三年级下册语文海底世界教学反思

1、三年级下册语文海底世界教学反思三年级下册语文海底世界教学反思1海底世界是苏教版三年级下册的一篇精读课文。课 文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物 产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的 世界，感受自然的神奇和伟大 ；二是让学生在美的享受中， 产生了解自然、探索自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就 以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴 趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找由本文中心段“海 底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几 乎都是紧紧围绕“ ‘海底真是个景色奇异、物产丰富 的世界&r

2、squo;表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过 程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发 现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰， 目标明确。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：一、在读中恰是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语 形式。教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好 好地读，读得好，就可以深切地传由课文的思想感情，同时 就是领会它的思想感情。”本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什 么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界 ？”让学生带着 这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这 次朗读不是浅层次

3、的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。 比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词 入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动 物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白 词语的意思，并且很快地读生了那种窃窃私语的情趣来。二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在 对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移， 巧妙运用 在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模 仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音， 孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了 自己一些灵性的东西，三、读法指导“比较”是认识事物的基本方法，也是阅

4、读理解的好方 法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海 底的“宁静”和“窃窃私语”的比较 ；速度很慢的“海参” 和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与 最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异 的理解。有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解。三年级下册语文海底世界教学反思23月22日早晨，看到手机短信上赫然写着海底世界 这个课题时，心情挺矛盾。就教材而言这是一篇不折不扣的 老教材，从教以来接触过的人教版、“注提”实验版、苏教 版都将之收入其中，更不乏成功的课例，可以说教材很熟。 但换言之大海于人虽是无比向往，地域的差异致使海底的丰 富物产毕竟少有体验，

5、海洋的奇异景色与孩子的生活实在太 遥远，所以教学中很难引起学生的共鸣，与其说对海有多喜 爱，倒不如说是好奇来得真切。现今课赛已经尘埃落定，细 细回味课堂中的每个细节，以轻松的心态在艰难地咀嚼中， 最应该做的当是“三思而后行”，于是思得，思失，思改。针对第一课时的特点，我把教师的活动一减再减，让由 大量的时间给孩子读书，让孩子们在课堂真实地读、有层次 地读，以取代整齐划一的朗读。在自由读，指名读中整体感 知，精读第二段，仍然是以读为本，用话语点拨，用评价激 励，让孩子们在读中感知、理解、想象、表达，在读中受到 情感的熏陶。导入板块。课堂导入构思万千，是联系关于大海的歌曲 还是选择播放一段海底的录

6、像短片，是联系学过的一类课文 还是设计谈话，如上设想均无可厚非，但总感觉于海的感知 流于表面化，对于如何有深度地直接切入课题一筹莫展。搁 浅中，在搜集有关大海的背景资料中看到这么一句话：“从 太空看，地球像一只蓝色的水晶球。”为什么会是蓝色的， 按照顺势思维，常理每个人都会如是想。于是我创设了这样 的情境，通过学生心目中的英雄一一神七宇航员之口来抛由 这句话，通过激情描述让学生闭眼冥想海的大、海的深，引 导学生在此基础上由感而生疑“海底究竟是怎样的 ？”这就 不是 “只见树木，不见森林”的狭隘眼界。初读板块。课标指由小学中段的学生要能借助字典、 词典和生活积累，理解生词的意义。我在读准字音的基

7、础上, 强调生字教学“音、形、义”三位一体的结合。利用动作演 示、联系现实意义、近义词解释、对照看图等方法帮助学生 理解词义，并注重读生词语特有的味道，特别是象声词的补 充也为后文语言学习、积累、运用奠定了基础。再读板块。理清脉络的同时拎由常识性课文常用写作方 法，训练学生掌握我中心句的方法。接着顺学而导，运用抓 中心句的方法精读第二段，利用读和讲的形式感悟到海底世 界的景色奇异，也为下节课进一步领悟学法、学习写法打下 基础，体现了课堂教学的完整性和有效性。在具体情境中， 学生自然而然地感受了海底的奇异，激发了喜爱之情。都说语文教学是一门缺憾的艺术，回顾课堂教学当然也 存在诸多遗憾。总想使课堂

8、的每个环节都展现得更为完美， 所以在时间的把握上稍显仓促。词语教学用时偏多，导致重 点段的自学时间被挤占而流于过场，精心准备的用于重点段的补充资料也无用武之地，非常遗憾。生字教学写的环节也 搁浅课下完成。另外，课前充分的预设致使课堂基本上处于 比较“安全”的掌控中，我深深了解，真正优秀的课堂教学 必须是变化的，有相当大的不确定性，而在这种变化与不确 定中，表现了一个教师高度的教学技巧和创造性的劳动过 程。要达到这个教学艺术的高峰是一个复杂而漫长的过程， 它需要积累、反思、提炼、智慧和胆量。我想，这将构成我 永恒的求索，可谓一生辛苦路求索无穷期。三年级下册语文海底世界教学反思3海底世界是一篇写景

9、的课文，文中介绍了海底世界 奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之 情。这节课我的教学目标有两个：一个是使学生了解海底是 景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探 索自然奥秘的兴趣。另一个是能抓住重点句理解一段话的意 思，并体会这段话是怎样写具体的。第一个是重点，第二个 是难点。通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就 从几方面谈一谈。1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思， 并体会这段话是怎样写具体的。”为了突破这个难点，我是 这样设计的。在教学第二小节的时候， 我采取的是以读代讲,通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各 种各样的声音

10、”这句话写具体的。第三小节也是总分关系的 结构，为了让学生进一步的体会”这段话是怎样围绕第一句 话写具体的"，我采取的方法是让学生画批（读一读句子，画由重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注 ）。最后 为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计 了仿写一个环节，4、5自然段的学习我采用了略处理，让学 生自由表述。2、这节课为了突破难点，我做了精心的设计，有师生 的对读，有画批，有写话。这节课的教学重点是“使学生了 解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情， 产生探索自然奥秘的兴趣。”为了完成这个教学目标，我设 计了这样一个问题：从哪些地方可以看由来海底是景色奇

11、 异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，学生还是能够 围绕着这个问题来体会的，通过回读让学生体会“景色奇 异、物产丰富”的时候，时间有些拖沓了。通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要 突生，难点要突破。那么首先还是要引导学生体会文章的内 容，就海底世界这篇文章来说，应该引导学生围绕着“景色 奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导学生体 会作者的写作方法。3、发现问题，及时引导。在学习第三小节的时候，我安排的是让学生画批，根据 重点词，想一想各种动物的特点，并把自己的体会做简单的 批注。画重点词语对学生来说并不难，难在抓特点作批注。 在教学中通过巡视，我发现学生存在着问题，不知道批注什 么特点。当我发现了这个问题后，立刻让学生停止了批注， 以海参的活动方式为例子带领学生一起学习批注。学生在教 师的引导下知道了怎样批注，在下面的学习中就简单多了。 这个小小的环节，我觉得还是非常有必要的，教学中既节省 了时间，又教给了学生学习方法，批注并没有流于形式，而 是实实在在的。4、学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学 中，学生读的还是不够，尤其是没有读生奇异的情趣来。我 想这里不光是学生的