教研活动中存在的问题及对策

1、专业资料整理分享教研活动中存在的问题与对策转当前,随着国家根底教育课程改革的不断深入,以校为本的教学研究制度成为推进新课程改革的一个重要“抓手.其中,以新课程实施过程中学校所面临的各种问题为研究对象,着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题的行动研究模式,受到了广阔教师的欢迎.过去的一年我们组里的每位老师,通过自己的勤奋努力,在教学能力、教学成绩等各方面都取得了不同程度的进步.然而,反思我们教研组活动的有效性时,我们却不得不深思.在现实的校本教研中,在我们最“基层的教研组中,却存在着对教研的熟悉与理解的误区,导致行为出现偏差.怎样解决教研组教研活动中存在的这些问题,使教研组真正成为

2、教研实体呢？这是我任职教研组长以来,一直在思考的问题.在此,我根据自己的实践调查与研究,将这些问题提出来,并附上我们组解决问题的对策,以期与同行交流.问题一：组内教研活动形式化一一不注重内容.这一问题主要表现在两个方面：一是组内的老师对教研的理论价值熟悉不够,将教研当作额外的负担.常听有的老师这样说：“搞教研,我哪里有时间,新课都教不完呢？还有的老师说：“我们这些教书匠能研知名堂来,还要那些专家干嘛？二是老师们为了教研而教研,把教研当作展示的窗口,当作作秀的手段,平时没有认真发现现实教育中的问题,而是热衷于搞大课题.完美WORD格式编辑专业资料整理分享在教研组的活动中,老师们在规定的时间均能到

3、达规定的地点,但是,在活动的过程中,往往没有把自己当作教研活动的主体,参与的主观能动性缺乏,积极性不高.应该说目前大局部地理教研组活动效果不佳,教师积极性不高,甚至出现了“雷声大、雨点小、疲于应付的特点,尚未形成合作研究的实践共同体.对策：1、 提倡“问题教研.加深老师们对校本教研的正确熟悉,理解教研是要发挥我们的群体智慧,去研究我们所面对的共同问题,在交流中产生更多解决问题的策略,而并非空洞地、不着边际的谈一些大理论、大框架.2、提倡“务实教研.使老师们熟悉到我们一线教师的“教研,应该是一种“草根式的教研,是要“研以致用,而并非要研究出多么高深的理论成果,根本不需要走过场.问题二：组内教研活

4、动“研教别离一一不重视教与研的结合.这一问题一方面表现在教研与教学过程别离.主要原因是我们组内的老师缺乏问题意识,课题意识薄弱,不善于在日常教学实际中捕捉研究的问题.那么究竟怎样解决这一难题,老师们并未作过全面思考,更不用说把它作为课题来研究了.所以,问题就在老师们的无奈声中、埋怨声中依然伴随着学生,始终没能得到解决.完美WORD格式编辑专业资料整理分享“研教别离另一方面表现在：老师们缺乏对某个问题的深入、持续研究意识.如,我们组内的一些老师,每月都在更换自己的小课题,他们觉得有很多问题正待解决,而又不知道怎样去研究,以为自己找出一两种策略去解决这个问题就算完事了,就可以研究下一个问题了.所以

5、前期的很多研究都非常浅薄、流于形式,没有深入研究出具有可操作性的方法、策略.对策：1、问题引导学习,使日常教学工作问题化.首先,树立老师们的问题意识,让老师们将自己在教学中遇到的无法解决的问题记录下来,并且在教研时与组内老师进行交流,然后,我们教研组择选共同的、较难的、有价值的、急需解决的问题作为本组的大课题进行后续研究.2、关注新问题的生成,不断充实课题的内容.由于教学工作的复杂性,我们在研究课题时,常常会滋生一些新问题,而这些问题又是我们以前未曾料到,但却真真实实存在的.这时,我们的教研组绝不能不去面对,而应关注这些新问题,能解决的马上想方法解决,没法解决的,及时纳入课题中,作为一个小课题

6、进行深入研究.总之,要让组内的老师真切地感受到教育科研就是“问题教研,是为解决教学中的问题效劳的,所以必须与课堂接轨,必须实实在在融入教学工作中.完美WORD格式编辑专业资料整理分享问题三：组内教研活动经验化一一不重视科研方法.这一问题主要表现在三个方面：一是组内的公开课不指向教学实践中具体的问题,目的不明确.也就是说,教研往往只停留在浅层次的上课、听课、评课、经验总结方面,始终是“就课论课的形式,而没有指向教学实践中的具体问题,每一次的教研也没有一个明确的主题,所以这样的教研就犹如缺乏灵魂的躯壳,显得苍白无力.二是教师们只关注个人经验,运用个人经验解决问题,而忽略他人的经验,不会利用已有的研

