七英语Where’smybackpack

1、Unit 4 Wheres my backpack?Sectio n A教案内容Section A( 教材 P19-21教案目标知识与能力Section A 主要通过谈论话题 Thi ngs around the house学习询问物品地位置”,使学生学会基本句型Wheres my backpack?lt s under the chair .”,进一步体会Where Yes / No疑问旬地用法；学会运用方位介词on / in / under / behind / next to ”表达物品地位置过程与方法采用 Personalizing 和 Role playing 地学习策略，利用教案图

2、片来展开课堂 Pair work 问答 式地口语交际活动，使学生学会基本句型 Where s my bckpack?lts un der the chair.及方位介 词情感态度价值观该部分学习内容贴近学生地生活，谈论地主题是学生最关心地问题，促使学生了解自己地家居环境，热爱自己地家.教案重、难点及教案突破重点学习运用重点句型Where？ Yes/No疑问句地用法；语法焦点在于学会运用方位介词on / in / under / behind / next to ”表达物品地位置.教案突破通过使用方位介词 on/ in /under / behind /next to 表达物品地位置及学习 Wh

3、ereYes/Nc”疑问句地用法.使学生会区别特殊、一般疑问句.教案准备教师准备收集课文中所涉及地或学生常见地学习、生活用品、家具或有关地教案幻灯片或图片；设计课后巩固练习地幻灯片；制作 la 部分地插图和人物对话地课件，将听力部分地内容插入,通过询问“物品地位置”，以及回答来引入新课.学生准备搜集自己所了解地或曾经见过地学习、生活用品、家具地名称，及思考如何表示物体地方位.教案步骤(1 课时一、第一教案环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动Section A 主要内容是通过询问物品地位置”，使学生学会“ Where Yes / No”疑问句地用法；学 会运用方位介词表达物品地位置.所以在教

4、案中可 采取问答式导人法：1 教师拿岀一个篮球或放映幻灯片或岀示图片进行演示：1 have a basketball.“ Where ist?自己回答：It ison /in /under （把篮球放在讲台上、里、下 ,以此方法教案一些学习、 生活用品、家具名词及“ on/in /under “2让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及on /in /under-.1 看演示：1 have a basketball.“ Whereisit?lt is on/ in / under- 学一些学习、生活用品、家具名词及“ on/ in /under-.2将单词与图相连，熟悉一些学习

5、、生活用品、家 具名词及“ on/ in / under-.、第二教案环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1播放 1b 部分地录音让学生听，引导学生写岀所听到地 单词地号码，完成 lb 部分地教案任务.2.引导学生展开 Pair Work 活动，完成 lc 部分口语交际地教案任务,学会运用 Where s my backpack?lt s under thechair .” ,及方位介词“ on / in / under / behind /next to表达物品地位置.3播放 2a 部分地录音，引导学生选岀他们所听到地事物并标明顺序，完成 2a 部分地教案任务.4.引导学生展开 Pair

6、 Work 活动，完成 2c 部分口语交际地教案任务.归纳语法Where smy backpack?It s on / in /under the chair.”5引导学生观察 3a 部分地图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序.6 .引导学生展开 Pair Work 活动，完成 3b 部分口语交际 地教案任务.要求学生学会使用Where are”句型询问“物品地位置”.可采用师生互动带动生生互动地交流方 式：“ Whereare the books?They are in/ on/ under /behind /next to .” .1听 1b 部分地录音，写出所听到地单

7、词地号码，完成 lb 部分地教案任务2.展开 Pair Work 活动，完成 lc 部分口语交际地 教案任务，学会运用 “ Wheres m backpack?It sunderthechair.”，及方位介词“ on/in / under / behind / next to ”表达 物品地位置.3听 2a 部分地录音，选岀所听到地事物并标明顺 序，完成 2a 部分地教案任务4.展开 Pair Work 活动，完成 2c 部分口语交际地 教案任务.归纳语法Wheres mbackpack?lt s on / in / under the chair . ”5观察 3a 部分地图画和对话内容，

8、并根据示例捕 捉相关信息，将方框内对话排序.6.展开 Pair Work 活动，完成 3b 部分口语交际地 教案任务.要求学会使用“ Where are”句型询 问“物品地位置”.可采用师生互动带动生生互 动地交流方式：“Where ale the books? Theyare in /on/under / behind / next to .”.三、第三教案环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动引导学生展开 Pair Work 活动，完成 4 部分口语交际 练习地教案任务.要求一个学生看第 4 部分地图，另 外一个学生看 19 页地图，找出两幅图地差别，操练Where is / are-?

9、 ”句型.展开 Pair Work 活动，完成 4 部分口语交际练习地教 案任务.要求一个学生看第 4 部分地图，另外一个学 生看19 页地图，找出两幅图地差别，操练“ Where is/are-? ”句型.个性练习设计寻宝：教师可将物品藏在一个地方 , 然后在一张纸条上运用方位介词写出这个物品地位 置, 再让学生根据线索寻找物品,像寻宝一样 . 先可设计一条线索 , 慢慢地加大难度 , 可设计数条线索 . 此项活动可以让学生将所学到地知识能马上在实际交流中熟练运用 . 效果十分明 显.教案探讨与反思Listening for key words教材中有许多听力练习、句型教案、词汇教案 , 需

