小空间幼儿园户外体育活动的组织与指导

1、小空间幼儿园户外体育活动的组织与指导幼儿园教育指导纲要提出将保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在幼儿园工作的首位，由此可见幼儿园户外体育活动的开展是至关重要6平的。我园受园所设计、硬件设施等多方面的制约，实际可利用户外空间面积相对较少，低于省示范性幼儿园所规定的“户外幼儿活动场地生均方米以上” ，在体育活动开展方面有着诸多的局限性。如何在场地先天不足、运动空间受限制的情况下保证幼儿的户外活动时间和运动量，需要教师组织体育活动的时候“精打细算” ，充分考虑体育运动中环境、材料、玩法、 互动等方面的因素， 保证幼儿有充足的运动时间和良好的运动效果。一、突出两个意识1. 安全意识。小空间幼儿园的空间不足

2、，运动场地比较狭小，幼儿人数相对密集造成体育活动中存在安全隐患。因此，教师在组织户外体育活动时首先要考虑的就是安全问题，包括场地的安全、材料的安全及运动中的安全教育。如大动作的练习场地是否比较开阔，无遮挡物；平衡性、协调性的体育游戏是否关注防护措施；力量和耐力的活动中幼儿的安全自保意识如何形成等。2. 运动意识。正是幼儿园的运动空间比较狭小，教师更需要树立强烈的运动意识，让运动无处不在。幼儿园里的许多设施都可以让幼儿充分动起来，如幼儿上楼梯时，两个台阶一步练习大跨步走；下楼梯时，鼓励幼儿大胆跳一跳 最后两三层台阶，锻炼下肢力量；餐后散步，带着孩子走一走小区内绿化带的路沿，发展平衡能力；院子里的

3、晾衣杆上，引导幼儿学习小猴攀爬，练习双手悬吊教师的运动意识还应体现在体育活动组织中，不能仅考虑体育活动的趣味，更应关注活动是否有效促进幼儿身体基本动作、协调性灵活性的发展；考虑如何在小空间、小范围内引导幼儿重复高效地进行体育锻炼，在有限的时间和空间内让幼儿多跑、多跳、多爬，充分满足他们运动量的需求。二、实现三个转变1. 从横向到纵向的转变。在地面空间有限的情况下，可以考虑向空中、墙面扩展，借助一定的器械拓展运动范围， 实现从横向向纵向发展。 如利用墙面架设云梯、 滑竿、单杠，鼓励幼儿进行攀爬、悬吊，锻炼胆量和上肢力量；在一楼与二楼的阳台上设立“小小升降篮” ，幼儿通过拉动绳子使篮子上升或下降，

4、发展上臂力量。2. 从固定性到可收放性的转变。由于场地的限制，幼儿园的许多体育设施不可能固定在某个地方，于是我们将许多不易搬动的体育用品用其他材料替代，变固定摆放为灵活可收放，使幼儿自由选择、自主活动，大大提高幼儿参与体育活动的兴趣。一楼设立体育用品保管室，将多种体育器械归类摆放，便于收取，如大脚板、呼啦圈、小车、自制体育器械等。同时体育活动中的收放器械环节，也是幼儿合作锻炼、建立规则必不可少的细节。3. 从封闭性到开放性的转变。在晨间体育锻炼、户外活动时间，由以往教师集体组织单一内容的体育活动模式，变为体育自选活动。教师根据幼儿实际水平及该阶段教育目标，确立某一动作发展主题，并围绕该主题提供

5、相关体育器械或材料，鼓励幼儿同伴合作， 大胆尝试， 借助不同材料、 不同玩法促进幼儿动作发展。如以拍球为主要内容，教师分别提供呼啦圈、小椅子、长绳等多种材料或器械，幼儿自己搭建运动场地设计不同玩法，如将小椅子围成圈，幼儿在椅子上拍球转动，或幼儿一边拍球一边行进跨过长绳等。三、关注组织与指导的策略1. 优化户外活动形式，实现运动的有趣和有效。一日生活的不同运动时间，我们采取集体、小组、自由选择等灵活多变的活动形式，在有限的空间内让运动效果落实到每一位幼儿，更让运动变得快乐而有趣。晨间锻炼活动采用分散开放自由式，以年级部为单位轮流开展，以自制的小型多样器械为主，根据器械类型划分活动区域，幼儿自由选

