有余数除法教案新部编本

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20-20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan从生活中来到生活中去用有余数的除法解决问题教学设计过渡湾镇二堂小学宋瑜教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版三年级上册第55页例4及练习十三中部分题。）教学目标：1、过对熟悉的生活事例的探讨和研究，引导学生感受、认识到生活中存在有余数的除法问题。2、引导学生初步学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。3、在解决问题中，感知有余数除法的应用价值，获得运用有余数

2、除法解决问题的成功体验。教学重点：初步学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。教学难点：根据实际情况灵活处理有余数的实际问题教学准备：口算卡片、课件教学过程：一、复习铺垫：1、谈话导入，激发兴趣。师：你们去过“襄樊”吗？去过襄樊的“襄阳公园”吗？襄阳公园里不仅有好看的，还有好玩的。想不想和我一起去游玩啊？2、出示卡片口算：答对了就可以获得游玩资格。4>85>8576aXb=cDXA=O7>956-726+8c十）=a。+口=（）43+79-4+474%笔算师：都做对了吗？我们一起去观赏吧！二、新课探究：1、动手操作，初步感知“余数”的存在师：首先我们要游

3、览的是“猴子山”，可是管理员叔叔说要参观猴子山，必须先帮他解决“给猴子分桃子”的问题。（1）有25个桃子，平均每个盘子装5个，能装几盘？师：怎样列式计算呢？生：25+5=5（盘）问：在这个算式中“被除数25”是什么意思？“除数5”是什么意思？“商5”又是什么意思？（2）有25个桃子，平均每个盘子装6个，能提出什么问题？生：能装几盘？还余几个？师：谁会解答这个问题？生：25+6=4（盘）1（个）你是怎样计算的？口算，如果口算有困难的可以笔算。问：这个算式中的每个数字分别表示什么意思呢？（3）你能根据提供的信息编一道用除法解决的问题并列式解答吗？生：25+7=3（盘）4（个）谁来结合他的算式说说它

4、是怎么分的？生：25+8=3（盘）1（个）2、抽象归纳，构建“有余数除法”的模型（1）观察这些除法算式，你能用图形、字母或自己喜欢的方式表示吗？生：a+b=cd（dvb）问：每个字母表示什么意思？再看一看每个除法算式中的余数和除数是什么关系？余数比除（2）问：如果商比除数大，说明了什么？还可以继续分在平均分得时候余数必须比除数小，在这里也就是d<bo师说明：用图形或字母表示除法问题使人看起来更简洁明了。（3）交流：看后这几种分法，对于平均分后多余的水果，你们认为该怎么处理？再装一个盘子师：他的意思也就是说25个苹果，每8个装一盘，要用3个盘子，多余的一个再装一个盘子，也就是要用4个盘子。

5、对吗？3、对比观察，判断选择单位名称（1）师：如果把第一题中的条件“每个盘子装6个”改成“装在6个盘子里”，你能提出什么问题？生：每个盘子装几个？还余几个？师：谁会列式解答吗？25+6=4（个）1（个）（2）对比观察这两个算式，有什么相同点和不同点？为什么单位不同？“有25个苹果，每个盘子装6个，能装几盘？还余几个？”25+6=4（盘）1（个）“有25个苹果，装在6个盘子里，每个盘子装几个？还余几个？”25+6=4（个）1（个）评价：他很会根据题意的理解来判断选择单位名称。4、初步小结：日常生活中，遇到“平均分”不能正好分完，剩有余数的，就是有余数育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案

6、设计| Excellent teaching plan的除法问题。现在我们可以去参观猴山了。播放猴子动画三、巩固练习:师：观赏了猴山，你有什么感想？还想继续观赏吗？接下来我们要去看看有什么好玩的。1、有35人想坐小火车，每次能坐4人，算一算小火车需要启动多少次？还空一个位你有什么建议吗？35+4=8（次）3（人）答：小火车启动9次。2、看，这几位同学在干什么？组装小汽车有25个轮子，每辆小汽车需要4个轮子，他们能组装多少辆？还余几个轮子?25+4=6（辆）1（个）多余的这个轮子怎么处理？3、有35人想坐小火车，每次能坐4人，算一算小火车启动多少次?35+4=8（次）3（人）还空一个位你有什么建

7、议吗?答：能组装6辆，余1个轮子。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰4、有19人想要坐游船，每次能坐余的1个人怎么安排比较好呢?每辆大巴可以坐20只。包1辆大车要用50元钱为什么？答：小火车启动9次。2人，需要几条船?19+2=9（条）1（人）答：需要10条船。4、游玩了公园，我们要回家了。同学们列式算一算：（1）每辆小车只能载8人。包1辆小车要用30元钱同学们算一算我们该租用什么车好呢?5小结：在学习和日常生活中我们也会遇到乘车、做船、分组、分队等数学问题，遇到有余数的数学问题时要结合实际情况学会取舍。6、机动：在生活中你遇到过类似的“余数”问题吗？是怎样处理的？学习分组、站队做操五、激趣思维、延伸课外：拿牌游戏。师：今天我们一起学习了用有余数