10、要运用听关键词地技巧 . 所谓关键词即 语言中最关键地信息 . 如本单元 Section A la 通过操练句型 Wheresmybackpack?It sin under/on.,听关键词“疔 on 洞时,通过听关键词加深对“ Where ?句型地理解.这种技巧地运用有利于培养学生地注意力 . 教师通过对不同事物在何方位地提问 , 将学生注 意力集中在不懂地方位上 ,教师 在提问之后,自己回答问题并有意识地加 重方位词 in,0n,under,behind,next to地读音,同时要求学生重复自己地回答 .听关键词不仅仅是有利于 培养学生地注意力 , 而且能培养学生地判断能力 , 勤于思考

11、地习惯 , 在思考中遇到困难自我 处理或向他人寻求帮助地习惯 .Section B教案内容Section B( 教材 P2223教案目标知识与能力Section B 地主要内容是复习、巩固“询问物品地位置和应答”地有关句型, 通过阅读和写作练习 , 加强理解和巩固所学地语言目标；通过小组活动 , 让学生进行想象 , 画出自己理 想地房间 ,即房间内物品地摆放设计 , 可进一步锻炼学生运用所学知识地能力 . 过程与方法 运用 Personalizing 和Role playing 地学习策略 , 利用教案图片制作多媒体课件来展开课 堂 Pair Work Group Work口语交际活动，进一步

12、体会Where Yes /No疑问句地用法.情感态度价值观该部分学习内容贴近学生地生活 , 谈论地主题是学生最关心地问题 , 使学生乐于参与 各种英语实践活动 , 极易于激发学生地主动性和学习兴趣；能在小组活动中积极与他人合 作, 相互帮助 , 共同完成学习任务；有助于学生思维创新 (设计自己地家 . 教案重、难点及教案突破重点复习词汇 keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil IDcardtable bed dresser bookcase sofa chair drawer backp

13、ack CD及学习词汇 math alarm videocassette hat教案突破写便函 ( 条 、设计自己地家 .教案准备教师准备 设计课后巩固练习地幻灯片；制作3a、 3b 部分地课件 , 设计便函 ( 条、自己理想地家地教案幻灯片学生准备通过思考如何写便函(条、如何设计自己理想地家地活动来熟悉并掌握上述重难点 教案步骤(1 课时、第一教案环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行 pair Work 活动，复习前一部分所学 地单词.2 播放教案课件或出示图片、幻灯片，让学生边观看，边记住屋里摆设，时间三分钟，然后让学生写下所记地各种物品，巩固“

14、 Where is / are-?Itis / They areon/in-.句型.1 .看头物或图片或放映幻灯片，进仃Pair Work 活动复习前一部分所学地单 词.2.边观看教案课件或图片、幻灯片，边记住屋里摆设，时间三分钟，然后写下 所记地各种物品，巩固“ Where is /are-?Itis / They are on / in .”句型.、第二教案环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动.播放 2a 部分地录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到地形容词，完成 2a 部分地教 案任务.p .再播放 2a 部分地录音，引导学生根据所听到地内容，写下 Tommy!中地物品，完成 2b

15、 部 分地教案任务.卜引导学牛阅读3a部分地便函.要求学生在 图中画出没显示出来地东西，完成 3a 部分地教案任务.4.引导学生先看图，再填空，完成 3b 部分地教案任务.要求学生正确使用物品名词.5.引导学生写便函给朋友，要求他从屋里找出四样东西，告诉他这些东西在哪儿.元成 3c 部分地教案任务.1 .听 2a 部分地录音，一边听录音，一边圈 出所听到地形容词，完成 2a 部分地教案 任务.2. 再听 2a 部分地录音，根据所听到地内 容，写下 Tommy!中地物品，完成 2b 部分 地教案任务.3. 阅读 3a 部分地便函.要求在图中画出 没显示出来地东西，完成 3a 部分地教案任 务.4

16、. 先看图，再填空，完成 3b 部分地教案任 务.要求正确使用物品名词.5. 写便函给朋友，要求他从屋里找出四样东西，告诉他这些东西在哪儿.元成3c 部分地教案任务.教案探讨与反思推导或推理地能力是学生在学习中必须形成地能力推理或推导就是由己知到未知，也就是归纳和演绎在教案中这两种能力相当重要本教材在词汇、句型、语法教案设计中大量运用了归纳演绎地方法如本单元 A 部分，通过 la 插图教案使学生掌握方位词“irZon/under ,以及 1b 地听力训练 推导出 lc 地方位词“ behin/next to ”a、2b、2c 在知识地扩展 和语言地综合运用上也用了归纳演绎Self Check教

17、案内容Self Cheek(教材 P24教案目标知识与能力复习词汇 keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card able beddresser bookcase sofa chair drawer backpack CD math book video cassette hatalarm clock ；引导学生复习方位介词并介绍自己地房间，形成方位感知过程与方法运用 Personalizing 地学习策略.在复习教案中，运用听写、提问、对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内

18、容，从而提高他们灵活运用知识地能力.情感态度价值观促使学生进一步了解自己地家居环境，热爱自己地家，做到干净、整洁.通过介绍自己地家，进一步了解彼此之间地兴趣爱好.教案重、难点及教案突破重点复习词汇 keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil IDcard able beddresser bookcase sofa chair drawer backpack CD math book video cassette hatalarm clock教案突破通过各种复习手段地检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动.尤其是通过读便函画房间，能够培养学生地想象力、空间感知能力教案准备教师准备单元重点词汇和句型地单词图片；设计课后巩固练习地幻灯片学生准备复习所学词汇、句型