要掌握课堂语言艺术

1、要掌握课堂语言艺术作为教师，要掌握好教态（体态语）、语言（口头语 言）、板书（书面语言）等三种教学语言艺术。教态是教师在学生心目中直观性、表率性最强的整体形 象。教态给学生以美感，教学就等于成功了一半。教态并不 是抽象的、不可捉摸的，而是实实在在的，是可以通过教师 主观努力而臻于完美的。教态包括教师的仪表、风度、神色、姿势、目光等，教 态无时无刻不在向学生传递信息，感染学生的情绪，影响学 生的修养。服装整洁、仪态大方、洒脱自如、温文尔雅、精 神饱满、动作从容、欢快而严肃、可亲又可敬，这是在教态 上应该给学生的直接感觉。亲切的目光、含蓄的微笑、轻松 的表情、和蔼的态度是每一位教师都应具备的取胜武

2、器，教 师的一点头、一挥手都应表现出对学生的喜爱、关心、信任、期待，即使课堂教学秩序乱， 学生回答不出问题，在听、说、 读、写中出现错误，教学进程遇到挫折时教师也要或更要注 意自己的教态，遇乱不急，受挫不燥。为了完善教态，教师须经常进行教态基本功训练。练眼神。教师的眼神要练到什么程度呢？除了能表示肯 定、否定之外，还应能在肯定中富有期待，于否定时含有鼓 励，目光亲切而不失威严，眼光随和而又隐含警告。达到这 样一种境界，学生就能根据你的眼光变化而辨别是非、分清 正误了。练笑容。笑容能传达强烈的感情。教师课堂的笑容应是 微笑，轻声的笑，舒心的笑，而不应该是咧嘴大笑，嘻嘻哈 哈的笑，断断续续的笑或皮

3、笑肉不笑。练手势。一个极为细小的动作能引导人看到光明、前途 和希望。因此，教师在课堂上也应运用必要的手势。教师的 手势应该是柔曼中隐含刚劲徐缓中渗透坚定。练身姿。应该说，教师是大部分学生崇拜的偶像，教师 在学生心目中是长者，是威严的人。因此，无论何时何地， 教师都要特别注意自己的形象，昂首挺身，头部抬平，手不 乱摸，脚不乱抖，站稳、立正、走平，不龙钟、不轻佻。教学语言既是组织、 指挥、讲解的工具，又是开发智力、 感染情绪、影响个性发展的手段。 教师教学语言一要在简明、 准确、形象、有条理、幽默、有文采等方面狠下一番功夫。 要用简洁的语言把所要说的内容清楚明白的表达出来；要用 最幽默的语言给学生

4、造成深刻的印象，使之不易忘记；要用 最优美的语言令学生心旷神怡，陶醉在一支瑰丽悦耳的交响 乐中。二要在语言的抑扬顿挫上努力。教师课堂语言应随教 学内容的变化而调整节奏，使课堂富有生气，从而激发学生 听课的欲望，激活学生的思维因子。这样，课堂效率将大大提高。三要摒弃口头语，如“啊”“这个” “那个” “反正”之类，克服说半句话、重复拖沓、词汇贫乏、逻辑混乱、语 言平板等毛病，摒弃华而不实空洞词藻的使用和人称含混的 修辞表达，如“你”指“他”等。板书的艺术性一方面表现于字体的美观工整。美观工整 的文字能陶冶学生的情操，能美化学生的心灵。因此，练习 好文字的书写是教师应具备的起码素质，是掌握课堂教学艺 术的基本要求。板书的材料一般都是重点或难点，一经板书，不言自明是学生须努力掌握的要点，所以，应该边讲边板书 或边练边板书，使学生听觉和视觉结合，提高效率。板书的 艺术性孩表现在其设计与安排上，板书大都是当