6、材、自由结伴、 自主设计运动环境， 灵活的场地设置引导幼儿充分把玩器械材料。同时采用小组与自选活动相结合、交替进行的方式进行晨间锻炼，如小组攀爬云梯或自选传统的跳大绳等。幼儿通过集体模仿、小组比赛、同伴观摩等多种方式参与运动。户外一小时体育活动采用集中与分散相结合的方式，灵活设置不同活动空间，开展一些取材方便、小型分散、深受幼儿喜爱又无固定模式的活动。如游戏一一跳皮筋、踩小车、跳绳、滚圆环等，只需简单的器械就可 进行，不受人数限制，同时让幼儿拥有活动的选择权，使户外一小时体育活动更富有特色，从而培养幼儿良好的个性和养成自觉参加户外体育活动的好习惯。户外体育活动的开展多以游戏形式进行，但在游戏类

7、型的选择上，不同年龄段的幼儿采取不同的游戏形式。托小班的幼儿具体形象思维开始发展，通过图片、实物、故事情节等方式组织的情景性体育游戏更能调动幼儿参与的积极性；而中大班的孩子已有一定的合作经验和集体意识，竞赛类的体育游戏更适合他们进行身体动作、技能练习与提高。2. 拓展户外体育活动空间，实现幼儿园人、事、物三维的有效利用。小空间幼儿园的户外场地有限，体育活动范围较小，同时小空间内的体育活动无形中增加了幼儿活动的不安全因素。因此我们进一步挖掘幼儿园可利用的空间，尽最大可能让幼儿走出室外，满足幼儿户外活动需求。拓展纵向空间，充分利用操场、走廊、阳台等硬件设施进行运动，如墙面上架设云梯和长杆，幼儿手脚

8、并用攀爬云梯，尝试从旁边的长杆上滑下来，发展全身动作的协调性和上臂力量；加固一楼阳台外的晾衣杆，发挥生活和运动的双重作用，托小班幼儿练习纵跳触物，大班幼儿猴子学样般尝试悬吊前进。纵横交错，有效开展，保证幼儿不同动作和技能都能得到锻炼的机会。幼儿园制定户外场地错时使用表，结合不同年龄段幼儿生活环节的时间差，高效利用户外场地，保证幼儿充足的户外活动时间。如中大班早操时间可安排托班幼儿进行大型运动器械活动，一星期各年级、各班级轮流组织。幼儿园充分挖掘社区资源，利用毗邻市城南体育场的有利地形，以年级为单位定期组织主题性户外体育活动，如放风筝、绳彩飞扬、快乐足球及亲子运动会等。运动形式多样，运动内容丰富

9、有趣，幼儿在宽阔的草地上奔跑、踢球；在跑道上赛跑、跳绳，在户外阳光、空气的滋养下健康成长。3. 丰富户外活动材料，一物多玩，有效提高各种器械的使用率。幼儿的发展依赖于对材料的操作。我们一方面加大园所投入，添置多种户外活动器械， 如不同规格的木梯、 平衡木， 轮胎、 体育器械功能包等，一方面设立废旧材料收集站，如布类、瓶类、罐类、绳类、线类、纸类、盒箱类等，发动家长利用废旧物品制作各种户外活动器械，丰富户外活动材料。亲子自制的各种小器械，有简单、有复杂，有粗糙、有精细，种类丰富，数量充足，其运动类型既包含走、跑、跳等身体大动作练习，如百变编织圈、骑马杆，又有涵盖平衡能力和协调性能力的体现，如大脚板、划龙舟等。这些自制体育器械大大弥补了幼儿户外活动材料的不足，满足了幼儿户外自由游戏的需要。户外活动不仅是促进幼儿钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等运动能力的训练，更应全面促进幼儿身心和谐发展，因此，我们力求把运动渗透在每一件器械及每一项户外活动之中，一物多玩，有效提高器械的使用率，增强户外活动效果。如用布缝制的软球开展“小小投篮手”一一打篮球；“小小足球队踢足球，“聪明的喜羊羊”打灰太狼等活动。用挂历纸做成的纸棍开展“孙悟空来了” 一一玩金箍棒;“小动物回家”放在地上摆成