一年级下册教学建议汇总

1、感谢你的观看一年级下册教学建议汇总第一单元认识图形（二）第1课时：认识图形1（P2）教学建议：1 .教师可以准备丰富的、日常生活中常用的物品和白纸，为学生描、画、印、拓平面图形做好充分的准备。2 .要管理好学生手中的学具。3 .静心组织学生的学习活动。第2课时：拼一拼（P3-4）教学建议：1 .明确要求，分组拼，交流，自由拼。2 .介绍七巧板，让学生认一认七巧板中的每个图形。3 .设计多层次的拼摆活动，帮助学生理解要解决的问题。第3课时：练习一（P5-7）教学建议：1. 要给学生提供充分的动手操作的机会。2. 培养学生的数学交流与合作学习的意识。第二单元20以内的退位减法第1课时：十几减9（p

2、10）教学建议：1 .鼓励学生对计算方法进行探索。2 .以多种方式帮助学生理解和掌握“破十法”第2课时：练习二（P11）教学建议：1 .重视对计算方法的回顾与整理2 .进一步感悟加、减法之间的关系，巩固“相加算减法”。3 .用活素材，探索规律，渗透函数思想。4 .沟通联系，梳理建构。第3课时：十几减8、7、6（P13）教学建议：1. 做好学习新知的准备。2. 运用多种方式，帮助学生理解、掌握“破十法”和“想加算减法”3. 加强比较，感悟方法的本质和计算的规律。第4课时：想加算减（P14）教学建议：1. 结合情境，激活学生已有的经验。2. 借助算式，交流计算方法。3. 观察比较，感受“想加算减法

3、”的简捷性。第5课时：练习三（P15-16）教学建议：1. 化静为动，增加练习的趣味性。2. 发现问题，寻找原因，及时补救。3. 让学生初步感受得数相等的两个减法算式之间的关系。4. 培养学生收集数学信息的能力。第6课时：十几减5、4、3、2（P17）教学建议：1. 为学生提供自主探索的空间。2. 交流思考的过程，培养推理能力。3. 帮助学生优化计算方法。4. 恰当把握教学要求。第7课时：练习四（p18-19）1. 用好直观素材，帮助学生进一步理解加减法之间的互逆关系。2. 通过减法算式数量的变化，深入认识退位减法。3. 让学生在生动的游戏中感受函数思想。4. 指导学生学习有条理地思考。第8课

4、时：解决问题：求剩余（P20）教学建议：1. 在理解问题情境的基础上抽象出数学问题，初步感知数量关系。2. 借助画图或操作理解并分析数量关系。3. 指导学生从多方面进行回顾与反思。第9课时：解决问题：求相差数（p21）教学建议：1激活学生已有的认知经验。2 .用好学具或图形，拓展学生对减法现实意义的认识。3 .突出转化的数学思想和方法。第10课时：练习五（P22-23）教学建议：1. 加强比较，强化问题结构。2. 关注每个学生的计算水平。3. 训练学生用相互转化的方法解决“比多”“比少”问题。4. 让学生体会同样的减法算式能解决两个问题。第11课时：整理和复习（P24）教学建议：1 .对退位减

5、法表的整理要全面、有序。2 .对退位减法表的认识要突出规律和联系。3对解决问题的整理要关注方法与策略。第12课时：练习六（p25）教学建议：1对退位减法表的巩固要由直观到抽象。3 .运用直观图的对比与变化，深入理解“比多少”问题用减法计算的道理。4 .指导学生按照一定的线索进行回顾。第三单元分类与整理第一课时：分类与计数（例1p62）教学建议：1. 让学生充分探究，并用自己的方式呈现分类计数的结果。2. 加强对比与交流。第二课时：分类与整理（例2p63）教学建议：1 .注意根据实际意义或需要选择标准。2 .引导学生经历统计表的生成过程。3 .引导学生认识到：分类标准一致，分类结果就一致；不同分

6、类标准，分类结果就多样。第3课时：练习七（P29-32）教学建议：1. 对用象形统计图等方式呈现计数结果的教学应先扶后放。2. 加强对比，使学生体会分类结果因分类标准的不同而不同。3. 加强对计数方法的指导。4. 引导学生理解数据的意义。5. 体会数据蕴含的信息。第四单元100以内数的认识第1课时：数数数的组成（P34-35）教学建议：1准备好实用的学具。2展示数数的过程。3引导学生概括。4.注重数数方法的指导，感受“十”的作用。5充分利用好小棒，把握教学层次。第2课时：读数写数（P36-37）1 .在操作中理解，在表达中内化，在对比中深化。2 .利用计数器数数，深化学生对100的认识。3 .

