建设工程资料管理教学改进策略

1、建设工程资料管理教学改进策略于2008年正式开设“建设工程资料管理”课程，为较早开设此专业的小学之一。笔者按照自身十余年的教学经受和其他老师的教学反馈，对“建设工程资料管理”教学工作举行分析和反思，并在此基础上进一步提出相应的改进建议，以期为职教同人提供借鉴和协助。一、“建设工程资料管理”课程教学存在的问题（一）课程内容难以界定建造工程是一门传统学科，已经形成了一套完整成熟的教学体系。“建设工程资料管理”作为一个新课程浮现，其教学内容散布在原有的各项课程中，本身其实并不具备非常充沛的专业教学内容。根据规范要求，工程资料管理的主要工作内容是做好各类文件资料的准时收集、核查、记下、传阅、借阅、收拾

2、、保管、组卷、归档、移交工作，仅就这些内容来看，属于事务性工作，几乎不需要什么专业理论学问。因此，在实际的教学中，老师普遍把教学重点放在编制工程资料上，而完成编制工作所需要的专业学问，如建造构造、建造测量、建造造价等，已经划入到相应课程，使得“建造工程资料管理”无法明确界定课程内容范围。在实际教学中，老师只好按照用法的教学案例来确定教学内容，很难形成一个成熟的课程教学体系。（二）教学主线不够通畅在课程教学过程中，教学内容的先后挨次被称为教学主线。传统的教学主线是把教学内容根据相近关系分成若干章节并依次举行教学，这样做的益处是便于老师支配课时，而且每堂课的教学内容非常明确。对于绝大部分课程，这样

3、的主线是适用的，但在“建设工程资料管理”课程教学中，这样做就有可能产生很大的问题。例如，无数小学依然在沿用传统的教学主线模式，把教学内容分为建设工程资料管理概述、工程预备阶段资料收拾、收拾、施工资料收拾、竣工验收资料收拾、建造工程资料管理软件及应用等，而在实际工作中，各类资料是互相联系、协同产生的，有着不行分割的关系。作为资料管理人员，最重要的就是能够掌握工程资料整体产生流程，把握工程项目中各个环节的资料组成体系，而分块学习的教学主线模式恰恰割裂了工程资料形成过程中的内在联系。因为教学主线不通畅，每次举行内容讲解和实践练习时，只能以一个单独环节的资料作为学习对象，无法举行一个项目的资料闭环练习

4、，这样培养出来的同学难以自立上手一个项目的资料管理工作。（三）实践教学难以开展工程资料是对工程项目建设过程的记录，重点要体现“过程”。因为客观条件的限制，课程教学不行能在项目现场开展，所以基本上还是以校园教学为主。为了呈现实际工作过程，老师通常会在课堂上提供工程实例，配以照片、视频、技术文件等资料，努力营造出一个项目的建设场景，但这些只能提供一个静态的工程例子，难以模拟出工程的建设过程。所以，同学在练习编制工程资料时，老师只能要求他们自己想象施工过程，而这对于缺乏实际工程经受的同学来说颇为困难，常常浮现同学苦思冥想，但做出来的资料彻低不合常理的现象。老师对此的对策是提供相应的资料范本供同学参考

5、，但这又会产生同学靠抄袭完成作业的现象，终于都会导致实践教学效果不佳。（四）优秀教材稀缺目前，“建设工程资料管理”课程缺乏便于用法的优秀教材，现有的教材基本都是排列了一些相关规范要求，再附上大量的检查验收表格，看似内容丰盛，但缺乏规律且不成体系，老师基本无法按照教材举行系统教学。大部分老师都是自行寻觅工程案例和配套的工程资料，再自行设计教学内容，但这样严峻制约了该课程的进展完美，不利于提高课堂效率。二、课程独特性分析经过几年的教学实践及反思，我们发觉，“建设工程资料管理”课程不同于的其他传统课程，具有显著的独特性。传统课程主要培养同学的专业能力，而“建设工程资料管理”课程旨在培养同学的职业能力

6、。职业能力和专业能力的区分在于，在把握了专业学问的前提下，同学虽然具备从事某个职业的专业能力，但又不明了详细的工作流程和方式，所以不能挺直参与工作，即缺少职业能力。培养同学的职业能力不是教给同学什么学问，而是告知同学这个职业需要干什么和这个职业应当怎么干。在“建设工程资料管理”课程中采纳传统教学模式，必定会产生一些问题，影响同学的学习效率。既然该课程的教学目的就是让同学体验到真切工作流程和工作内容，最相宜的教学办法就是以一个工程项目的开展过程为主线，串联起各方工程资料的管理工作。固然，因为工程资料种类繁多，无法四平八稳，其中所涉及的详情问题不必强调，甚至可以适当省略。三、课程教学改进策略依据重

7、点培养同学职业能力的指导思想，我们对课程的教学方式举行了改进，主要以一个工程的建设过程为主线，对应各个工作环节穿插进相应的资料，教学过程就是一个项目工程整体资料产生的过程。同时，为了适应教学需要，老师对教学内容适当地删繁就简，虽然变成了一个简化版的资料管理工作流程，但不影响同学对资料管理工作的熟悉。囫囵过程按施工挨次分为开工前、基础工程、主体工程、屋面工程、装点装修工程等部分。每个部分又按施工挨次分成若干环节，然后每个环节对应产生若干资料，为了表达清晰，下面以流程图的形式举行解释。（一）开工前的教学主线(1所示）（二）地基基础工程的教学主线(2所示）（三）主体工程的教学主线主体工程教学主线（3

8、所示）。（四）屋面工程屋面工程的教学主线以文字形式举行解释。屋面工程的施工流程为：找坡层、找平层隔气层保温层防水层屋面女儿墙和山墙细部构造。每道工序对应的资料基本类似，主要包括隐蔽验收记录、质量验收记录、报审报验表三个方面。（五）装点装修工程装点装修工程的工序十分复杂，而且前后挨次也不严格，所以教学中只挑选了最基本的几项施工内容产生的资料举行解释，主要包括墙面抹灰、内外墙涂料、墙面贴砖、地砖、吊顶等，每道工序对应的资料主要包括隐蔽验收记录、质量验收记录、报审报验表等。四、结语“建设工程资料管理”课程改进后的教学方式主线清楚，与实际职业的工作过程相吻合，理论教学与实践教学结合紧密，教学效果反映良好。但是，课程教学内容任意性大，实践环节成果评定尚无统一