蚂蚁的求救1文档

1、蚂蚁的求救 1 文档蚂蚁的救助?教案学习目标：一引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。 二学习本课会认字 8 个； 会写字 15 个；掌握的词语 12 个：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一 番、迅速、衔咬、责任、昆虫。三帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇 高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。四帮助学生理解课文中重点词语的意思，学习课文按顺序表达的方法。 学习重、 难点：一有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。二体悟到人类应当关爱动物、关爱生命这一主题。教学准备：图片。第一课时教学过程一、激情导入。一二三出示蚂蚁的图片：它是谁？

2、你对它有哪些了解？学生谈认识 今天，我们 来学习地 7课。板书 看到课题思考 :1 、“救助是什么意思？2 、“蚂蚁的救助是什么意思？二、自读课文，检查预习，学习生字一二自由朗读课文，标出生字，读准字音，圈出不理解的词语。 出示生字，比赛 认读。遇难、迅速、打搅、责任、挣扎、危险、放弃、救助、震撼、触抚、甚至、小心翼翼、 本能、意想不到、恢复三四五开火车领读、认读。 理解词语意思。 课文讲了一件什么事？三、再读课文，整体感悟，理清文章的脉络。一用自己喜欢的方式读全文。小组讨论：每个自然段写了什么内容？ 二 全班交流。三各个小组修改自然段的段意。四、学习 1 段一学习第一段，齐读课文。找出时间、

3、地点。二你知道文中的“我为什么没有对蚂蚁实施救援吗？三从文中找出表示转折关系和因果关系的关联词语。并进行造句。五、小结。六、 作业。一正确、流利地朗读课文。二书写本课生字。板书：7 . 蚂蚁的救助虽不会游泳蚂蚁 起因但生命力顽强第二课时一、复习导入1“救助是什么意思？2“蚂蚁的救助是什么意思？3默读课文，边默读边想全文讲了一件什么事？课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互相救助的故事。二、学习第二局部。一学习第二自然段。自学指导 :1. 指名读第 2 自然段。2. 思考： 水没有了之后，发生了什么情况？ 此时，作者的内心是怎样想的？1. 几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动。 两只蚂蚁被湿泥

4、埋住了半截身子， 正努力挣扎，可又爬不出来 .2 我应该救助一下这两个落难者。 二 学习第 3 自然段。自学指导： 1. 思考：我有没有对蚂蚁实施救助？为什么？2. 什么是意想不到的事情？为什么作者觉得这件事情是意想不到的？3 . 谁能说说我放弃救助蚂蚁的主要原因是什么呢？4 . 谁能 用“因为 所以 说说我放弃救助蚂蚁这件事情。5. 全班齐读本段，读出我的“意想不到的心情。 三 学习第 4 自然段。1 . 默读课文，思考：蚂蚁救助同伴的过程是怎样的？最后结果怎样？2. 两只被埋住半截身子的蚂蚁是怎样被揪出来的？一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土里挣出了身子。 “奋力

5、说明了在救助的过程中并非轻而易举，而是付出了相当的努力。“挣出说明了被救的蚂蚁在同伴救它的同时自己也在努力地逃离险境。3 . 我后来为什么又参加了救助？我在救助时内心是怎样的感受？因为他感到了自己的责任，这场“水灾是由他造成的，蚂蚁的不幸和他有着直接的 关系。4 . 蚂蚁看到同伴被救助后，他是怎么做的？你感受到了什么？蚂蚁看到同伴被救助后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。感受到了蚂蚁这种乐于助人的精神确实让人感动。四学习第五自然段齐读第五段，并思考： 1. 作者看到蚂蚁的救助过程是怎样想的？有什么感受2. 这是一种什么样的道德素质？三、老师总结。小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切， 面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是 做人就应该具有崇高的道德品质，要懂得去关爱他人，关爱生命。四、拓展延实践。你想对蚂