适当示弱 带来班级管理别样精彩

1、适当示弱 带来班级管理别样精彩 适当示弱 带来管理别样精彩 【摘 要】示弱是一种智慧。本文在阐述什么是“示弱、为什么要“示弱的根底上，提出了如何“示弱的策略以及“示弱过程中应把握的“度，以期能以适时、适度的示弱，增添一份亲和力，张扬学生个性，促进班集体的和谐开展。 【关键词】中职生；班主任；示弱 春秋时期，鲍叔辞相不就，认为自己有五个方面不如管仲而举荐管仲当了相国，人们不仅没有小瞧鲍叔，反而为他的胸襟而拆服，此种示弱是一种气度，一种境界，是一种人格精神的表达。无论是留得青山在也好，卧薪尝胆也罢，还是君子报仇十年不晚等，都是在说好汉不吃眼前亏，要避其锋芒，甘于示弱、善于示弱，竟也能有另一番收获。

2、同样，在教育教学中，“师道尊严的古训记忆犹新，“不甘示弱的班主任习惯性的在学生面前摆出一副高高在上的面孔，不敢露出自己的一丝弱点，以显示自己强硬的管理作风。其实，有时候适当的示弱也能为我们带来别样的精彩。一个人敢于示弱，就有了弥补的时机和可能。示弱不是软弱，而是一种教育的智慧和清醒。班主任工作在讲究策略和艺术时，假设能敢于“示弱、巧于“示弱，那么一定会收到意想不到的教育效果！ 一、什么是“示弱理解“示弱本质，发挥管理效能 从字面上来理解，“示弱意为暴露弱点，主动表现出软弱的一面。但这里所说的示弱并不是指一味无原那么的的认输、软弱，而是指以一种非常理智的心态做出适度退让，把自己置于“输的位置，让

3、他人处于比自己高的位置，借助软弱来让自己占于相对主动的境地。正如鸿门宴时，刘邦面对强大的对手的时候示弱一样，转危为安，弱而存，最终转败为胜。 确实，示弱有时候也是一种武器：在商场上，适度的退步和示弱，能树立出老实守信的儒商形象；在战场上，示敌以弱能够麻痹敌人，以退为进，取得克敌制胜之效；在唇枪舌剑的竞选中，可以帮助竞选者树立坦荡诚恳的亲民形象，赢得选民支持。在人际交往中，“示弱是一种心理效应，在各类组织中，一般被运用于领导与下属之间：如果领导能够放下面子，适当地向下级请教问题的话，反而能拉近员工与自己的距离，促进组织关系的和睦和开展。 二、为何要“示弱了解学生现状，关注成长需求 中职学校的学生

4、，大多数是中小学时期处于中下游的学生，这些学生习惯了被批评、被冷落，他们的内心常常是失望的、消极的，容易产生自暴自弃的心理。面对事务，总认为与自己无关，事不关己，对于老师给予的教育，也容易有叛逆、抵抗情绪，心情好的时候就听进去一点，心情不好的时候，便充耳不闻，总觉得校纪校规的存在就是为了控制他们、约束他们，老师的教育更是老生常谈，打动不了他们，如此种种，使得中职学校的管理面临很大的挑战。 成就需要是提高中职学生产生积极动机的重要因素。这些处于16周岁-20周岁间的青春期学生，在生理需要、平安需求方面已经得到满足，他们更需要的是归属、尊重和自我实现的高级需要。他们与普通高中生一样，都期望着自己能

5、够在学业、外表、行为举止等方面得到他人的成认和赞赏，他们越来越渴望独立自主、尊重理解和成就需要。而班主任借助示弱，可以为学生提供锻炼的平台，不断发现和挖掘学生自身潜力，满足学生的成就感。由此一来，学生的内心深处就会产生一股鼓励力量，加以合理引导，这样的内驱能量往往是无穷的。 三、如何“示弱增强成就感，拉近师生距离 1.主动示弱，拉近师生距离 从古至今，人们对教师的定位都是“师者，所以传道授业解惑也。教师就应该是无所不知、无所不晓，才能树立威信和尊严。但是，如果平常教师懂得在一定程度上“示弱，将教师和学生放在同一个层次上，由此拉近师生间的距离，或许会有不一样的结果。例如在每年的新生见面会上，我总

