息、整理信息、发现问 题、分析问题、解决问题的能力得以提高，推理能力得以 开展。3、通过学习，学生进一步积累解决问题的经验，增强 解决问题的策略意识， 获得解决问题的成功体验， 提升学 好数学的信心。教学重点： 用列表的方法解决适宜的问题， 用从

3、条件想起的方法 分析数量关系。教学难点：正确整理、分析数量关系，学会通过关系决策问题，并内 化成自己的问题解决策略。教具准备：多媒体课件 教学设计：一、情境导入 , 感知策略1. 谈话 : 谈话引出什么叫策略？你在哪些地方见过？你能举例说明吗?二、自主探究，体验策略1、列表整理信息出示教材71页例1情境图，学生读题。问：题中有哪些条件？要求什么问题？“以后每天都比前一天多摘5个是什么意思？根据题中的数量关系你打算怎样解答？把你的想法跟小 组同学说说。列表、列式或其它方法。板书：列表整理信息课件出示表格谈话：第一行填什么条件？第二行填什么条件?根据学生的答复完成以下表格第天第二天第三天第四天第五

4、天30个35个40个45个50个现在你会很快知道第三天和第五天分别摘了多少个？你觉得列表整理信息有什么好处？2. 分析数量关系谈话：列表之后，我们再怎么做？学生自主探究策略，再在小组里交流根据学生答复，板书算式。3. 小结策略回忆解决问题的过程，你有什么体会？1弄清条件和问题2从条件想起，确定先算什么，再算什么。3可以列式计算，也可以列表找答案。三、稳固深化，提升策略1、做第2题学生读题，说条件和问题。填表解答。2、做第3题读题，数数他们之间有多少人？3、做第4题学生读题，小组交流，全班集体订正。4、做第5题弄清题意，先估计一下，再动手画一画。四、总结回忆，内化策略同学们，今天我们学习了解决问

5、题的策略，你有哪些收获呢？板书设计解决问题的策略-第天第二天第三天第四天第五天30个35个40个45个50个从条件出发思考的策略 2教学内容：教材P74-75例2及“想想做做教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会从条件 出发思考的策略分析数量关系， 寻找解决问题的有效方法。2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的 策略意识。教学重点：应用策略解决连续比拟的两步计算实际问题。教学过程：一、谈话导入二、互动新授1、出例如 2 情境图说说题目告诉我们什么条件，要求什么？ 学生讨论，填图。指名填图，集体交流。 根据题中数量关系，你打算怎样解答？ 让学生列式，指名板演，集体订正

6、。2、教学“想一想出示问题，怎样解答？小组交流。 集体订正，说说每一步求的是什么？3、比拟小结 都是根据前两个条件，先求出黄花有多少朵； 有一个条件不同，求红花朵数的方法也不同。 三、稳固练习1、完成教材“想想做做第1 题出示线段图，小组交流，提出不同问题，说说怎样解答 学生独立完成，全班集体订正。2、完成第 2 题 从条件想起，小组交流，集体订正。3、完成第 3 题 学生读题讨论交流，独立解答，集体订正。4、完成第 4 题 独立列式，说说你每一步求的是什么？ 四、课堂小结 这节课你有什么收获？练习十 1教学内容：教材 P76 练习十第 1-5 题教学目标： 1、让学生在解决实际问题的过程中，

7、进一步学会用从条 件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的 策略意识。教学过程：一、复习引入二、根底知识训练1、完成练习十第 1 题 让学生根据每题的条件提出不同问题，教师分别板书。 解决问题，交流、讨论解答方法。2、做练习十第 2 题 了解题意，说说可以怎样想？同桌互相说说。交流。 让学生列式解答。回忆：这道题先求什么？再求什么？我们用了什么策略？ 关键是先求什么？3、做练习十第 4 题 让学生说说表格里人数变化情况，看看要求哪些问题。 交流算法。4、讨论练习十第 3、5 题 引导交流，指出根据条件想先求什么再求什么。三、总结今天练

8、习了从条件想起的策略， 你觉得要怎样想？用这个策略解决问题的关键是什么？你有哪些体会？四、布置作业完成练习十第 3、5 题。练习十 2教学内容：教材 P77 练习十第 6-11 题及思考题教学目标：1、使学生进一步掌握解决问题从条件想起的策略，能理 解线段图表示的数量关系， 分析解决稍复杂的两步计算实 际问题。2、使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理 过程，培养根据条件分析、推理的思维能力，开展几何直 观和形象思维，积累解决问题的经验。教学过程：一、根本练习1、做练习十第 6 题 让学生口算，交流得数并说说怎样算的。2、根据线段图说条件和问题二、策略练习1、做练习十第 7 题 引导画

9、线段图，指名说条件和问题 列式解答，同时指名板演，交流说解题思路。 比拟沟通求这两个问题的过程有什么不同？为什么？2、做练习十第 8 题学生读题，说说你是怎样理解这道题的？ 解决这道题的关键是什么？ 让学生解答，指名板演，集体交流。3、做练习十第 10 题让学生读题，说条件和问题。画线段图表示题意，分析解答。交流订正4、做第 11 题让学生看图说条件，引导交流解答过程。三、小结通过这节课练习，你有哪些收获？四、作业练习完成练习十第 9 题及思考题。活动课 间隔排列教学内容：教材 P78-79 内容教学目标： 1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数 之间的关系， 以及类似现象中的简单规律的过程， 初步体 会和认识这种关系和其中的简单规律。2、使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，激发学 生对数学问题的好奇心， 培养学生与人合作的意识和学习 的自信心。教学重点：经历间隔现象中的简单规律的探索过程。 教学难点：用恰当的方法描述这一规律。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入出示教材P78情境图，你看到了什么？各有多少个？你想提些什么手续问题？二、互动新授1、数一数生说师书：手帕和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩的数量。2、