班级管理-如何做到有效的班级管理

1、班级治理-如何做到有效的班级治理摘要：20多年的教学生涯,积累了丰富的教学经验,长期的班主任任职经历,让我在基层班级治理方面有了更为深刻的熟悉.通过对九年义务教育中的后三年阶段班级治理成果进行研究,对近5年的学生情况进行综合评估,不管改善班级治理中的疏漏,及时解决班级治理中的问题,对所执教班级的学生在德育、智育、体育等各方面进行了系统性分析,对班级治理对学校教育的重要性进行阐述,并且全面细致的提出了班级治理的方法,完成班级治理的方法论.关键字：班级治理；系统性分析；方法论要做好班级治理,到达班级治理目标,首先就需要了解,什么是班级治理？班级治理首先是一种组织活动过程,是一个动态的过程,它是教师

2、根据一定的目的要求,采用一定的手段举措,带着全班学生,对班级中的各种资源进行方案、组织、协调、限制,以实现教育目标的组织活动过程.班级治理是一种有目的、有方案、有步骤的社会活动,这一活动的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的开展.好的班级治理,有助于实现教学目标,提升学习效率；有助于锻炼学生水平,学会自治自理；有助于班级建设,形成良好的班风.那要如何才能做到有效的班级治理,实现既定的治理目标呢？要到达这一目的,必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任,作出长期的努力和实践,才能在现有环境下,实现传导授业解惑的教学前景和育人目标.一、班级框架合理化如果是家庭是学生成长的第一环境,那学校

3、就是学生成长的第二环境,班级就显得更加重要.班级治理框架主要分为两大块的内容,其一表达在班级座位的排列,目前一般采用的是秧田式排列,但是现行的前后左右的框架搭配是不是已经不适应目前科学的治理方式,有待进一步深入的研究.在班级治理中,我主要采用立体式排列,除了考虑前后左右的座次关系外,还参加了男女搭配,动静协调、学习态度、同学关系等考虑的因素,充分发挥优生传帮带的学习带头作用,也同时实现同学关系改善,活泼班级气氛的治理目标.其二表达在班级组织架构的合理建立上.一个组织健全的班级,能有利于班级治理.班主任要筹划好班级组织,并明确分工,让他们各司其职.班主任要充分调度好班级组织,充分发挥班级组织的功

4、能.良好的班级组织一般具有典范、同化功能,其他同学会以他们为典范,发生潜移默化的变化.同时具有鼓励和约束功能,其他同学会在他们的鼓励下,自发产生一种无形的力量约束自己的行为.并且班级组织也具有监督共管功能,促使班级学生向自我治理迈进.二、培养学生自我治理水平苏霍姆林斯基说： “只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育.课程教育上要求把课堂还给学生,强调课堂上学生的主体地位,那么我们也可以把班级治理还给学生,让学生成为班级治理的主体.例如培养一届能独立开展工作的班委会.首先,这是解放班主任,细化班级工作的需要.班级学生干部是班主任老师的左膀右臂,一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力

5、资源.事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学治理的时代活泼下去了,解放班主任不等于解脱班主任,只是将班主任放到了一个更高的治理层次上.尤其在我们学校,学校各项治理非常细致,班级治理工作也必须细化,这就需要将班级各项工作进行分工,专人专管.而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导,使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作,让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展.其次,这也是新时期对学生综合素质的要求.现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了,而更加看重于学生的综合素质,尤其是沟通、交际、治理水平.作为走在全国教育最前沿的衡中的一名班主任,我们有责任有义务去提升自

6、己学生的各项综合素质.三、培养学生勇于竞争的意识科技日新月异的变迁,地球已经进化成为了地球村,在全球一体化的领先,加速了社会变革的脚步.那么在青少年的品德教育中,竞争意识和竞争水平是不可缺少的一个方面.而这不是用几节课就可以培养起来的,它需要班主任在班级治理中引入合理的竞争机制,采取适宜的竞争机制,把竞争贯穿于学校教育和班级治理中,潜移默化至学生的学习生活中,形成良好的竞争意识.播撒竞争意识的种子： 刚完成小升初的学生是竞争意识培养的最正确时期.刚从小学生到一个中学生的角色转换,初一学生还带着孩子的活泼、天真,同时有带着渴望成熟、渴望独立的青少年特色.他们正在形成一些观念,只要班主任有目的、有

7、方案地进行引导、培养与强化,就能更好地培养他们的竞争意识.开展丰富多彩的竞争活动：所有的言论,终究归于行动.竞争意识的培养也是为了青少年能够在学习生活中去参与各种竞争活动,去体验成功或感受挫折,去获取属于自己的宝藏.那么,作为老师,应该因材施教,让学生的竞争意识在行动中得以表达.1、个体与个体间的竞争：帮助学生寻找一个恰当的挑战对手.每个学生都希望自己比别人优秀.要抓住学生的这个心理,对于学生来说总会选择班级最优秀的同学作为挑战对手.但由于根底差距大加之自控水平差,挑战往往是半途而废.针对这种情况,我给他们提出一条怎样找挑战对手的参考意见：竞争对手在某一方面比你强,但竞争对手与你的差距不要过大

8、.这样就为学生选择竞争对手指明了方向.由于学生们选择了恰当的对手,成功的可能性大大增加,使他们逐渐增强了自信心.2、小组与小组间的竞争：除了引入个体的竞争外,其实不利于形成集体行动力的竞争关系,针对这样的情况,需要引入集体竞争机制,展开小组为单位的竞争,这有利于提升全体学生的竞争意识.由于,每个人都背负着小组其他成员的期待,有一定的压力促使他前进.3、班级与班级的竞争：班级间的竞争,在学校教育中是属于大团体的竞争.在同年级内找一个班级作为竞争对手,引导学生积极参与各种学习活动,为赢取班集体的各种荣誉而努力.班级是学生在学校的归宿地,班级内的同学是学生在学校的同盟.一旦开展了班级内的竞争,几乎每

9、个学生都会不知不觉地去提升自己的水平,由于,谁都希望自己的班级是最好的,都渴望自己能够为班级争得荣誉,团队荣誉感也将极大的增加班级的团结的气氛.四、创立严肃活泼、团结友爱的班级气氛和师生关系陶行知先生说： “教育是教人化人,化人者也为人所化.教育总是互相感化的,互相感化,便是互相改造.真教育是心心相印的活动.唯独从心里发出来,才能打到心灵深处.班主任往往是学生心目中最完美的典范,老师的一言一行、一举一动,以及处理班级事务的一些方法,都会对学生产生深远的影响.因此,班主任对每位同学要平等对待,尤其对优生和学困生更要平等对待,让他们觉得老师对每位学生都公平.用爱浇灌心灵之花,只有平等地爱每位学生,才能得到学生的尊重和爱,更要关爱那些被遗忘的学困生,用爱激发他们的上进动力,让他们努力学习,展示自我.使一名后进生转化为优生,要用师爱来激化他们.因此作为班主任一定要