浅谈初中数学课堂的有效教学

1、浅谈初中数学课堂的有效教学关键词：有效教学；观念；总结；合作；效率甘肃静宁县红寺初级中学 贾进访 743400通过几年的数学教学，我认为农村初中的数学课堂存在着诸多问题：一是九年义务教育的实施，全体小学生顺利升入初中，导致学生的基础参差不齐，有不少学生只为考试而学数学，认为学数学就是做题，学数学是一种痛苦；二是随着大量农民工的进城，有大量的优秀小学毕业生也随着转入县城，造成农村初中学生流失严重，后进生面大，尖子生少；三是外出务工人员多，家中的留守老人文化程度低，管教上松散，造成学生在家中学习上的“盲区”，家庭教育严重缺失；四是独生子女的增加，不少学生学习盲目，没有目标，学习被动，纪律松散，在学

2、习态度上缺乏主动性，作业应付或抄袭现象尤为突出，这些问题困扰着每一位农村初中的数学教师，针对这种现状，结合本人几年的教学实践，谈谈几点看法。一、让学生树立正确的学习观念众所周知，再好的教育方法，如果不解决学生的思想问题，如果引不起学生的兴趣，也起不到好的效果，所以我认为要提高数学课堂的有效教学，首先应该帮学生树立正确的学习观念，多与学生进行交流、沟通，了解他们的内心世界，让学生明白数学是我们生活中非常重要的工具，有了工具我们才能很好的解决生活中存在的许多问题。如初中数学学习的方程思想就是一件解应用题的工具，有了这件工具，生活中许多问题就会迎刃而解，而七年级上半学期安排的有理数教学就是为解方程打

3、好基础。又如八年级上半学期安排学习的全等三角形又是我们证明两条线段相等或某两个角相等的工具，也可以利用这件工具去解决八年级下学期四边形相关内容。既然是工具，我们就更应该明白“刀不磨就生锈”的道理，让学生从枯燥的计算变为主动利用工具来武装自己，提高自己的能力，使自己的大脑变得越来越灵活，越来越聪明。当然每一节数学课，学生都要注重方法的总结和运用，明白要“猎枪”而不要“猎物”的道理，把“要我学”变为“我要学”的积极学习观念。二、合理安排课堂结构，提高课堂教学效率如何设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的重要因素。由于人们认识事物的过程是一个循序渐进的过程，因此，要努力做到使教

4、学层次的展开符合农村学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，应尽量安排学生独立思考与练习，教师及时捕捉信息，并可有意识地让他们产生“撞击”与“交流”，这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到发展。三、选择合适的教法，促进学生之间的合作学习小组合作学习是新课程课堂教学中一种重要的学习方式，它是以小组为单位，通过分工协作、互相交流、综合概括，从而获得知识的教学形式。对于发挥学生学习的主体作用、发展个性、培养学生的团队精神，竞争意识和思想情操是一种良好的教学实践。通过摸索我们发

5、现，要改观后进生面大的问题，最好的办法就是对学生进行分组，合作学习。各小组内的同学之间互相合作、交流，各小组之间互相竞争，这样不但可以调动学生学习数学的积极性，而且可以培养学生的合作精神、交流能力和竞争意识。例如我在讲授八年级下册一次函数时，引导学生根据图形去探索图象性质，再让每小组的同学互相讨论，观察、分析、总结一次函数的性质，然后，每组推选出一个代表到讲台上当小老师讲课，汇报小组的讨论结果，最后，我再对小老师们的讲课和各小组的讨论结果进行综合评价，肯定优点，指出不足之处。学生发现本身的讲课获得了老师和全班同学的肯定时，都变得越来越喜欢上讲台，争着上讲台讲课了，达到了调动学生主动参与学习的目

6、的，同时也培养了学生的自学能力，提高了学生的整体素质和个性发展。四、善于挖掘学生的闪光点，不失时机地让学生学会总结善于总结规律是学好数学的一大法宝。教师在教育教学中，要善于挖掘学生思维中的闪光点，引导学生勤于思考，善于总结，对培养学生爱好数学有着事倍功半的功效。例如我在一次数学辅导中发现一名同学在做这样一道题：有一次宴会共有32人参加，每两个人都要握一次手，问总共握了多少次手？他就在一个大本子上画了32个圆圈，每两个圆圈之间连一条线表示握手，然后不厌其烦地数所连线的条数。结果可想而知，他连的线非常多，非常乱，他数得也满头大汗。看到这种情形，我首先表扬了这位同学勇于探索的精神，然后就引导学生先从

7、数线段条数开始，如一条线段上有6个点，每两个点可以连一条线段，总共可连多少条线段？同学们得出答案后，就可以让大家总结方法，结果有两种方法大家比较赞同：一类数法较为传统（我又叫高斯算法）：1+2+3+4+5=（1+5）×5÷2=15条；一类数法从整体考虑比较简洁:六个点每一个点只和除自身外的5个点都连成线段，但A，等是互相重复的同一条线段，所以结果要除以,×5÷2=15条。同样的道理，32人互相握手，每一个人除和他自身不握手外，要和其余31人握一次手，但有一半是重复的，所以同样要除以2，32×31÷2=496条，但这地方提醒同学如果是互赠礼品的问题，就不用除以2了。接着我又将这个问题扩展到初中阶段要学习其它几个相关问题上，如七年级要学习的从一个点引出几条射线可以构成几个角的问题；平面内有n个点，每两个点连一条直线，总共可连多少条直线的问题；八年级第一学期要学习的多边形所有对角线条数的问题；体育比赛的小组循环赛中，计算比赛总场次的问题；还有九年级概率计算中如袋子中有n个球，每次摸两个球，总共会出现多少可能的问题等等都可以用类似方法解决。这样学生体会到总结的