温度和温度计教学设计

1、课题：温度和温度计教学设计【教学目标】科学概念： 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。【教学重点】摄氏温度的读与写。【教学难点】识读零下温度。【教学准备】制作多媒体课件、不同温度的水若干杯、若干温度计、学生记录表、温度计（模型）等。【教学过程】一、比较两杯水的温度1、出示冷热不同的两杯水

2、引入：A、同学们看，老师这有两杯水，一杯是热水，另一杯是冷水。谁来说说你会用什么办法来知道哪杯是热水，哪一杯是冷水呢？生：（用手触摸）我们可以通过皮肤等触觉器官感知。B、平时你们用手触摸过冷水和热水吗？都有什么感觉呢？C、老师现在就请一位同学来感觉区分下哪杯是热水，哪杯是冷水？回答后指导：温度是用来感知物体的冷热程度的。2、总结温度的定义：板书：物体的冷热程度叫温度。物体热，温度高；物体冷，温度低。 温度的单位通常用摄氏度（）来表示。我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。    二、比较四杯水的温度    1、

3、实验一    我们再来感知下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。选一名代表，其他同学做记录。大家一起安静地跟着老师的指示完成活动，看看哪些同学表现最好？伸出自己的左手手指和右手手指。先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。其他同学马上做好记录。   （预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。）    2、实验二我们再来一次，这次的要求是先把左

4、手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。其他同学也马上做好记录。   （预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）    3、报结果：说一说，你们的两次实验的结果一样吗？    4、结论引出温度计：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉也不同了。可见，用触觉来感知物体的冷热准确吗？那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？板书：温度计    三、观察温度计

5、1、出示温度计：我们要正确使用温度计，必须先要认识它。老师为同学们准备了温度计，同学们在进行观察温度计之前，先注意老师给你们的温馨提示：温度计要小心拿放，谨防破裂，因为温度计很脆弱。如果温度计的管子有破裂，请立即告诉老师。2、现在请同学们仔细观察,温度计有哪些部分组成? 3、学生观察温度计的构造，教师巡视。4、汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？请同学们再观察一次。5、学生对照问题，检查自己是否都解决了，再观察。（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）6、用手捂住温度计的玻

6、璃泡，观察温度计产生的变化实验，初步感知温度计的测量方法：放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）过渡句：我们已经对手里温度计的外观有了了解，老师再带你们走进奇妙的温度计。四、摄氏温度的读和写1、师:出个题目考考你：“25”，你会读吗？ 学生试读。2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？ 学生读一读，写一写。 师：我们再来试一下，出示：0 37 16 10 100 （此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。）3、出示模型温度计，然后教师设置温度，请同学读、写（比较温度的高低），巩固。同时强调：零下温度自0往下，数字越大，表示温度越低。五、读出温度计指示的温度1、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。2、交流：结果是否一样？如果不一样，那怎么会不同呢？（参考P44图）（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。）师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。六、小结通过这节课，你