6、会加上这么一段话：“虽然教学多年了，有一定的管理经验，但是，正所谓“人无完人，现在的学生也是一届比一届厉害，各有特长，暗藏高手，连我这个当老师的也自愧不如。所以在接下来的相处中，如果有哪位学生有明显特长的都请主动告诉老师，互相学习，配合老师，与老师一起共同管理好。这样的开场，在一定程度上“示弱，一下子消除了学生的防范心理，学生纷纷在课后自告奋勇的告诉我自己的特长，如“我喜欢体育，擅长打球和跑步，“我喜欢计算机，还帮着我爸爸在家做PPT呢。“我从小练习钢琴、“我会画画这不仅能翻开学生心扉，有效拉近了师生之间的关系，也能让我知道每位学生的喜好和特长，做到知人善任。 2.真诚示弱，增强学生自信 俗话

7、说：“三人行，必有我师。在这个快节奏、高信息量的现代社会，老师想要事事、处处都强于学生，那是不可能的。教师不好向学生真诚的示弱，放手给学生提供锻炼的平台，让学生感觉到自己就象是一个“小老师，满足自己内心的成就感，体会到学校生活的乐趣。还记得在学校曾经组织的一次合唱比赛时，正巧班上一向活泼的文艺委员请了事假，这可急坏了五音不全的我。在班会课上，我主动向学生示弱，请同学们帮助一起出主意。这时，班上原本一向默默无闻的宋同学却站了出来，勇于接下这“活，从选歌曲、租服装、精心排练一手操办，精彩的演出博得了阵阵喝彩。过后我诚恳的说：谢谢你！要是没有你。我真不知怎么办。宋同学听后一脸开心。自那以后，她变得活

8、泼开朗起来，一旦有什么比赛或活动，她总是极富激情，敢于创造。可见，教师成认自己的缺乏，是一种勇气和坦诚，这样的示弱给了学生信心，满足了学生的成就感，这种示弱又何妨？ 3.巧妙示弱，引导学生主动反思 “金无足赤，人无完人，这些中职学生们有着不同于同龄人的特点，他们自我意识强，却又缺乏必要的理智，难免会有出错的时候。作为班主任，往往会以个别谈话的形式开展学生的思想工作，把学生叫到跟前，把脸一板，训斥一番。可是如此教育，学生只是外表迫于老师的威力接受了，老师教育的话实那么根本没听进去几句。在一次的自习课上，我发现有位同学在玩 游戏，甚是投入。个别谈话时我这样说到：“你说老师真没本领，你这么聪明的孩子

9、，老师也没教育好，你说说自己错在哪里？这样的开场白没有学生预期中的训斥，也没有居高临下的批评，让学生感到老师的惭愧，他会比老师更惭愧。可见，班主任巧妙地向学生“示弱，是一种激将法，这样的谈话方式更能让学生主动敞开心扉，在自我反思的过程中明白是非，从而约束自己的行为。 四、反思“示弱张驰需有度，信任与指导并重 1.示弱不“弱 示弱不是妥协。示弱时，要因人因事。如果一味的退缩，无条件的示弱，反而会适得其反，让有的学生“欺负到老师头上来。因此，班主任首先应做到对学生了如指掌，有些学生无须“示弱，还有些学生那么不能“示弱，要威严与慈祥同在，做到张驰有度，这样才能让学生既敬你又畏你！ 2.示弱要有“度 示弱是一种策略，但也不可滥用，即使是同一个班的学生，教育策略也是不尽相同的。班主任应结合对象、时间、地点和事情的不同而把握好“度，才能成为一剂良方妙药，用它来教育好大家眼中的“差生，同时也能大大增加班主任自身的人格魅力！但假设用不好那么会起反作用，违纪学生会更加有恃无恐。 总之，示弱是一种智慧。在学生面前，班主任不妨有意识地蹲下身子，适时示弱，放下架子，这不失为一种胸襟，通过智慧地退让，增添一份亲和力，张扬学生个性，只会更有利于班集体的开展。让