7、究成果,解决教学过程中的问题.按原来自己的老路子进行教学,走了很多弯路.三是个人反思不深刻,缺乏同伴互助,缺少专业引领.有的老师肤浅地熟悉：个人反思,就是上完课后写一那么教学后记；同伴互助,就是教研组的几位老师互相听课、评课；专业引领,就是请几个专家来点评我们的课堂,作一些指导.当然,这种形式的教研对老师们也或多或少有一些帮助,但它却存在较多的问题,我们不可无视.比方,这种教研形式封闭、重复的东西太多,各说各的,缺乏真正的交流,构不成群体合作学习等.对策：1、明确每一次教研的主题,确定公开课指向的问题.咱们的组内教研课不能无目的的上,每一节课都应围绕课题展开,这节课究竟研究哪一方面的问题,运用

8、哪些策略,取得的效果怎样,都是我们关注的重点.公开课之后展开的评课、经验交流也必须联系这一完美WORD格式编辑专业资料整理分享问题,形成解决这一问题的共识,决不能就这堂课论这堂课.2、关注课题研究,撰写阶段总结.课题确立后,一定要边实践、边总结,再实践再总结,不断丰富和完善.在此期间,组内的老师们都要全面地了解课题的进展,所以必须坚持人人写“阶段总结,把大家在实践中总结出来的共识上升为理论,再用这正确的理论去指导教改实践,决不能忽略他人的、集体的经验.3、增强同伴互助,发挥群体智慧.由于教师的业务水平和教学经验有强弱、 多少的差异,单兵作战很难胜任教改的实验,所以就应发挥群体智慧,取长补短,互

9、相配合.同伴互助的形式应是多样的：集体备课,优势互补；交流心得,资源共享；解决问题,互相配合；共同探讨,取长补短；一起研究新教材、新教法,集思广益至此,教研就不再是组长或某个积极分子的事情,而是大家共同的需要,共同的责任.4、落实专业引领,严防教研低水平重复.教研是在一定理论指导下的实践性研究,如果缺少先进理念的引领,就可能导致低水平的重复,甚至平庸化.由于学校条件有限,我们组内就常常采用以下两种较实际的引领方式：坚持人人从著名刊物或互联网上收集专家、名师的教学课例、教育思想和录像资料,在组内教研时进行交流、学习.这样虽没法当面得到专家指导,但也不失为获得专业支持的一种好方法.请求学校教科室的

10、专业支持.学校教科室的成员都是我校的骨干教师,是我们的“校内名师,他们是专业方面富有优势的一个群体,完美WORD格式编辑专业资料整理分享邀请他们参加我们的教研队伍,就能经常得到他们的建议和引领,我相信,我们组内的教研工作就一定不会“顾此失彼,走到岔路上去了.问题四：组内教研活动随意化一一不明确责任.主要表现在： 组长的作用不够明确,很多教研组长以为自己只是一个活动的安排者、召集人,对教研活动不能做到有效调控；组员的主人翁意识淡薄,总觉得上教研课的人才是主角,自己只是去听课、评课,当当配角而已,所以不加以重视.大家以这样的精神状态去参加教研,难免教研的质量不大打折扣.对策：1、明确组员责任.身为

11、教研组的一分子,就不能将自己置之度外,每个人都有责任把教研组建设成一个真正的教研实体,所以,人人都是主人,教研前都应作好充分准备,不打无备之战.现今我们教研组的教研,老师们就要做很多的工作：整理自己的课题研究资料,作好交流准备.结合本次教研活动的主题收集相关资料.集体备课,并形成新的更为完善的教学设计.确定执教人,通过看课而透视问题的解决情况,收集生成的新问题.5最关键的一点是,教研过程中要勇于质疑,发表不同意见,在思想的交流与碰撞中形成新的熟悉,决不能“你好我好大家好.2、增强教研组长的责任意识.“教研组长不只是教研活动的主持人,还应是平等中的首席,一完美WORD格式编辑专业资料整理分享位教研员如是说.确实,作为一个教研组长,我也深有感触,教研组长是教研组的领头羊,对教研活动的顺利开展至关重要.一个有责任心的、优秀的教研组长,除了安排、协调每一次的教研活动,当好主持人以外,还应做好以下工作：在课题研究中,身先士卒,要求组内老师做到的,自己一定要率先做到.对组内老师的参与教研情况有记录、有评价、有鼓励.3对教研组的课题进展情况,有全面的把握；对教研组新生成的问题有归纳,有后续研究安排.对组员们的研究结论要有提升、有综合.5具备相当的学科教学知识和全面思考的水平,严防教研中“顾此失彼.教研组