美术毕业论文

1、化工学院毕业论文题目（正题）：儿童美术教育中想象力的培养学院：高州师范学院系别：美术系专业：美术教育班级：美术学号：学生：指导教师 及其职称:撰写时间：2011年12月_26日至2012年_5_月_JQ_日系主任批准日期儿童美术教育中想象力的培养浅谈儿童美术教育中想象力的重要性及培养方法内容提要想象是人脑对已有的表象进行加工改造而创造的 新形象的过程，所谓新形象是主体尚未接触过的事物形象，可能 是现实中不存在的或是现实中存在而个人尚未接触过的事物形 象。儿童时代正是想象力培养的黄金时期。在儿童美术教育中， 除了培养学生的绘画技能外，培养学生的想象力也是至关重要的。 培养学生的想象力分三步：一是

2、积累儿童的视觉表象；二是鼓励 和引导儿童进行正确的幻想；三、调动儿童的其他感官培养学生 的想象力。关键词儿童 美术教育 想象力 培养 表象国外的教育家从很早之前就十分看重儿童想象力的培养，被美国时代 周刊评为世纪伟人的阿尔伯特爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并是知识 进化的源泉。”国外大量早期教育经验也表明，儿童今后能否成为杰出的人是 与想象力的发展有着密切联系的。世界上凡是具有创造性的活动，都是想象 的结晶。没有想象，人类就没有预见，就没有发明创造，就没有艺术创作。 它使我们能超越现实的限制，进入一个无所不能的世界。想象是人脑

3、对已有表象进行加工改造形成新形象的心理过程。心理学家 认为，儿童的想象能力45岁最发达，此时他们语言的发展丰富，经验的积 累，想象已经开始具有初步的目的性，想象的内容也比以前丰富，虽然仍然 零碎，但已经能通过自己的构思来对事物加以补充。因此，在这个年龄段培养儿童丰富的、有创造性的想象力是我们教育工作的重中之重，根据实习实 践，本人认为，可以从以下几个方面着手：、积累儿童的视觉表象，丰富学生的语言想象分再造想象和创造想象，但无论哪一个都离不开贮存表象这一个过 程。绘画是十岁以前的儿童们共有的潜能，人一般在幼儿的时候都喜欢画画， 我们在生活中经常看到一些幼儿拿着笔之类的东西在墙上、地上、纸上涂画,

4、但为什么有的孩子画的画想象力特别丰富，有的孩子就显得差一些呢？除了 一部分受本身智商决定外，更重要的是产生想象的重要因素一一表象在头脑 中的积淀。人的大脑必须有东西的存在，人才会有复杂的心理活动，才能进 行思维，人开始的行为也是由模仿开始，想象更是一个表象再造的过程。所 以，“表象越贫乏，其想象就越狭窄和肤浅，有时甚至完全失真；表象越丰富, 其想象就越开阔和深刻。所以，那么如何丰富儿童的表象成为想象力培养的首要问题。我认为可 以从以下几点入手：（一）培养学生拥有一双发现美的眼睛“看”是儿童积累表象的第一途径。任何人认识这个丰富多彩的世界都 是通过眼睛，儿童更是如此，只是儿童的“看”是非常偏重兴

5、趣，此时他们 的好奇心比较中，常常驱使他们对有变化、新奇的事物可以进行长时间的注 意。我们正可以利用这一个特点引导儿童进行表象积累。法国著名的雕塑家罗丹说过：“世界上不缺少美，缺少的是发现没的眼 睛。”美术教育的首要点，带领学生发现美。根据心理学家研究证明：幼儿的 审美活动是从2岁左右开始的，这时他们的美感也初步形成。如：他们喜欢 注视鲜艳的颜色，能分辨出在他们的眼里认为是好看和不好看的东西，他们 面对美的东西会产生微笑、愉悦的表情；而对丑的、恐惧的东西，会表现出 惊恐和害怕的表情。格式塔心理学理论认为当眼睛看到某种形状时，知觉就 已经对客观刺激物进行了较大幅度的改造活动，形是视觉在瞬间进行“

6、组织” 或“建构”的产物，并不是需要经过大脑进行加工处理。引导儿童积累表象，可以从儿童的兴趣爱好、性格特征入手，根据他们 的年龄特征，性格多给他们看一些新奇的、有创造力的、色彩鲜艳、健康的 图片，甚至适当的给他们看一些动画片。让儿童在积累表象的同时，刺激他 们的大脑，加深印象的同时培养其敏锐、细致的观察力。（二）户外写生积累表象光有一双懂得发现美的眼睛是不够的， 还要让学生多去接触自然，社会, 只有身临其境才能看得更透彻，才能真正领略这个多彩的世界之美。著名的 教育学家陈鹤琴认为：“大自然、大社会是我们的活教材。”户外写生，不仅 能让学生发现美，更能让学生领悟生活的乐趣。让学生热爱生活。俗话说