7、注意让学生弄清数位顺序的方向。4 .归纳读、写数的方法。第3课时：练习八（P38-40）教学建议：1. 加强对比。2. 数数与写数并行。3. 结合数的运用，学会用数进行表达和交流。4. 加强数数方法的指导。5. 切实强化“拐弯数”。感谢你的观看第4课时：数的顺序比较大小（P41-44）教学建议：1解构百数表，构建数之间的关系。在这过程中，培养学生的数感。2 .注重交流不同的比较方法。3 .引导学生概括比较数的大小的一般方法。第5课时：比一比，说一说教学建议：1 .充分利用例题，培养学生的数感。2 .用精确、完整的语言表达比的结果。第6课时：练习九（P44-45）教学建议：1教给学生连点成画的方

8、法。3 .充分利用数轴，培养学生的数感。4 .注重方法的交流。5 .应切实组织有效的活动进行“数学游戏”第7课时：解决问题（p4647）教学建议：1. 重视动手操作活动。2. 体会解决问题策略的多样性。3. 鼓励学生用数的组成解决问题。第8课时：整十数加一位数及相应的减法（P48）教学建议：1培养学生发现和提出问题的能力。2 .尊重学生的个性，允许算法多样化。3 .引导学生进行适当的概括。第9课时：练习十一（p49-50）教学建议：1. 注意观察能力的培养。2. 加强“笔头表达能力”的培养。3. 抓住关系解决问题。第五单元：认识人民币一、单元教学建议：（1）为学生提供必要的学具（2）设计好必要

9、的各类学习活动。（3）建议用5课时教学。二、具体建议（一）认识人民币1、第52页情境图（1）教学时教师可先让学生，然后在让学生，使他们体会到。（2）最后结合第四幅图让学生说说，在此基础上，让学生结合自己的生活经验谈谈2、第53页例题1：认识1元、1角、5角、1分、2分、5分（1）注意把握认识的层次，组织好分类活动。3、第52页例题2：1元=10角1角=10分1） 1）让每个学生都有机会参与到例2的换线活动中，以调动每个学生的积极性，把教学目标落到实处。（2）结合“做一做”进行方法上的指导。3、第54页例题3、4（1）根据实际情况，灵活安排教学。（2）准确把握教学的要求。（3）为学生提供充分的活

10、动机会。4、第55、56页练习十二（1）了解学生的认知基础，针对学生实际需求开展有效练习。（2）了解学生的生活经验，设计贴近学生生活的问题情境。（3）充分挖掘“关系”的价值，培养学生的数感。（4）适度拓展货币文化，丰富学生的认知。（二）简单的计算2、第57页例题5、6：1元2角=（）角5角+8角=13角（1）注重过程的指导，从直观到抽象（2）突出单位的统一，先换算再运算。3、第58页例题7：用13元正好可以买下面的哪两种杂志？（1）从实际问题引入，抓住”关键词“理解问题。（2）重在展示思维过程，让学生了解解决问题的不同策略。3、第59、60页练习十三有趣的数学活动是受低年级儿童喜欢的学习方式。

11、在活动中可调动学生已有的认知经验，运用所学的知识解决新问题。（1）通过购物活动，巩固知识与方法。（2）通过”凑钱“活动，提升思维与能力。（3）关注对单位换算的灵活应用。（4）关注对货币文化的拓展介绍。第六单元：100以内的加法和减法一、单元教学建议：1、重视从“单一性概念结构”到“多单位概念结构”的过渡。2、运用“齐性”“有结构”的直观学具，帮助学生建立“单位”的概念，理解算理。3、组织好练习，进一步培养计算能力。（1）要讲究练习的形式。2） 2）要突出难点，讲究实效。（3）多进行口头练习。4、经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义。5、要注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。6

12、、建议用17课时教学。二、具体建议：（一）第61页主题图：（1）让学生知道身边存在很多数学问题。（2）鼓励学生发现并提出数学问题。（二）整十数加、减整十数1、第62页例题1：10+20=30-20=（1）通过数数，强化计数方式的变化。（2）自主选择学具，促进学生对计数单位“十”的认识。（3）加强交流，鼓励学生算法多样化。2、第63页练习十四（1）多次对比，深入理解整十数加、减的算理。（2）类比迁移，完成整十数连加、连减。（3）培养学生思维的灵活性和条理性。（三）两位数加一位数、整十数：1、第64页例题1：25+2=25+20=（1）动手操作，感悟算理。（2）回顾交流，明确算法。（3）简化思维，

