有关英语教学加强整体效应探析修改

1、有关英语教学加强整体效应探析摘要：文章提出整体教学模式应以学生为中心，较好的结合学生自主学习和课堂互动教学，并强调影响整体教学模式的教师、学生、教材、媒介及评估五大因素结合起来，同步发展，共同进步，增强英语教学的整体效应，以达到教学效应的优化。关键词：英语教学；整体效应；传统教学；教学模式前  言素质教育是培养21世纪人才的教育，要求人才具有创新精神和实践能力，更要培养学生获得知识和能力的科学方法。就语言教学而言，重点已从将语言作为一套学习和联系的形式转向把语言作为一种用于实现多种交际目的的功能系统。为克服和弥补传统语言教育的不足，提高学生的外语水平、满足高素质人才对外语应用能力的需

2、求，适应新时代的需要，培养复合型人才，必须对外语教学进行改革，实现以学生为中心的创新教育。一、传统教学存在的不足传统英语教学以遵循教师为主的原则，教师认真备课、讲课内容丰富、讲课条理清晰成为衡量教学效果的重要标志。采用生词课文语法分析和句子翻译练习的教学模式，课间教师讲解词语、分析语法，句子分析抽象、脱离语境。课堂上学生忙于埋头笔记，机械地跟着教师的思维走，缺乏双向之间的互动。这种教学模式阻碍了学生的语言创造力和语言交际力的发展。二、提倡整体教学教育学家认为：成功的外语课堂应深入创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料，从而充分满足学生的求新、求异、求奇的欲望。把机械性的操练融入有意义

3、的生活情景，根据实际情况灵活运用。按整体教学模式教学，老师可以按做报告的形式，每次课结束之后，提前布置下堂课的任务，学生自行选材，自由发挥。最后教师做总结，这一过程既可训练学生的英语听力和表达能力，还能发掘学生潜能，激发学习兴趣。 三、如何增强英语教学的整体效应用新的教学观念去实施教学，已成为提高教学效果的重要举措。现代教学认为教学是一个师生互动的过程，强调思维教学和灵活多样的教学组织形式，强调“因材施教。而随着英语教学的不断改革，更多的教师认识到课文作为培养学生语言交际能力的主要材料，应该作为一个整体来教。课文整体教学的核心是整体地接受课文的内容，掌握其中心思想，并以此前提学习语言知识，通过

4、听说读写的综合训练，提高学生的语言运用能力。如何增强英语教学的整体效应，可从一下几方面进行：（一）创造学习情景，激发学习兴趣在教材内容和学生求知心理之间制造一种不平衡，从而激发学生的求知欲。例如，在讲work时可设置一道选择题：I have a lot of to do.A. homework, B. homeworks, C. thing, D. things让学生做，然后指出homework是否可作为可数名词，而thing作为可数名字，可以加s，并指出a lot of之后的跟式是可数名词复数及不可数名词，这样即可学习a lot of的用法，又能掌握其他知识点。（二）树立整体观念，追求整体效

5、应教师、学生、教材、媒介手段和教学评估影响整个教学过程，它们相互区别又相互作用，集合成一个有机整体。教师与学校和教育并存，是活的知识技能载体，不能为任何现代化教学手段所取代。在教学过程中，教师用来直接或间接地向学生传递知识技能和思想情感的，刺激学生学习活动的各种交流形式或工具。（三）注重互动，培养学生自学能力注重互动不只是注重教师与学生之间的互动，还要注重教师与教师之间所教授内容的互动，教师之间可以相互启发，相互补充，使原有的观念更加科学和完善，有利于达成教学目标。从教学来看，师生关系是教与学的关系，是教师与学生的互动关系。从社会的角度看，师生关系更是人与人的关系，是人与人之间思想交流、情感沟

6、通的社会互动关系。教师的主导作用应体现在发挥学生的主题作用、主动性和积极性上；体现在努力创造条件启发和引导学生高效率地实现语言习得上，最大限度地开发学生的潜力和创造潜力，培养学生的自主学习能力。四、结语教学是一种由师生双方共同完成的、有目的、有组织的活动，它是教与学的有机统一。任何一种教学模式都包含步骤安排、师生交流、反馈和支持系统。教学模式选择的出发点是学生，既要考虑教学过程的要求，又要考虑学生的状态和认知能力。上述整体教学，把课文作为一个整体，实施以学生为中心的英语课堂教学模式，也要把教师、学生、教材、媒介手段和评估手段作为一个整体，有机结合共同发展。这种模式把学生自主学习和课堂互动教学有机结合，只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件，达到教学的真正目的。 【参考文献】1费小琴浅析课堂外语教学的改革J教科园地，20082陈琼大学英语课堂整体教学模式探究J湖南学院学报，20043李明会试谈大学英语课文整体教学J