7、：地灵人杰，一方山水养育一方人，历史上有不少文学家、画家 都出生于风景优美的地方，所以在他们的艺术创作中，对表现自己的故乡或 曾经生活过的地方的题材情有独钟。如：鲁讯先生的孔乙己 、祥林嫂， 石涛的黄山图等，这些明显的实例，使人们逐渐意识到自然环境的美给 人印象确实是深刻。常识告诉我们，让儿童在优美的自然环境中游戏、 玩耍, 带他们走进名山大川，看看长河落日、看看秀山丽水的自然风景，领他们到 名胜古迹，烈士陵园中参观、访问、游戏等，让美丽的自然景色和人文景观 陶冶儿童的性情和情操，提供他们的审美能力，激活儿童静态的想象思维。美景能激发儿童想象思维，丰富的生活基础也是产生想象的源泉，只要 你仔细

8、观察，你就会发现一点，学生他们在绘画作品中所表现的形式美感并 不是完全在知识指导下产生的，更多的是受客观世界和现实生活的影响，在 儿童绘画作品中，他们画的大多数内容是和他们现实生活有关联的事物。我 们在教学中经常会碰到这样的情况：凡是活泼好动、甚至顽皮的孩子，他们 的想象力大多是比较丰富的，这与他们的生活经历比较丰富，与社会接触较 为广泛是有着密切联系的。作为美术教育，我们应该经常带学生去户外写生，让学生亲身体验自然 的美，积累更多、更丰富的表象，为儿童进行丰富的想象搭好宽泛的平台。二、是鼓励和引导儿童进行正确的幻想幻想是创造想象的特殊形式。幻想可分为积极幻想和消极幻想。两者都 体现了想象者的

9、愿望；但一种是可实现的，一种却是远离现实，不能立即执 行。而富于幻想正是每个儿童的天性，每一个孩子的心中都有一个接近现实 而又充满幻想的神奇世界。因此，儿童把自己幻想中的神奇世界变成图画， 这几乎是每个儿童都乐意做的事。而儿童的幻想一般是通过绘画和语言两种 方式表现出来的。早在图鸦期，一些单纯往复的线条和杂乱无章的方块圆圈, 在儿童心目中往往代表着一定的对象和愿望。正因如此，当我们在儿童美术 教育中听到或者看到的儿童作品，在我们看来非常幼稚或荒诞的愿望和图画 时，不要用大人的眼光和标准进行简单的评判，而是应该通过这些图画看到 儿童的内心世界，看到儿童当时的情绪，及时的接受儿童通过绘画传达的想

10、法，并加以引导。对健康的、积极的愿望和图画都要加以肯定和表扬；对消 极的、不健康的要加以耐心地引导和有方法地制止。防止儿童的心理偏离正 常的轨道。三、调动儿童的其他感官培养学生的想象力人脑的信息百分之八十是来源于视觉，看是认识世界的重要途径，更是 绘画中重要的一环，绘画就是一个观察、再现、添加、装饰、涂色的过程。 但却不是培养儿童想象力的唯一途径。也决不能作为唯一的途径，否则不但 不能培养学生的想象力，反而会阻碍学生的想象。所以除了视觉外，我们在 美术教学上还要充分的利用学生的其他感官，来培养学生的想象力，例如让 学生闭上眼睛闻，边闻边想象，让儿童通过嗅觉和儿童已有的表象，对自己 闻到的气味感

11、受进行不同形式的表达。学生闻到的味道可能是一样的，但表 达却会因脑海中的表象不同而不一样。我们还可以让学生摸一摸，让学生通 过触觉感受，教师加以指导，让学生用美术形式把感受表达出来。我在实习的时候，我尝试了几次用音乐结合美术教学，效果都特别的好 音乐不但能刺激学生的听觉系统，诱发学生想象力，特别是有意想象。于此 同时还能调动学生的好奇心，积极性以及探索的欲望。而且音乐能随着旋律 的起伏、节奏的弛张、声音高低的变化来表现任何艺术所不能达到的深刻的 表情体现，所以学生可以根据自己对音乐的了解，从音乐接收许多不一样的 信息，加上自己脑海中的表象，从而用画笔和颜色表达自己接收到的信息。 有些时候，会有

12、意想不到的收获。新课程的标准对美术教育要求不同于以往，老师不在是填鸭式的教，学 生也不再是麻木的学，学习绘画技巧也不再是学习美术的重点。美国美术教 育家罗恩菲德所言：“在美术教育中，美术只是被用来作为达到目的的一个工 具，其本身并不是一个目的。美术教育的目的是通过创造性的程度来使人们 更富有创造性，而不问此一创造性会用在何处”所以我们在儿童美术教育中，已不能把因为教会儿童画一个苹果、一枝 梅花当作教学内容，教师应该更新观念，把美术教育这个载体，看作是一辆 开往想象之城的火车，以技法为轨道，以表达情绪，展示想象为目的，载着 儿童心中梦想让孩子们的想象力得到最充分地发展和提高。注解:1 王振宇 心理