13、突出重点。（4）回顾比较，认识本质。2、第65页例题2：24+9=两位数加一位数的进位假发十学生学习的难点。可以从以下几方面进行突破。（1）通过对比认识“进位”的必要性。（2）运用多种方式帮助学生理解算理。（3）通过专项练习进行巩固。3、第66-68页练习十五：（1）分步训练与综合训练相结合。（2）将进位与不进位的加法练习相结合。（3）正向强化与错误辨析相结合。（4）突出重点，专项练习。（5）积累感性经验，为后续学习作准备。（6）培养学生手机信息和交流的能力。（7）“思考题”要借助操作活动来完成。（四）两位数减一位数、整十数1、第69页例题1:35-2=35-20=（1）动手操作，感悟算理。（

14、2）回顾交流，明确算法。（3）简化思维，突出重点。（4）回顾比较，认识本质。2、第70页例题2:36-8=（1）制造认知冲突，感受“退位”的必要性。（2）动手操作，建立“退位”的直观表象，理解“退位”减法的算理。（3）整理交流，形成计算方法。3、第71-73页练习十六（1）针对计算的关键步骤进行专项练习。（2）运用画图策略，提高学生分析问题的能力。（3）通过对比，发现规律，落实算法。（4）收集错例，有针对性地进行练习。（5）通过专项练习，加深学生对退位的理解。（6）沟通与20以内退位减法的练习。（7）运用活动经验，探索解题方法。（8）渗透化繁为简的思想与画图的方法。（五）解决问题1、第74页例

15、题3：10-2-3=10-（2+3）=（1）利用现实情境，提供经验支撑。（2）通过认知冲突感受学习小括号的必要性。（3）让学生经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义。（4）利用对比练习，巩固运算顺序。2、第75、76页练习十七（1）针对运算顺序进行专项练习，并渗透运算规律。（2）再解决实际问题的过程中，进一步加深对小括号意义的认识。（3）注意练习形式的多样化。（2）对出现的问题要及时查找原因，并进行有针对性的练习。（3）培养学生简单的推理能力。3） 第77页例4:3个同学一起折小星星，每人折6个，他们一共折了几个小星星？（1）变换叙述方式，帮助学生理解题意。（2）鼓励学生独立思考，并理解解

16、决问题的多种策略。（3）通过反思进一步熟悉解决问题的过程。4、第78页例题5:28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？（1）通过情境模拟，帮助学生理解题意和探究解题思路。（2）鼓励学生用简单、清楚的方式表达思考过程。（3）允许学生用多种方法进行检验。5、第79、80页练习十八（1）善于评价，激励学生的个性发展。（2）对学生推理能力的要求要适度。（3）加深对“等号”含义的认识，渗透等式的概念。（4）选择有效信息十解决问题的前提。本页练习的实际问题中呈现的信息比较丰富，形式多样，教师要结合这些素材，有意识地培养学生收集、选择信息的能力。A全面收集信息。B有序排列信息C选择有效信息。（六）整理复习:1

17、、第81页整理复习（1）通过比较，加深对加、减法算理的理解。（2）结合实例引发思考，进一步理解算理。2、第82-84页练习十九（1）善于发挥评价的激励作用。（2）再次突显小括号的价值。（3）用活素材，提高练习的效率。（4）结合练习，让学生经历简单的统计过程。（5）对学生提出不同的要求。（6）知道学生按照一定的线索进行回顾：知识方面、方法方面、感受方面第七单元找规律一、单元教学建议：1、突出教学的趣味性。2、体现教学的开放性。3、把握教学的重点、控制好教学的“度”4、建议用4课时教学。二、具体建议：1、第85页例题1：认识“一组”（1）选择丰富多彩的素材。（2）设计灵活多样的学习活动。2、第86

18、页例题2：（1）找规律十，突出“循环单位”或“循环组”（2）用“规律”时，适度拓展。3、第87页例题3、4（1）处理好由直观到抽象的过渡。（2）引导学生从多角度观察，综合运用知识。4） 、第88页例题5：（1）侧重对解决问题过程的指导。（2）侧重对解决问题方法的提炼。5、第89-91页练习二十（1）适当拓展，加深认识。（2）设计有趣而多样化的练习活动。（3）丰富规律的呈现形式，同时体现“数学味儿”（4）在教学中引导学生把握找规律教学的“核心”5）结合百数表开展探究活动。6）结合填方格组织游戏活动。7）结合“成长小档案“开展学习交流。第八单元总复习一、单元教学建议：1、制定好复习计划2、注意培养学生复习的习惯3、在精心构建的数学学习活动中进行复习、整理、训练。4、建议用4课时教学。二、具体教学建议。（一）第92页总复习主题图：1、利用多种形式的表征突出结构性。2、以多种形式的训练突出趣味性。3、关注学生情感态度的培养。（二）第93页”新百数表“1、给学生时间自主建构“新”的百数表。2、在“新”“旧”对比中探究“新”规律。3、充分利用“新