数学绘本【公主殿下来的那天】(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上活动主题公主殿下来的那天活动学时1实施教师协助教师学情分析一年级孩子非常喜欢读绘本，而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念，并应用在他们熟悉的生活情境中，使用绘本融入数学的教学可提供儿童倾听、操作及讨论理解数学概念的机会，绘本能让儿童在有意义的情境中使用并扩展数学的知识。活动目标1.喜爱阅读，能说出简单的故事内容。  2.引导孩子逐步理解数、量、形等在生活中的应用。3.培养孩子合作学习的习惯。活动重难点重难点：引导孩子逐步理解数、量、形等在生活中的应用活动准备绘本公主殿下来的那天PPT、图画书、彩笔、学具盒、洗发袋子、手工纸、三角形的利用废旧物品类

2、材料等活动过程及意图活动环节活动内容及实施设计意图（一）在问题情境中“思”数学1.故事引出村长要宣布一个好消息，是什么好消息呢？接着开始展示ppt 图，原来是尊贵的公主要来到村里来，大家都非常高兴，老师问孩子们：“你喜欢公主吗?”因为大家都十分喜欢公主，所以大家很有兴致看绘本书。那谁愿意帮公主选出最大的大的东西呢？2.（出示两张不同大小的床）并引发幼儿相互讨论“我觉得是选左边横着的床，因为看上去大” “我觉得是选右边竖着的床，因为看上去长”3.引入垫子在绘本故事的中讲到引入垫子，将垫子铺在床上，哪张床上铺的垫子多，说明床就大，接着就引出的用不同方法进行数数。“我是一个一个数的1、2、39，左边

3、的床一共有9块垫子。”“我是二个二个数的2、4、612，右边的床一共有12块垫子。”“我是三个三个数的3、6、9 、12，左边的床一共有12块垫子。”通过讨论，产生了不同的意见，说明孩子们对床大小的判断已有了初步的经验，吸引了他们参与活动的兴趣。引入垫子数数，让学生能够从图画逐渐抽象到数字。（二）在游戏情境中“玩”数学1.继续欣赏画面当大家把家里的毯子要送给公主时，出现了三种不同形状的毯子，到底哪一种是最大的呢？，怎么办呢？这时候，大家觉得还可以用刚在的方法进行，那谁愿意来试试呢？请3位学生学习铺垫子的方法：在幼儿自主铺垫子时，教师提供的“垫子”就用长方形的纸条代替。2.在铺完垫子后，教师让孩

4、子们说说，谁铺得好？为什么？“李小文铺的有点歪，没有一个挨着一个，有点缝隙的”“赵伟铺的垫子有的大，有的小，一点也不整齐，不容易数清楚”“王庆铺的整齐，是一个挨着一个，不重叠，没有缝隙”这时候，老师说：“我们一起看看书上是怎么铺的吧”。3.教师引导学生很快纠正了刚才的错误，重新就把垫子铺整齐了。当学生知道要进行床的大小比较，就可以用“毯子”替代的这种方法的经验。通过看绘本书，发现了铺垫子的秘密，原来是要用一样大的垫子才能进行比较，还懂得铺垫子的时候要做到：首尾相接，一个挨着一个，不重叠，没有缝隙。（三）在操作情境中“做”数学1.提升知识经验画面中出现了村民们拿来了公主喜欢的围巾、电视机、柜子等

5、，这些东西太多了，怎么办呢？让小朋友们分组帮助选择最大的东西，幼儿通过动手操作，掌握铺垫子的技能后，利用不同的材料进行分组铺设。（在准备的材料方面要具有三个方面的特点：一是品种多；材料不限于一幅拼图，而是多幅拼图的要求，教师提供各种长方型的洗发袋子、手工纸、三角形的利用废旧物品类材料等。二是数量足；提供的材料能满足两人同时操作，利于幼儿之间的交流和合作。三是分层次；提供的材料做到难易结合、繁简结合使每个幼儿都能轻松地、创造性地使用材料。其中，用三角形铺设三角围巾是最具有挑战性的任务）2.打扮小公主的家每一组幼儿都能进行比较选择出最大的物品，最后，老师请学生一起打扮小公主的家，把选好的床、电视机

6、、柜子等一起搬进去最后，终于等到了小公主来了，故事也就结束了。在学生们理解了绘本故事之后，老师帮助孩子们提升知识经验充分挖掘了绘本中数学的潜在价值，使孩子们不仅读懂了绘本故事，更是运用了绘本中隐含的数学知识，巧妙的联系到实际中来（四）总结延伸谈话：小公主的家怎么样？ 总结反思活动效果及反思第一、围绕线索，设置绘本教学的数学问题情境。在设置绘本教学问题情境时，教师可以围绕一定的线索从不同角度设计问题，将看似散乱的知识点串联起来，在帮助选择“公主床”的大小时，幼儿通过感知、理解、分析、比较等方法，判断出面积的大小，从而帮助幼儿理解绘本中隐含的数学问题。第二、依据线索，设计数学游戏活动情景。依据绘本教学活动设计中的数学线索之后，创设游戏情景，体现探究数学的乐趣，让幼儿在游戏中玩一玩铺垫子方法，从中达到解决教学活动中的重难点的问题，使幼儿游戏中学会比较面积大小的方法，起到帮助幼儿解决问题的能力。第三、寻找线索，设计绘本教学数学操作活动。通过认真分析、